小学语文教学中的语言积累运用文档格式.docx

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“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任看张”的境界。

但学生终究存在着年龄及个性上的差异，因此我们应根据学生的不同差异，选择不同的方法和手段。

一、 通过熟练背诵，促进语言文字的积累训练

小学生正处在人生的黄金时代，精力旺盛，求知欲高，记忆力强,通过背诵，让学生积累大量的佳词妙句、精美篇章，不断充实语言库存。

为了抓住小学生的背诵黄金时机，我校几年来一直坚持使用我校自编的校本教材《小学生古诗名句诵读》

全书在照顾时令节气，按照由浅入深，循序渐进的原则，适合不同年级的学生特点和知识基础上共选择240首古诗、240句歇后语或谚语、名言、警句，每学期平均按二十周计算，每周背诵一首古诗词和一个名句。

对学生背诵不受任何条件的限制，而且形式多样，可检查性地抽背，巩固性地小组背、齐背，可游戏性地同桌或两组对背，也可在课间背、课前背、放学背、路上背等。

二、 通过摘记好词好句，促进语言文字的积累训练。

俗话说；

“好记性不如烂笔头”，摘记是对读过的、背过的语言材料进一步地加深巩固。

教师可根据学生的不同年龄特点，指导学生做好不同形式的摘记工作，这样既积累语言，又培养学生良好的学习习惯。

结合北师大教材，如“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

以三年级下册第一单元例：

写下面的字时应该注意什么一一辨析字形，发现字的易错点。

如：

“礼物”的“礼”一一示字旁，只打一点。

“博大”的“博”一一左边是“十”字，和竖心旁区别。

抄一抄一一课文中的重点词语或常用词语的积累。

这些词语有的是课文中的重点词语，有的是常用书面词语，帮助学生学习如何在语境中使用汉字。

此题每一行后面，留有一个方框，学生可以根据自己的情况，选择课文中的词语学习。

精美、滋润、郑重其事。

比一比，再写出几个词语一一体会、辨析词义，扩大词汇的积累。

如：

一瞬间、一眨眼、一刹那，都是表示极短的时间。

读一读一一比较每组句子表达的不同形式，体会它们不同的表达效果。

"

当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心,这是多么大的勇气啊！

”（在陈述的过程中加入抒情和议论，产生了感染力）

此外，“日积月累”还设计了有关区别形近字、同音字，辨析词义，结合句子理解词义，读警句、格言，了解标点符号的用法，体会句子表达的情感等方面的练习，不仅注重读的积累，而且重视写的积累，不断丰富学生的语言积累。

3、通过生活积累，促进语言文字的积累训练。

学生的生活是丰富多彩的，这种多彩的语言文字积累资源，就要靠老师去慧眼识得。

作为老师，应该想方设法将其各种生活体验充实到他们的脑海中，视线里，弓I导、启发他们的积累。

小朋友们都爱看动画片，我们不防允许他们在晚上完成作业的基础上，看10分钟的动画片，让他们在动画片里找人物的名字。

另外学生还可以把动画片里的故事记在脑子里，和小伙伴们分享，真是其乐融融，语言文字积累的兴趣马上激发起来了。

电视广播媒介有很多丰富多彩的语言文字，而积累这些语言文字，对学生来说是没有负担的。

最值得一提的是小朋友们都爱吃东西，玩玩具，很多商家都通过做广告的形式，对自己的商品进行推销，很多好的广告词，其实都是诗词般精练简洁含义深刻、琅琅上口、的优美语句。

平时让小朋友们多关注这些语句的话，真的是一笔不小的财富。

4、通过勤思勤记，促进语言文字的积累训练。

教师要尽量鼓励学生坚持写日记。

写日记，既能积累语言文字写作素材，又能锻炼学生运用语言文字的本领，可以是自己一天中的所见，所闻，所感，也可以是看过的有意义的画片、糖果纸、门票、小照片等剪贴而成的剪贴式日记，在日记本上，根据自己贴、画的内容用上自己的语言文字写几句或一段话。

还有通过名篇名句的摘记，写读书心得，课文的续写、仿写等。

四年级上册《散落的钞票》：

用100个左右的字缩写这个故事，从中挑选出最关键的几个词语。

五年级上册《'

诺曼底'

号遇难记》：

老船长营救了所有人，自己却与轮船同归于尽。

如果你被感动了，如果你联想起别的事，就拿起笔写一写你的心得吧。

四年级下册《谁说没有规则》：

观察生活中的现象，仿照课文，续写一节。

四年级下册《沙漠之舟》：

尝试把下面的资料作适当修改，插入课文。

四年级下册《七子之歌》：

假如闻一多先生见到香港、澳门回归，会有怎样的心情？

试着改写一段课文。

三年级下册《给家乡孩子的信》：

抄一抄课文中你认为重要的话，背下来。

四年级上册《桥之思》作业：

熟读课文，挑选喜欢的句段背诵。

这类习题可以充实学生的语言素材，积累语言精华，加厚文化底蕴，发展学生的思维能力、想象能力和书面表达能力。

通过以上这样语言文字的积累训练，学生的思路会逐步清晰，阅读能力会随之提高。

多知才能多智，厚积才能薄发。

在积累了大量语言文字后及时练说练写再加以创造性想象，将来就能挥洒自如地应对考试、写作和辩论。

在语文教学中，如果我们始终坚持以语言积累为轴心，让学生在理解、感悟的基础上，多读、巧记、乐说、善写，让记忆与感悟融合，积累与运用并重，储存与整合统一，趣味性与生活性兼顾，多管齐下，持之以恒，坚持不懈，对于学生正确地理解和运用祖国语言文字、培养语感、逐步形成良好的个性和健全的人格具有重要的作用。