小学综合实践论文:家庭实验室综合实践活动有效策略探索Word文件下载.docx
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很多家长只关注孩子的学习成绩,送孩子去补习班乐意,搞家庭实验室不支持,他们认为会影响孩子的学习。
孩子天生爱探索,家长的偏颇观念,导致很多孩子的求知欲望得不到满足。
加上在学校里,一节实验课上完,孩子还有许多疑惑没有来得及探究……所以我们必须做好前期工作,制定规划,统一认识,明确方向。
(一)健全机构,制定规划
我们建立了“家庭实验室”综合实践活动创建领导小组,由校长担任组长,副校长和教科室主任抓落实分工,科学骨干老师和班主任积极参与。
积极建设一支热爱科学和热心指导学生探索的师资队伍。
制定活动三年规划,形成了领导重视,分工明确,各线通力协作齐抓共管的良好局面。
然后我们申报研究课题,促进工作有序推进。
《小学“家庭实验室”研究性学习的探究》被立项为台州市级重点规划课题。
(二)宣传发动,统一认识
家庭实验室所创建的地点是家庭,家长也是指导者。
家长对家庭实验的支持与否,是影响实验顺利进行的因素。
我们开展了一系列宣传发动工作,先是倡导全校教师都树立科技教育意识,人人学科技、懂科技,人人教科技,人人都是科技老师,然后在科技节启动仪式上进行全校性启动,再山科学老师及班主任逐班落实,通过家长会大动员、发联系函、QQ群、班级博客、飞信等和家长沟通,通过“小手拉大手,大手扶小手”的方式,赢得全校师生和所有家长的支持。
策略二:
制定标准,家校联动,创建活动阵地
家庭实验室是活动的主阵地,怎样创建家庭实验室?
我们考虑,传统的实验室提供的是一种演示和验证的实验环境。
而我们提出的“家庭实验室”是学生自己动手选择家庭的一个空闲地方,配备日常生活用品和器材,创建的是一个面对真实事物进行探究的环境,它能充分发挥学生的主体性和积极性。
所以,我们认为,除了“五有”基本要求:
有场所、有名称、有器材、有项目、有活动,还必须有一套奖励措施。
(一)制定等级评价标准
领导小组核心成员,经过认真探讨,拟定了《家庭实验室等级评价标准》(讨论稿),再经班主任及全体教师再三讨论,最后制定了《家庭实验室等级评价标准》。
我们的评价标准主要包括“基本要求、A级、AA级、AAA级家庭实验室研究性学习评价标准”四方面,循序渐进,能有效激发学生的活动兴趣。
比如A级家庭实验室只要符合基本要求,积极参与就可以;
AA级则在A级的基础上增设了“家庭实验室记录本、体会文章、作品或成果获校科技类比赛三等奖以上”三条要求;
AAA级在AA级的基础上增设了“成果被编入学校优秀成果集,作品或成果获校科技类比赛二等奖以上”等要求。
(二)创建家庭实验室
1.家校联动。
《家庭实验室等级评价标准》的制定给家庭实验室创建指明了方向。
考虑到家庭实验室创建的地点是家庭,家长是主要指导者,所以我们利用QQ群、班级博客、飞信等平台进行家校联动:
对家长进行创建实验室指导;
召开家长会对家长进行科学过程、科学方法的培训;
通过博客的“家教指导”栏目上传《怎样创建家庭实验室》、《科技小论文的写作》;
在“学习资源”栏目中上传科技小制作的方法、科学实验中的控制变量法等等,更好地发挥了家长的指导教育作用。
2.创建家庭实验室
①普通家庭实验室。
学生在老师的指导下各自纷纷在家庭中的阳台、书房、客厅等空闲的地方(甚至小角落)建立实验场所,写上“家庭实验室”标示,并取了一个好听的实验名称,如科学大本营、跳跳豆、红加绿等等,他们有操作台面和简易实验器材及制造工具,如剪刀、镶子、温度计、放大镜、玻璃杯……,并备有家庭实验记录本。
②重点家庭实验室。
在普通家庭实验室的基础上,如家里有产业(如养殖业、畜牧业等),基地有一定的经营规模;
或者根据自身的爱好和兴趣创建家庭工坊、家庭模型车修理厂、家庭植物园等,都可作为重点家庭实验室。
策略三:
挖掘资源,多方选题,创新活动内容
《综合实践活动指导纲要》明确指出:
“小学综合实践活动的实施在于坚持学生自主选择、主动实践的前提下,强调教师对学生的指导。
”我们该如何把握综合实践活动课的基本特征,从而进行有效的指导呢?
我们挖掘资源,从寻找综合实践活动课的切入点入手,以科学拓展实践活动:
寻找学校科学教学拓展点和家庭社会生活的兴趣点为切入点。
切入点的确定,保证了综合实践活动的有效开展,培养了学生的实践和创新能力,并且创新了活动内容。
(一)寻找学校科学教学拓展点
教师引领选题。
创建领导小组组织教师对各年级科学课教材的内容进行挖掘,并进行了一系列的讨论研究,寻找学校科学教学拓展点,教师引领选题,制定了适合不同年级段的《家庭实验室活动选题指南》。
以四年级为例:
四年级家庭实验室活动选题指南
家庭实验类
L醋、食用油、酒精、胶水和洗发液在水中的溶解实验;
2溶解一粒糖大约需要多少时间;
3一杯水里能溶解多少味精;
4振动尺子,研究发出的音高的变化;
5观察几种不同食物从进入口腔到咽下去之前的变化过程;
6测量心跳和呼吸实验测跳动1分钟后,恢复正常心跳所需要的时间;
Z寻找生活中更多的静电现象;
&
给模型房间安装小灯泡、小电线等小电器;
9种一些花;
1Q种子的萌发实验;
1L关于动物繁殖方式的研究;
12脂肪和淀粉的辨别实验;
13面包发霉实验;
14减慢食物变质的研究;
15收集各种岩石标本。
家庭制作类
1制作天气日历;
2制作风向标;
制作风旗;
3制作雨量器;
4用身边的材料制作一个小乐器;
5用两个纸杯、一根棉线或尼龙线做一个“土电话”;
制作“鼓膜模型”;
6自制手电筒。
课外调查类
L统计温岭市某月份的气温、降水量、风和云量;
2温岭市环境污染等调查;
3营养均衡与身体健康的调查研究;
4关于家用电器等调查;
5调查各种食品的配料及相关信息;
6调查温岭的矿产资源。
(二)寻找家庭社会生活兴趣点
1.家长引领选题。
根据家长职业、兴趣帮助孩子选题。
比如五
(1)班王淼淼的父母有一个养鸽场,王淼淼父母就建议孩子选择研究鸽子。
她的小论文《提高鸽子孵化率的实验》获得台州市二等奖。
阮曦宇同学的爸爸喜欢钓鱼,阮曦宇也经常跟着爸爸去钓鱼,他们发现金属钓鱼竿在雷电天气里容易导电,于是发明了“保险的钓鱼竿”。
这一科技小制作获得了温岭市科技小制作一等奖。
2.学生自主选题。
学生的天性爱探索,兴趣广泛,奇思妙想层出不穷,所以可以指导学生留心观察生活,寻找家庭、社会生活兴趣点选题;
通过新闻媒体选题;
博览群书,从各类书籍中获得选题的灵感。
比如四(4)班的徐弘毅同学看到外婆家的新居用盐水去除油漆味,他就开展盐水能否去除油漆味的研究,撰写的科技小论文《盐水一新居的家庭医生》获得第28届科技大赛温岭市一等奖,台州市二等奖。
策略四:
优化方案,细化过程,开展活动探究
活动方案的设计是综合实践活动的依托,也是顺利开展家庭实验室研究性学习的后盾保障,关系到实验的成败。
它培养了学生的思维严密性、逻辑性、文字组织能力,以及严谨的科学态度,实事求是的治学精神。
方案设计好以后,我们还要指导学生细化研究内容,有序开展探究活动。
(一)优化实验方案
我们首先让学生初步懂得科学探究的几个步骤,再鼓励学生运用直觉和假设逼近问题,提出多样化的实验探究方案,并在家庭、小组、班级进行交流、讨论、辩论,形成初步方案,然后在实验探究中整合、纠正错误观念。
教师重点在跟踪、诊断,平台创设、资源提供上加以指导。
学生在教师的指导下,提出了实验问题,明确了实验目的、实验原理及实验要求,合理选择了实验器材,精心策划了实验方法,优化了实验方案。
比如王淼淼同学的《人工孵化、喂养鸽子的研究》活动方案设计为:
L问题的提出
我家以前是靠母鸽来进行自然生产,但是产蛋率不高,而且鸽蛋受精率也不好。
在朋友的推荐下,爸爸买了一台全自动孵化机。
经过网上查新,人工孵鸽技术和人工哺育乳鸽技术已有相关研究报道,但是到底人工孵化、喂养比自然生产、喂养鸽子好在哪里,没有相关阐述,我准备就这个问题进行比较研究。
2研究目的:
比较人工孵化、喂养和自然生产、喂养鸽子的优势、不足,进一步提高人工孵化、喂养的技术,增加生产效益。
3研究材料:
鸽子鸽子孵化机喂养器等
4研究方法:
实践法记录法比较研究法
5实施步骤:
(1)正确掌握人工孵化、喂养方法;
(2)比较人工孵化、喂养和自然生产、喂养的优势、不足
①原来(未买孵化机前)生蛋个数和现在(买孵化机后)进行比较(种鸽1000对)
②原来(未买孵化机前)出生的和现在(买孵化机后)出生的进行比较(种鸽1000对)
③出鸽和上蛋比率(以1。
1只1Q29两个星期为例)④幼鸽的进食能力比较
(二)细化活动过程
教师指导学生根据所设计的方案,按以下步骤开展实验探究。
1.学生对所要做的实验进行大胆猜测,提出他们自己的观点,在实验的过程中积极主动地投入,并有目的地进行探究。
2.设计实验组、对照组,运用控制变量法。
每次实验进行仔细观察,并有详细实验记录。
3.反复实验,每轮实验至少有3次以上,根据每次实验的情况反馈加以改进。
4.在反复实验后得出结论,将结论运用到实践中,并开展应用加以检测。
5.在充分实验的基础上形成了成果,加以推广。
以下是五
(1)班江奕同学研究的《被忽略的污染》的实验过程记录:
实验一:
青菜的对照种植实验
2010年10月2日开始,我们把糠塘河泥土和其他泥土分别放在两个花盆里,每盆都撒上大小相同的20粒菜籽,以糠塘河泥土为实验组,其他泥土为对照组。
浇水情况都一样,均不施肥,即除了土壤,其他条件均相同。
然后每隔一个星期的上午7时我分别记录两组菜的出苗率、生长情况,直止2010年10月23||,共21天4次。
记录的情况如下:
青菜/时间/
状况
10月2H
10月9日
10月161|
10月23日
实验组
(糠塘河泥土)
菜籽发芽了,花盆里看上去一片翠绿。
小青菜长大了一些,抽出了叶子。
青菜叶一片翠绿。
青菜的根茎长势良好。
对照组
(正常泥土)
同上
长势弱些
菜叶比较稀疏。
青菜的根茎不怎么有力。
实验二:
杜鹃花的对照种植实验
2010年12月25||,我们选购了两株长势基本相似的杜鹃花,分别种植在正常的土壤和糠塘河土壤中。
随后,我们开始观察两株杜鹃花的生长情况,并每隔一个星期进行记录,直止2011年1月22||,共21天4次。
在教师的指导细化下,学生通过自己动手实验,对实验现象和结果的分析得出了自己的体会和结论,写出了实