XX中学线上教学工作总结Word格式.docx

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随后，教导处又先后下发《假期内制定各种计划的通知》《关于强化“停课不停学”教学工作通知》等通知要求，进一步明确任务和职责，明确了假期内集体备课和教研活动如何突出实效性，让全校师生都明确了努力的方向。

3.明确授课方式。

经过学习其它学校经验，结合我校实际，最终确定主要使用“钉钉”群直播的方式，进行线上实时授课。

数学学科把“洋葱学院”和“钉钉”群直播结合进行。

九年级根据实际任课安排进行班级授课，6-8年级采用集体备课，分工授课，共同管理，各自辅导和批阅作业的形式进行。

后期又调整为，每周每年级至少一天任课教师各自教授各自学生，保证对本周学习内容的监控和管理。

4.强化网络教研。

在学校和教导处统一安排下，各级部、各教研组、备课组迅速行动，提前开展在线集体备课。

研讨制定线上教学实施计划，形成“一级一策、一科一案”，各科编排教学计划，讨论和解决教学过程中可能遇到的教学资源、教学手段、辅导评价、技术保障等实际困难，尽可能确保网上授课与课堂教学等质等效，并做好学生返校后的考核评估和课程衔接。

为保证线上教学质量，教导处组织各级部对先期开发的课程资源和教学计划进行严格审查，降低难度，减小梯度，放慢速度，丰富形式，确保重点放在指导学生自主学习，指导学生高质量完成作业上。

5.保证教学资源。

（1）备课组集体研讨，科学选择利用网络的免费课程资源。

（2）学校购买了“学科网”资源，老师们可以下载课件、试题，组合试卷。

（3）学校给老师们购买了部分教辅资料，老师们转化为电子版作为作业、练习、测试试题使用。

（4）学生的课本和教辅材料全部发放到位。

6.做好技术培训。

教导处在没有任何专业技术人员指导的情况下，边探索，边学习，边实践，边培训，有针对性的开发简洁实用的技术操作教程，对任课教师进行技术培训，让老师们迅速掌握钉钉直播网络教学技术，迅速搭建以班级为单位的钉钉平台，指导教师和学生进行平台操作。

班主任通过钉钉网络平台召开家长会和班会，培训操作要领，提出在家学习的要求。

二'

分工协作，做好线上教学的过程管理。

（一）学生学习效果的监管

1.任课教师管好每节课

（1）任课教师每天上课前安排学生打卡签到，发现未上线学生及时联系提醒。

上课过程中通过随时上传书面练习、连麦提问、记录课堂笔记等方式，提高学生学习的精力集中程度。

授课结束后立即统计上课时长和未上课学生，及时联系学生和家长，并报告班主任。

课下要求学生上传课堂笔记，检查听讲情况。

（2）任课教师对每天作业及时批阅反馈，及时进行单元检测和周测，检测学习效果，让学生明确自己的学习情况，提高学习的积极性。

到现在为止学校组织进行了两次月考。

单元测试和周测由各年级和备课组组织进行。

（3）改变传统的授课模式，杜绝将线下课堂原样复制到线上的现象，确定了“板块式大课堂”的课堂实施模式。

一节课时间为90分钟,分为自主学习，精讲点拨和达标训练三个阶段，分别各占大约30分钟。

增加学生自主学习和强化训练的时间，加强学情反馈，增强学习效果。

2.班主任管好每一天

（1）每个组建学习小组，学生相互交流学习，监督评价日常表现,轮流负责上课点名、上课遵守纪律情况、作业提交统计等，实现线上学生自治管理。

（2）制定了《XX中学学生居家学习和生活评价量表》，对学生居家学习、卫生、健康等进行全面评价量化。

（3）班主任每天点名督促学生及时按照时间表作息、学习、锻炼。

（4）班级每天召开20分钟班会，汇总反馈当天课堂情况和作业完成及上交情况，激发学生的学习积极性和主动性。

（5）班主任通过召开家长会、微信通知、电话等方式积极联系家长，取得家长的支持，提高家长的管理意识，督促教育孩子的学习和健康。

（6）疫情好转之后，各年级组织部分班主任到重点学生家中进行学习情况的实地了解，指导学生科学规划居家学习。

（7）各年级通过网络方式组织线上教学问卷调查，了解学生和家长对线上教学的看法，搜集改进意见和建议，并根据问卷数据统计，调整个别学科线上教学的组织形式。

（8）为迎接中考，九年级利用每天下午一个小时的时间，组织年级优秀学生进行重难点知识讲解和训练，保证所有学生吃好、吃饱。

（二）老师的监管

1.加强信息化教学培训，及时推送一些网络授课的技巧、资源。

2.加强教学研究，学科教研组围绕线上教学的一些疑难展开研讨交流。

每周安排1—2节线上教学研讨课，围绕具体课例探讨线上教学改进策略。

3.加强集体备课，做好“一课一研”，根据线上教学特点重组学习内容，科学安排学习进度和教学方式。

4.教学管理干部分工包保不同年级，检查督促网络课堂按时进行,调研汇总网络学习中遇到的问题和老师们的先进做法，及时解决问题,推广先进经验。

教导处每周对线上教学检查结果进行汇总通报。

5.学校制定了《XX中学线上教学常规要求》、《关于加强线上课堂教学管理与质量监控的规定》、《XX中学学生居家学习和生活评价量表》等规章制度，规范老师们线上的备教批辅考研等教学常规要求和学生评价标准。

三、提前谋划，做好线上线下衔接工作

1.摸清底细。

学校将在开学第一周统一开展线上学习效果检测。

通过综合性摸底检测，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节，为老师了解学生线上学习效果提供数据支持。

2.找出问题。

对测试成绩进行综合分析，结合线上学习期间的上线率、作业完成率等找出学生存在的共性问题和个性化问题，集体研讨，分析产生问题的原因，研究解决问题的办法。

3.查缺补漏。

安排查缺补漏有两个途径：

一是集中突破。

对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；

对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。

二是平时课前补充。

对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

三是考练结合。

开学前两周重点对线上教学期间的内容进行习题训练和测试，通过测试，强化学生对知识的理解和应用，发现学生的知识漏洞，为下一步的分层教学提供依据。

4.分层教学。

针对不同学生提出不同的学习目标，起到教学定位、导向和激励作用。

对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；

对中层次的学生采用“重概念、慢变化、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、高密度、促能力”的教学方法。

根据分层对象细化过程，关注各自状态，借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的发展。

5.计划帮扶。

开启帮扶计划，旨在帮助学习困难学生树立信心，以积极阳光的心态破解学习的问题，引导学生努力学习，品尝学习获得感，提高学习成绩，实现全面发展。

四、存在问题

1.师生的网络电脑等硬件设施太差，直接影响了线上教学的效果。

2.老师的信息化水平较低，有的一些基本的教学软件操作都不会,遇到突发故障手足无措。

3.在实际课堂教学操作中，部分老师仍然是照搬线下教学的方式和内容，不能根据线上教学实际变通教学方式和学生学习管理方式，无法调动学生学习兴趣，教学效果不佳。

4.缺乏直接有效的学生学习过程监控的方式，现有的开视频、传作业、答问题等方式监控力度有限。

5.缺乏有效的学习结果检测方式，现在的作业、测试只能让学生写在纸上，拍照后发送给老师，但是学生是否是自己闭卷做的，很难进行监控。

6.相当一部分家长对孩子不管不问，甚至纵容孩子不良习惯，班主任打电话联系，有的说管不了，没法管，有的直接不接听电话。

回顾两个多月来的线上教育教学，全体教师都付出了巨大的努力，也采取了很多的办法。

我们将继续努力，克服困难，加强实践反思，以研究的态度从事线上教学，以研究的视角反思在线教学，以反思的成果改进线上教学，力争将疫情对教学的冲击缓解到最低程度。

XX中学

二。

年四月二十四日