高中政治：2.3.1《事物运动是有规律的》教案（旧人教版必修2）Word文档下载推荐.docx

高中政治：2.3.1《事物运动是有规律的》教案（旧人教版必修2）Word文档下载推荐.docx

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含义

教程：

【导入】唯物辩证法认为：

物质世界是普遍联系的、变化发展的，而且变化发展是有规律的,要求我们坚持联系的观点、发展的观点看问题，按客观规律办事。

故事：

生物学家达尔文的悔恨

达尔文是英国伟大的生物学家，他科学地揭示了生物进货规律。

他的表弟高尔登，在他的影响下，发现了人类的生育规律，创立了优生学，告诉人们选择佳偶，提高人口质量。

达尔文认为优生学非常科学，可是他自己犯了一个无法挽回的错误，同表姐埃玛近亲结婚。

两人青梅竹马，感情非常好，父母认为门当户对，亲上加亲，十分满意。

但达尔文是一个科学家，可以预测到近亲结婚的结果，因此婉言拒绝了表姐的爱情。

说：

我要环球考察去了，不知何时归来。

不料他表姐没有理解其意思，反而深情地说：

你放心去吧，我5年10年都等。

5年以后，达回来了，表姐一直在等他，他十分感动。

最终还是结婚了。

婚后两人感情十分恩爱，先后生了10个孩子，有3个很小就夭折了，其他7个，都得了精神病，有3个孩子终生不育。

达家庭原来是人丁兴旺，到了他下一代，门庭冷落。

在无限感慨地说：

奉劝那些表兄妹，千万不要走我的路而近亲结婚，就当知心朋友吧。

说明了什么？

【导学检测】

常考考点：

规律的普遍性和客观性

阅读教材第一至第六段回答：

为什么事物运动是有规律的？

1、 规律的普遍性：

世界上①—事物的运动、变化和发展，都不是杂乱无章、毫无秩序的，都有其无法违背的客观规律。

阅读教材第七至第十九段回答：

什么是规律？

现象和规律的关系是什么？

2、 规律的存在和发生作用是客观的

（1） 规律是客观的，指的是规律的存在和发生作用不以人的意志为②

（2） 规律是客观的、意味着规律既不能被创造，也不能被③

（3） 规律是客观的，集中表现在它的不可④ 性。

（4） 规律是客观的，不等于说人们在客观规律面前无能⑤人们能够认识规律并能够利用规律。

（5） 正因为规律是客观的，所以我们必须尊重客观规律，按⑥办事。

阅读教材第二十段回答：

规律和规则的关系？

【思考】下列属于规律的是：

①商品的价格围绕价值上下波动（现象）②生产关系一定要适应生产力状况（规律）③四季交替，昼夜循环（虽然是必然联系，但只是现象间的必然联系，不是本质联系）④人类社会由低级阶段向高级阶段发展（现象）⑤秋天到来时大雁南飞（现象）⑥新陈代谢⑦种瓜得瓜，种豆得豆（是遗传与变异规律作用的结果,是一种必然联系，但不是本质联系）⑧价值决定价格（规律）⑨月亮围绕地球转动（现象）⑩商品以价值量为基础，实行等价交换（规律）

［归纳分析］

一、事物运动是有规律的

（规律是一种联系，但联系不一定是规律。

哲学上规律与具体规律是共性与个性关系）

特点：

① 规律是事物本身固有的联系，不是主观想象的联系。

例：

价值规律是商品经济的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，必然存在。

不以我们的意志为转移。

引力规律是两个宏观物体之间固有的规律。

唯心主义者认为规律是外部力量强加给事物的。

A规律是“客观精神”强加给事物的，是“天命”神意——客观唯心主义；

规律是人的主观精神的产物，“人的理性为自然界立法”——主观唯心主义。

② 规律是本质的联系，而不是现象的联系。

价格上下波动（现象）——表现价值规律

现象：

规律

苹果落地，水往低处流——表现引力规律

抛出粉笔落地，地球围绕太阳转

注意：

规律与现象的区别，联系。

A区别：

规律是（含义）；

现象是事物的表面特征和外部联系。

B联系：

规律要通过现象表现出来，现象是规律的表现形式，人们只有认识了现象，借助抽象思维才能揭示事物的规律。

教材P74想一想想一想：

春夏秋冬四季交换、白天晚上昼夜循环、水往低处流、“种瓜得瓜、种豆得豆”，是不是规律?

为什么？

P75因为苹果落地是现象，能为人的感觉器官可以感知；

引力是规律，只有通过抽象思维才能把握。

（3）规律是必然的联系，而不是偶然的联系。

人固有一死 粉笔抛抛出去，必然落地，落在哪里，什么时候是偶然的。

价格围绕价值上下波动，时涨时落；

但从长时间看，商品平均价格与价值相符，这是必然的。

P75名言：

说明规律是必然性的联系，不是偶然性的联系。

但规律又离不开偶然性，通过偶然性表现和实现。

三是三不是

区别（含义不同，性质不同）

3.规律与规则

联系：

正确的规则总是根据客观规律而制定的，是对客观规律的反映。

定律不等于规律，它是人们对客观规律的反映，属于意识范畴，是主观的。

［课堂小结］:

［课堂练习］:

［教学随笔］: