学前儿童言语的发展ppt课件PPT文档格式.ppt

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（二）言语的种类言语活动可分为以下两类语言。

单元7学前儿童言语的发展,1.外部言语人们之间的交际是通过听、说、读、写的方式进行的，这些用来进行交际的言语即外部言语。

单元7学前儿童言语的发展,2.内部言语内部言语是一种无声的言语，是一种简略的、压缩的言语。

内部言语不是用来进行交际的，而是为了支持思维活动进行的、不出声的言语。

内部言语是在对话言语，即外部言语或有声言语的基础上产生的。

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（一）婴儿言语的发生（01岁）1发音的准备婴儿的发音大致经历以下三个阶段：

二、婴儿言语的发生与形成,单元7学前儿童言语的发展,由此可见，婴儿的语音获得过程可归纳为：

从最初的哭声中逐步分化语音，并沿着单音节音双音节音多音节音有意义语音的顺序发生发展。

世界各国婴儿最初的语音发展也呈现出普遍的规律性。

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（二）婴儿言语的形成（13岁）从1岁起，儿童进入正式学习语言的阶段，在短短两三年内，儿童便初步掌握了本民族的基本语言。

单元7学前儿童言语的发展,儿童在学习语言阶段口语的发展可分为以下两个阶段：

单元7学前儿童言语的发展,1.不完整句阶段这一阶段儿童能说出有一定意义的词，但往往是以词代句，多是不完整的句子。

其突出表现是从单词句阶段（11.5岁）发展到双词句阶段（1.52岁）。

单元7学前儿童言语的发展,单元7学前儿童言语的发展,单元7学前儿童言语的发展,三、幼儿言语的发展,幼儿期言语的发展主要表现在以下两个方面。

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（一）幼儿口头言语的发展幼儿期是口头言语发展的关键期，主要表现为以下四个方面的发展。

单元7学前儿童言语的发展,1.语音的发展,单元7学前儿童言语的发展,

（1）逐渐掌握本民族语言的全部语音。

在语音方面，对于声母、韵母的发音是随着年龄的增长逐步提高的。

34岁发展尤为迅速。

此时已初步掌握本民族、本地区的全部语音。

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（2）韵母的正确率高于声母。

在幼儿的发音中，韵母发音的正确率较高，只有“e”和“o”有时容易混淆。

幼儿对声母的发音正确率稍低，3岁幼儿常常不能掌握某些声母的发音方法，不会运用发音器官的某些部位4岁以后，儿童发音的正确率有显著提高。

单元7学前儿童言语的发展,单元7学前儿童言语的发展,单元7学前儿童言语的发展,单元7学前儿童言语的发展,单元7学前儿童言语的发展,我国幼儿说出的句子类型，有以下发展趋势：

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（2）情景性言语的发展和连贯性言语的产生。

情景性言语是指幼儿在独自叙述时不连贯、不完整并伴有各种手势、表情，听者需结合当时的情景，审察手势表情，边听边猜才能懂得意义的言语。

连贯性言语则是指句子完整、前后连贯，能反映完整而详细的思想内容，使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。

单元7学前儿童言语的发展,连贯性言语使幼儿能独立、完整地表述自己的思想。

在此基础上，幼儿才能独白。

连贯性言语和独白言语的发展，不但促进幼儿言语表达能力的提高，而且促进幼儿逻辑思维的形成和独立性的加强。

单元7学前儿童言语的发展,（3）出现内部言语的过渡形式出声的自言自语。

幼儿中期内部言语才产生。

内部言语在发展过程中，常出现一种介乎外部言语和内部言语的过渡形式，即出声的自言自语。

单元7学前儿童言语的发展,出声的自言自语有以下两种形式。

单元7学前儿童言语的发展,单元7学前儿童言语的发展,单元7学前儿童言语的发展,幼儿的前阅读能力的发展经历了以下三个阶段：

单元7学前儿童言语的发展,单元7学前儿童言语的发展,单元7学前儿童言语的发展,3.分析综合阶段儿童阅读画报时，开始能完整地理解画面的内容，能够把看到的和说出的统一起来，表达不仅具有情境性，而且具有连贯性。

至于通过汉语拼音的教学来进一步使儿童掌握一些汉字，也是可能的，有赖于进一步研究。

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