老舍《猫》教学设计（通用18篇）Word文件下载.docx

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　　２、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：

　　⑴老舍先生写的两个重点内容。

　　板书：

　　古怪淘气

　　⑵围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。

　　⑶通过这两句话，了解课文的主要内容。

　　教师总结阅读方法。

　　三、重点研读，理解古怪

　　１、创设情境，理解古怪：

　　⑴初步感知：

　　读第一自然段，发现猫的哪些性格？

　　⑵理解贪玩：

　　通过朗读展现猫的贪玩。

结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。

创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

　　⑶理解尽职：

　　理解词语屏息凝视。

亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。

指导朗读，感受猫的尽职。

　　⑷小结：

　　透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

　　２、进一步理解猫的性格古怪：

　　⑴自主发现：

　　自读第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

　　⑵汇报交流：

　　重点理解印等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

　　四、读中感悟，体会更可爱

　　１、初步理解更可爱：

　　自读感受满月小猫的更可爱。

　　２、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

　　３、创设情境朗读，升华情感。

　　五、深入比较阅读，体会不同的表达方式

　　１、默读阅读链接：

　　了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

　　２、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

　　３、总结：

　　学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

　　六、练习

　　１、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

　　２、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。

　　老舍《猫》教学设计篇2

　　【教学目标】

　　1.知识与能力：

积累重点词语，品味精美、富于表现力的的语句，提高对文章的整体感知能力。

　　2.过程与方法：

培养学生在阅读过程中的思维习惯，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。

做到观点明确，言之有理。

　　3.情感、态度与价值观：

学习客观公正、宽容仁爱、完善自我的待人处事原则、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。

　　教学重点难点：

　　1.重点：

品味语言和多元解读主旨;

　　2.难点：

多元解读主旨。

　　一、开门见山，直接导入

　　（板书：

课题及作者郑振铎）

　　二、积累字词、整体把握

　　1.由作者入手，积累词语。

　　①“铎”读什么音?

　　②你在预习中还积累了哪些字、词?

推荐给大家。

（提示掌握：

怂恿、怅然、妄下断语……）

　　2.由课题入手，整体把握。

　　课文围绕“猫”主要写了什么内容?

简要概括。

　　（引导学生理清人物、事件、结果等，然后组织为一句话。

）

　　三、品写“猫”之妙

　　1.创设情境（欣赏一组可爱猫咪图）。

　　2.放声朗读第一、三两段，勾画出文中描写“猫之趣”的精彩语句。

　　3.在读中你感受到了什么?

你认为哪些语句写得好，好在哪里?

　　4.展示共享。

　　重点语句：

　　①“花白的毛发，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前台阳光里滚来滚去。

”

　　②“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

　　③“这只小猫较第一只更有趣，更活泼.它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

　　5.从字里行间中，你感受到作者对前两只小猫分别怀着怎样的感情?

找出文中抒发这种感情的语句读一读。

“我坐在藤椅上……生命的新鲜与快乐。

”（愉悦、温馨、悠然……试着读出这种感情。

　　6.一旦产生了如此感情，那么前两只猫的死亡和丢失带给了我什么样的内心感受呢?

　　第一只：

酸辛、可怜，惋惜居多。

（简处理）

　　第二只：

怅然、愤恨、诅骂。

（难过之余为何又多一层“愤恨”呢?

写猫同时更有批评小人、劝诫社会的深刻意蕴。

　　四、悟写“猫”之理

　　1.回到课文中，浏览写第三只猫的有关内容，“我”与第三只猫之间到底发生了什么样的故事?

　　2.哪些语段直接抒发了“我”内心的伤痛?

　　重点品读：

　　①30段。

感受“我”的感情：

（内疚、自责、痛苦）

　　②“永不养猫”句。

　　3.为什么第三只猫会有如此遭遇呢?

为什么会给“我”的内心带来如此重的伤痛呢?

故事的背后有什么值得我们深思的地方……

　　①绝大多数学生可能先从“我”的所作所为这一角度思考，尽量给充分发言机会。

　　②这一事件的另一角色“猫”的身上有值得我们深思的地方吗?

　　4.同学们，在你的生活中经历过类似于第三只猫的遭遇吗?

你是否也曾经错怪过像猫这样的小生命，错怪过别人?

或者你也曾经被别人误解，蒙受冤屈?

怎样才能减少彼此之间的误解，有话要说吗?

拿起笔，把你此刻最深的感受用一两句话集中表达出来。

　　五、学习小结

　　1.口述或媒体显示对研讨的情况总结。

　　【把握内容品味语言】

（内容略）

　　【重点探究读出收获】

　　2.课堂结语：

今天我们学习了《猫》这篇文章，用我们的目光，从不同的角度学到了为人处事的原则、方法，明白了做人的道理，这些不同的收获都是值得肯定的。

　　这样由物及人，读出物背后的人世，才是阅读的高境界。

希望大家在以后的阅读中运用这些方法读懂作者、读出自我、读得真知。

　　老舍《猫》教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写12个字。

正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。

掌握多音字：

的、和、折、

　　2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。

　　3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。

　　教学准备：

　　学生：

预习课文

　　教师：

ppt课件

　　教学重点：

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　教学难点：

在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。

　　课时安排：

2课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　谈话：

刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。

同学们，你们喜欢动物吗?

　　动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。

今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。

　　课件出示：

（各种形态猫的图片）

　　导入：

（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。

　　（师）：

哪些同学家里养过猫?

谁来说说你印象中的猫?

　　（生）：

猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。

我奶奶家有一只猫很贪吃。

有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。

猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。

有一次，把家里东西都偷吃光了。

猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。

有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!

我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

　　二、整体感知

同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。

　　生齐读词语。

词语读得整齐、响亮。

那课文你会读吗?

自己读读课文，不懂的地方做上记号（?

）。

.想一想：

课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。

给课文分段。

　　学生汇报。

　　三、教学第一段

自由朗读第一段，想想你读懂了什么?

（一）了解大猫性格古怪

我读懂了猫很老实。

/有时候猫很贪玩。

/猫捉老鼠时很尽职。

/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。

/猫很胆小，又很勇猛。

（加粗字为教师板书）

同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。

老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。

开始吧!

　　学生自由朗读后，教师请学生个别读。

结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。

看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗?

这些词语的意思都有些矛盾。

每一行中的两种性格的意思是相反的。

看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。

（说它……的确……可是……）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

　　出示：

说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。

　　学生练说。

（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情

猫的性格这样古怪，作者喜欢吗?

再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫?

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　比较读：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

男生读第一句，女生读第二句。

想想你是用什么感情读的。

读一读，你读出了什么感情?

你更喜欢哪一句，把它读出来。

我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

猫的声音有长有短，有高有低，好像什么?

像唱歌、说话。

很令人喜欢。

　　生再读这个句子。

老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。

　　出示填空：

闭息凝视——————（）

　　一连就是几个钟头——（）（专心、耐心、决心）

　　非把老鼠等出来不可—（）

　　生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第一段，读出味道。

　　学生男女合作读第一段。

　　（三）总结猫的性格，学习摘录法

想想这段主要写了什么。

这段是围绕哪一句来写的?

　　我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

　　四、作业：

巩固词语

　　古怪、老实、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温柔可亲、变化多端、勇猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

　　学生完成作业。

　　老舍《猫》教学设计篇4

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、感受作者用具体事例表现动物特点