《做个幸福的教师》读后感王三阳做幸福的教师的读后感Word文档格式.doc

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师者，传道授业解惑也！

&

”。

教师的职业幸福是一种良好的自我感觉。

在当今这样一个物欲横流的世界，我们教会学生学会感恩，学会善待周围的一切，学会用自己的执着去追求人生的绚丽，让他们成为有理想、有追求的人，这种塑造学生的过程本身就是一种幸福。

作为老师，一天从早到晚忙忙碌碌，很辛苦但很快乐、很幸福，因为他们在奉献着，成就着，收获着。

教师这个职业本身就决定了我们必须“燃烧着自己照亮着别人”、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干&

”这是我们一生无悔的追求，也是我们一生真实的写照。

有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，我们就能干好自己的本职工作，就会真心面对自己的学生，就会用心灵呵护心灵，就会固守这份无私奉献的职业，便会感受到幸福的存在！

从教七年多了，很辛苦，但是当看到自己的学生懂事了，有进取心了，课堂上展示的精彩了，我便很快乐，一种幸福的满足感便油然而生，一分坦荡的平静便荡然心胸。

工作的过程更是一种幸福。

作为教师不仅要备好每一节课、上好每一堂课、批改好每一本作业，还要为学生的方方面面着想。

除此之外还要挤时间不断地学习、充实自我，使自己的能力与学历与时俱进。

老师的工作强度大，肩负的责任重，确实很难轻言幸福，也很难感觉幸福。

是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。

事实上很多教师在教书育人的过程中体验着幸福，收获着幸福,他们脸上永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有了今天的桃李满天。

其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响其人生是否快乐，更影响着学生身心的完善，只有教师幸福，学生才会感到幸福。

那么教师怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福，诠释快乐呢？

我认为在每一天的工作中，时时事事都可以体验到幸福的感觉。

我总认为幸福并不是我们在结果中得到多少，而是追求结果的过程便是一种幸福。

在这种追求结果的过程中我体验着，成长着，幸福着。

每一天我都在课堂中享受着快乐，这也是一种幸福。

课堂是教师生命中最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。

杜口朗中学的课堂是一个充满生命活力的课堂，在这里师生一起交流讨论，知识得以拓展，思维得以提升。

同学们在这里争问抢答、笑逐颜开，快乐的学习、幸福的成长。

同学们可以根据自己的理解对文本进行不同的诠释，可说、可读、可唱、可跳、可演，各种形式同时进行，百花齐放，百家争鸣&

”，老师和学生的感情随文章的起伏一起痛苦、一起欢乐，生活中的烦恼都抛至于脑后。

置身这种艺术的课堂中，难道你就感觉不到一种幸福吗？

因为我的付出，学生进步了，这也是一种幸福。

教师职业幸福感最重要的一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。

但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。

在我七年多的教学历程中，为了使自己的工作有的放矢，总是给每一个学生建立一个档案记录，记住他们当中哪些是不用扬鞭自奋蹄的骏马&

”，如商翠云、崔延忠、赵传名;

哪些是需要鞭策&

”方可前进的老黄牛&

”，如尹延卓、陈有晓；

哪些是需要动之以情、晓之以理的小毛驴&

”，如刘英新、田金磊。

然后结合同学们的表现及时的给以赏识、鼓励，去接纳他们的优点和缺点。

记得有这样一篇文章《假如给我三天光明》，作者海伦·

凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使--她的老师沙利文。

沙利文老师用了毕生陪伴着这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢博爱的伟大作家。

如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？

如果不是爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂？

我们也要学会爱每一个孩子，让每一位同学都能快乐的学习，健康的成长。

经过自己的不断努力，我的班级形成了一种互相谦让、团结协作、积极进取、超越自我的良好氛围，作为一名老师能不感到幸福吗？

作为一名教师，研究教学的过程也是一种幸福。

把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无幸福可言。

应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。

平时认真研读教材，细心的备课，设计好每一个教学环节，分配好每一个时间段，拓展好每一个拔高题（和同学科的老师一起备课研读教材，有时因为一个问题争得面红耳赤，有时因为对一个问题的默契而会心的微笑，这也是一种幸福）；

平时多听优秀老师的课，借鉴一下导入语的设计，学习一下怎样更好地进行点评，激发学生的思维；

学习一下怎样更好地调控课堂，让课堂的环节更合理，时间分配更恰当，这是一种幸福（平时抽空到初二、初三的课堂中去学习，让自己的思想与老师、学生一起放飞，这时自己课堂中的一些疑惑便有一种豁然开朗的感觉，这也是一种幸福）；

平时认真学习教育教学理论，提升自己的教学思想，提高自己的思想境界，与前人、与教学名流对话，每一次都有一种提升，这也是一种幸福。

作为杜朗口中学的一名教师，我们不能只满足于做教书匠而要争取做一名科研型的复合式教师。

作为老师更重要的是学会对自己的合理定位，这是能否获得幸福感的关键。

一个人的能力有高有低，在学习生活中不要总是对自己过于苛求。

我总是在一个阶段内，设计好自己的奋斗目标，找准竞争对手，有目的、有计划的提升自己。

平时调控好自己的心态，正确地去看待周围的人与事，对于自己的要求不要过高，过高的目标定位容易让人因体验不到成功而经常沮丧；

也不能每时每刻都有一种技不如人的感觉，这样你会生活得很累。

其实我们每一个人都有很多的不足，关键是你如何去看待它，把它当作你工作中的一个切入点，以此为契机不断完善自我、超越自我，那么你会工作得很轻松。

在平常的工作中每天都有新的目标，每天都能体验到成功的快乐，这就是一种幸福。