电子银行：基于电子积分创新学生激励性评价机制的实践研究文档格式.docx

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目前教师评价存在着“激励忽视学生差异”“、激励

时效性差”、“激励形式单一”等现状，形式较为单一，无法实现评价的多元化，无法真正发挥激励的功能。

以年级为单位，各年级激励的形式较少，较为单一，内容

不够丰富，因此需要根据学生的个人兴趣、

互动，推动力激励其更好地学习发展。

爱好及家庭背景，改进其激励制度，激励形式及激励手段， 图1：

各年级激励形

提高学生的积极性，在学校创设良好的氛围，促进学生更好地发展。

10

3.屈指可数：

学生激励的反馈零零星星

学校利用激励制度，激励手段等提高学生学习、行为表现的积极性，但传统激励的反馈频率往往较低。

根据学生的日常行为表现，教师往往以周、月、学期统计进行评价反馈，期间时间间

100

50

20

一周反馈

60

一月反馈

12

期中反馈

8

期末反馈

隔较久，反馈频率较低，教师与学生之间的有效互动较差，不利于学生更好地发展。

图2：

学生激励反馈频率

XX小学“电子积分系统”正是在这一背景下应运而生，以学生为依据，让“积分制”成为学校文明建设、教育教学的有效载体。

“积分制”符合我校现状，有助办学实践，展现了其独特魅力，体现了其重要价值，真正达到了激发人、凝聚人、发展人、成就人的目的。

二、研究意义

利用电子积分系统，采取“积分制”，符合小学生的心理特点和认知水平，对于实行激励机制有重大的促进作用，激发学生对课堂学习的兴趣，创造一种积极向上的良好学习氛围。

1.效率提升：

电子银行让学生激励准则方便快捷

通过电子积分系统的使用，统一了模式标准，改善了往常“杂、乱、烦”的局面，改变了其传统教师激励学生的模式，教师的积分奖励，使学生可以将赚取获得的积分通过二维码扫描，直接储存于电子银行中，在积分系统中进行使用或兑换，有利于促进学生的激励大体大系提，升了

使用兑换的效率，让激励学生显得更加的方便快捷，促进学生更好地发展。

2.形式开放：

电子银行让学生激励形式包罗万象

积分系统较之传统激励形式更加丰富多彩，在系统中不但设置了相应的益智小游戏，还有相关的礼物、卡片兑换，学生可以利用储存在电子银行里的积分畅玩益智游戏，阅读也书可籍以，

进行礼物兑换，定期更新，形式多样，内容丰富，促进了学生之间的互动体验。

3.分析精准：

电子银行让学生整体分析有据可循

电子银行在基于大数据的理念背景下，利用后台的实时更新集成数据，并结合学生奖励积分、存储积分、消耗积分、扣除积分等数据内容，在班级、年级、学校等层面探索分析归，

纳总结，且进一步促进对学生的评价分析，使对学生的整体评价分析变得有据可循。

（一）概念界定

三、研究设计

“电子银行”就是仿照银行储蓄形式，引导学生把自己优秀表现行为等兑换成一定的积分存入到“电子银行”中去，并且每月进行一次结算，然后在一定场合进行

消费的一种体验式教育活动方式，让学生利用积分进行兑换消费，体验乐趣，实现飞跃。

图1：

电子银行运作示意图

电子积分制：

“积分制”源于商家营销的一种手段，消费者通过购买商品获得相应的积分，再把积累的积分兑换相应的货品，这种营销手段的目的是刺激引导消费者多购物。

近年来，在很多班级管理中，老师们把“积分制”应用于班级管理中，意在通过“积分制”这样的评价方式，引导、激励学生，公正、合理地评价学生，促进学生的自我管理和全面提高。

（二）理论框架

1.行为科学管理理论。

行为科学把以“事”为中心的管理，改变为以“人”为中心的管理，由原来对“规章制度”的研究发展到对人的行为的研究；

由原来的专制型管理向民主

型管理过渡，注重研究人力资源因素对组织的影响，强调人的需要、动机、认知、情绪、态度、群体关系、组织结构以及环境对行为的影响。

例如网络资源库就是很好的民主管理体现，大

家可以通过网络共享，共同讨论、学习并从中收益。

在具体的课堂教学中，教师主导渐渐转变成学生主导，教师转而为协助配合的角色，充分发挥学生的能动性。

2.建构主义学习理论。

学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人（包括

教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得新知识。

以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。

知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理。

因为个体先前的经验毕竟是十分有限的，在

此基础上建构知识的意义，无法确定所建构出来的知识是否就是世界的最终写照。

（三）国内外研究综述

近年来，在班级管理中，老师们把“积分制”应用于班级管理中，意在通过“积分制”这样的评价方式，引导、激励学生，公正、合理地评价学生，促进学生自我管理和全面提高。

《长江丛刊》曾刊登孙巍关于“积分制”管理在高职教育方面的研究文章《基于积分制管理模式的高职学生综合素质评价体系构建》，四川师范大学涂胜新，也有关于高级中学积分制

年级管理的有效性探究，温州大学白植密对“积分制”应用与班级管理也有先关研究。

目前，

“电子银行”电子积分制用于对学生行为激励性评价的实践研究还没有涉及。

（四）研究目标

1.创新评价方式：

“电子银行”积分制对学生综合素质评价更方便快捷。

通过电子积

分系统使用，建立统一的模式标准，改善往常“杂、乱、烦”的局面，在一定程度上改变其传统教师激励学生的模式，让激励学生显得更加的方便快捷，促进学生更好地发展。

2.完善评价体系：

“电子银行”积分制使学生综合素质评价体系更加完善。

积分系统较之传统激励形式显得更加丰富多彩，在系统中设置相应的益智小游戏，还有相关的小礼

物、奖励卡片兑换，学生可以利用储存在电子银行里的积分畅玩，体验乐趣，获得满足。

3.促进学生发展：

“电子银行”积分制让学生综合素养得到整体提升。

通过“电子银行”积分制使用，让激励成为学生的欲望，能充分表现自己，从而规范各种行为规范，形成一种

良性循环，促成自信、勤学、合作、关爱等优良的品质，最终提升学生综合素养。

（四）研究框架

我们的可以研究遵循以下研究框架，开展各项课题研究工作：

课题研究框架图

四、操作策略

XX小学的积分系统是依附于学校德育的一套奖励体系，主要辅助教师课堂管理，和学生自身良好行为习惯培养的一种工具，学校尝试在各班级实行“积分制”，实现管理班级，发挥评价激励功能，促进班级管理更加制度化，实现学生管理学生的自主管理模式。

（一）电子银行——现代化学生激励平台

（1）统一校内准则，构建激励体系

●细则标准：

评价标准是学生规范自我、教育自我的警示牌，

也是班级加分制评价的基本依据。

它分为定项标准和动项标准两部分，具体情况班主任要在班会中解读学习。

●评比周期：

按照孩子的表现发给孩子积分卡片；

每月兑换奖状和奖品；

期末按照得到的积分进行总评比。

1.三维标准——立体式学生激励体系

●评比过程：

这是一个“积分卡——奖状加奖品"

的一个过程。

根据学生的表现发给积分卡片，学生在获得积分后，每天将卡

上的积分存入“电子银行”，进行积分的储存。

表一：

积分得分项目



图3：

积分卡

学校制定文明、课堂、行为、活动比赛等方面制度准则，对应着相应的积分数值，目的

就是通过“积分制”让学生更好地展示表现自己，学生根据积分得分项目积极表现，发挥评价激励功能，实现学生管理学生的自主管理模式，更好地促进学生的发展。

l

明确班集体建设基本目标：

在确立班集体的建设目

标时，结合班级实情，选择让班集体够得到的目标。

在班级

活动中，创建积极奋进，公平竞争的班级环境；

在班风学风建设中，引导班集体经历松散——规章约束——自我管理的

（2）制定班级规章，驱动激励体系

过程，从而达到实现自我管理、自我修正的良性循环班集体。

图4：

班级目标

l制定符合班级规章制度：

确立班级建设目标，从卫生监督、就餐纪律、课间纪律、课堂纪律等方面征集制度建议，形成有效而全面的班级制度，常规管理中，对于学生的常规

标明积分细则要求。

确立班集体内部管理小组：

对于学生实际学习

生活中种种零碎的表现记录，结合学校的原则政策，各班

着手准备针对本班实情的班级积分管理办法。

组员由全

表现进行量化，其中的积分范围涵盖学习、纪律、卫生、仪表、文艺活动、体育活动其等中方面，

班学生推选，结合日常工作表现，一周一点评。

（3）建立家庭制度，完善激励体系 图5：

班级管理小组

细则涵盖日常作息、生活自理、家务劳动等考核项目，学生家中表现符合细则自觉做到的加分，由家长提醒做到的不扣分，家长多次提醒做到或做不到扣分，以一周为考核周期。

l日常作息考核：

早起时间，闹钟响自己立即起床加2分；

由家长叫醒一次起床的不加分；

由家长多次催促的，扣1分；

晚休时间，到点自觉上床睡觉加2分；

由家长催促睡觉一次的不加分；

由家长多次催促的，每催促一次扣1分。

l生活自理考核：

个人物品管理，学生回家后书包、衣物等个人物品实行定置管理，不应乱扔乱放。

物品摆放整洁的每天加2分；

家长提醒后摆放整洁的不加不减分；

发生随意扔放不听家长提醒或遗失物品情况一次扣1分。

l家务劳动考核：

作为家庭成员，学生有

义务承担相应家务劳动，从而培养责任意识。

本细则不对学生承担的家务劳动项目做统一要求，家长结合学生情况安排适当家务劳动（诸如：

搬

凳子、摆碗筷等），培养孩子责任意识，学生每

天按时完成自己担负的家务劳动的加2分。

图6：

家庭生活考核表

2.平台建设——管理型学生激励模式

积分系统后台设置管理型模式，可进行教师、学生等角色设定，积分卡批量设置分值，批量进行打印，且实时进行学生用户积分的数据汇总，实现对于积分的有效管理。

（1）管理系统角色，有效审核信息

积分系统角色包括管理员、教师、学生，在校园的个人工作平台中，专门设置了“学生积分管理”子模块（如图七所示），在管理中心，可以显示前台信息管理、积分卡管理、我的

积分卡、学生积分管理、积分记录查询、积分礼品管理、礼品兑换管理等功能，同还可显示本周兑换物品/活动，提供进入物品中心、活动中心的便捷入口。

图7：

学校个人工作平台图 8 ：

学生积分管理模块

（2）设定积分数值，适时