醉翁亭记教学设计Word格式.docx

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所以理解作者思想感情是教学难点。

教材设想:

在熟读课文，在学生掌握文言知识，疏通课文内容，理解课文大意的基础上，以问题切入，课堂学习主要以课文诵读，问题讨论，品味鉴赏，比较阅读等形式，感受文章音韵美，把握文章结构，理清文章思路，理解作者的思想情怀。

教学课时:

两课时

教学流程:

第一课时

一、导入新课

“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

”由于他参与了范仲淹的政治改革，推行“庆历新政”。

这次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。

范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州。

范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；

同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记。

》今天我们就来学习本文，看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢？

二、介绍作者和写作背景

作者介绍:

欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵（今江西吉安）人。

北宋文学家。

宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。

背景介绍:

宋仁宗庆历五年（１０４５），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。

欧阳修被贬为滁州知州。

作为执政者的反对派，有许多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。

但现在只能从侧面含而不露地表示。

本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。

三、解题

“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。

它的取材范围极广，能够描绘名山大川的秀丽瑰奇，能够记录风土人情的诡异阜盛，能够反映一人一家的日常生活面貌，也能够记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。

类似的文章

有:

《岳阳楼记》、《小石潭记》、《桃花源记》等；

类似的古文文体还有:

“铭”（《陋室铭》）和“说”

（《马说》、《爱莲说》）。

四、听读课文，掌握朗读节奏

学生读课文，读通顺，读准节奏

教师出示重点读音

滁（chu） 壑（he） 琅琊（langya） 潺（chan）酿（niang） 僧（seng）辄

（zhe）

霏（fei） 暝（ming） 朝（zhao）而往 伛偻（yu）（lv） 洌（lie） 蔌（su）

射者中（zhong）弈（yi） 觥筹（gong）翳（yi）

五、以小组合作的形式疏通课文大意，不懂问题能够向老师或其他小组的同学提问（。

教师可出示参考译文作为学习辅助）。

六、完成下列资料练习。

1、解释下列加点字

蔚然:

茂盛的样子。

翼然:

（像鸟）张开翅膀的样子。

颓然:

精神不振的样子。

杂然:

错杂的样子。

伛偻提携:

驼背。

山肴野蔌:

蔬菜。

2、一词多义

有亭翼然临于泉上（靠近） 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（转折连词）

临溪而渔（到）朝而往， 暮而归（连词，连接状语和中心词，不必译出）

泉香而酒洌（顺接连词）

云归而岩穴暝（聚拢） 山水之乐（乐趣，名词）

太守归而宾客从也（回去） 而不知太守之乐其乐（以……为乐趣，动词）

游人去而禽鸟乐也（欢乐，形容词）

七、再读课文，注意体会“也”的不同语气和“而”的轻重音；

通过推究文理，梳理文脉，读出词、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，旨在读得流畅。

教师在学生疏通文句的基础上作朗读提示:

第一段，“环滁皆山也──琅琊也──酿泉也──醉翁亭也──山之僧智仙也──太守自谓也──自号曰醉翁也──在乎山水之间也──得之心而寓之酒也”中，前四个“也”表判断；

五、六、七个“也”表解释；

第八个“也”表肯定，语气坚定，“也”的语调要较重；

第九个“也”表肯定，但语气较平稳。

第二段，这一段中“而”较多。

关于“而”的读法，凡表转折或递进意味，都需重读；

凡连接词与词，有调节节奏作用的，则应轻读。

第三段，四个“也”均表解释语气，六个“而”有的表修饰，如“杂然而前者”；

有的表因果，如“溪深而鱼肥”“泉香而酒冽”。

这些句子均应轻读。

第四段，一、二句“也”表陈述语气，四、五句“也”表解释。

“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；

人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

”除第三个“而”表顺接需轻读外，其余三个均应重读。

八、作业1、熟读课文，背诵第二段。

2、订正并复习课堂练习。

第二课时

一、导入新课：

人们经常把欧阳修的《醉翁亭记》与范仲淹的《岳阳楼记》两篇名文相提并论，不仅因为它们同一时期，同样伟大的文学家的作品，更主要都表达了两位大家不同凡响的思想境界。

在我们刚学的《岳阳楼记》中作者直抒情怀“先天下之忧而忧而忧，后天下之乐而乐”，而在本文中作者要表现怎样的情怀呢？

又是通过什么样的方式表达的呢？

二、概括文章各部分的内容，探究文章的结构。

1、通过上堂课的学习，同学们对课文内容已有了了解，下面请同学概括各段的主要内容。

讨论明确：

第一段：

亭外的风光，亭名的由来，醉翁寄情山水的乐趣。

第二段：

山间朝暮之景和四时之景。

第三段：

太守出游所见的画面——滁人游，太守宴，宾客欢，太守醉。

第四段：

太守醉游归来，自得其乐。

2、讨论文章的内容间有怎样的内在联系呢？

以小组合作的形式解决以下几个问题？

（1）作者在写醉翁亭之前先写了周围的景色，是按什么顺序写的，与下文内容有怎样的联

系？

参考：

从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。

接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序，写完景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：

醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也，这样很自然地表现山间朝暮之景和四时之景，抒发了作者寄情山水的感情。

（2）山水美，自然有游人的乐趣，人们的乐趣表现在哪些地方？

滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；

太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；

众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。

作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了

（3）根据以上梳理，你认为文章结构有何特点？

文章是以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。

”提挈全篇，而“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。

一个“乐”字贯穿全文：

山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。

文章讲究结构上的前呼后应：

第一段提出太守饮少辄醉，而年又最高，第三段描写太守在宴席上“苍颜白发，颓然乎其间”，文章一开头，只云醉翁，只说是太守自号，但太守是谁？

并不点破，以下几段也只反复用太守作为称代，共用了九个之多，直到最后一句才道出“太守谓谁？

庐陵欧阳修也”，使读者恍然大悟，原来是作者“夫子自道”。

这都增加了本文结构上的妙趣。

三、结合以上分析，理解作者情怀。

1、作者结尾说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

”那么太守到底“乐”什么呢？

讨论后明确：

怡情山水，更为滁州一带的百姓安居乐业而乐。

作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩──政通人和的欣慰。

2、投影出示《丰乐亭记》，进一步体会作者的思想情怀。

修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。

既得斯泉于山谷之间，乃日早滁人仰而望山，俯而听泉；

掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀；

四时之景，无不可爱。

又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也，因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。

夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也，遂书以名其亭焉。

明确：

太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，美丽的琅琊风光，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。

在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。

正如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负一样，“与民同乐”也是欧阳修的政治理想。

虽然他遭贬谪，他以寄情山水来排解他内心深处的抑郁，但他看到自己的政治理想在滁州得以实现，内心是感到欣慰的。

这种深层次的快乐，不是别人都能够理解的，而他也乐得自得其乐。

四、赏读课文。

《醉翁亭记》是一篇极其优美的散文，秀丽多姿，富有诗情画意。

请大家就课文景物描写的内容，重点诵读，并发挥想象，用优美的语言为我们推荐一下。

示例1：

山水相映之美。

在作者笔下，醉翁亭的远近左右是一张山水画。

“蔚然而深秀”的琅

琊山，风光秀奇，迤逦连绵，苍翠欲滴，一泉环绕而过。

林深路曲，泉流弯旋，有亭踞临泉上。

山与泉相依，泉与亭相衬，构置成诗一般的优美境界。

五、布置作业：

1、按要求默写。

①文中描写醉翁亭的词句是：

②文中写山间四时景色的文句是：

③文中点明“醉翁之意”的句子是：

④文中描绘太平祥和的百姓游乐图的文字是：

2、阅读

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

太守谓谁？

庐陵欧阳修也。

（1）解释下列句中加线的词。

①已而夕阳在山已而：

②太守谓谁谓：

（2）下列各句中的“其”，跟“醉能同其乐”中的“其”字意义完全相同的一句是（ ）

A.而不知太守之乐其乐也 B. 其西南诸峰，林壑尤美

C.颓然乎其间者，太守醉也 D. 其隙也，则施施而行

（3）.与“游人去而禽鸟乐也”中的“而”作用完全相同的一句是（）

A.朝而往，暮而归 B. 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐

C.佳木秀而繁阴 D. 日出而林霏开

（4）翻译文中画线的句子。

（5）分别用一句话写出“禽鸟”“人”“太守”之“乐”的具体内容。

禽鸟：

人：

太守：

3、请从课文的主题的内容，意蕴，表达的方式等方面比较《醉翁亭记》和《岳阳楼记。

》

参考答案：

1.①翼然临于泉上

②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出

③醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

④负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝附参考答案

1、略2、

（1）①不久（或：

继而） ②是（或：

为）

（2）.C（代词，他们）

（3）Ｄ（表承接。

选项Ａ中的“而”表修饰，选项Ｂ中的“而”表转折，选项Ｃ中的“而”表并

列）

（4）喝醉了能够同大家一起欢乐，酒醒时能用文章来记述这乐事的人，是太守。

（5）禽鸟：

山林之乐 人：

从太守游之乐