家长学校现状的调研报告Word文档格式.doc

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如：

每年一年级新生入学，举办新生家长培训班，传授教化学、心理学基本学问，明确怎样做好孩子入学打算工作，知道怎样帮助孩子逐步养成良好的学习习惯，怎样迈好成长第一步。

对毕业生家长以“成才基础教化”为主题。

依据六年级毕业班的特点，重点作“怎样的毕业生才是合格的毕业生”、“接近毕业学生的心态分析和我们应留意的问题”、“如何做好小学与初中的连接工作”等讲座。

学校中总有肯定比例的后进学生，他们有的道德品德较差，有的智能较差，有的则是体质较差。

针对这种状况举办“后进学生家长培训班”。

在这一专题家长培训中，留意方式方法。

做到：

①不告状;

②不在会上指责或批露孩子的错误;

③不指责家长教化无方。

请他们来谈相识、分析孩子的主客观缘由，分析孩子的现状及双方协作的策略，使家长放心而来，满足而去。

　　2、开展亲子活动，提高教化的实效性。

　　“亲其师，信其道”说的是老师要和学生之间建立起和谐融洽的师生关系，这样才能实施有效的教化。

同样，在家庭教化中也是这样，只有建立起和谐融洽的家庭关系，家长才能和孩子之间建立最至少的信任感和认同感，家长对孩子的教化才有效。

（1）实施“做合格小公民”系列活动：

在家做个“小帮手”，在学校做同学的“小伙伴”，在社会上做个“小标兵”，为家长和孩子供应了共同参加活动的场所，潜移默化进行品德教化，取得了阶段性成果。

（2）开展亲子活动，融洽家庭关系。

结合传统节日的有利契机，如三八妇女节、母亲节、父亲节等节日，玩一玩，猜一猜，做一做，乐一乐，开展了融嬉戏和教化于一体的亲子嬉戏活动。

在亲子嬉戏过程中，为人父母的，享受到了孩子的童心童趣，改善了彼此之间的关系。

为人子女的，在与父母一起参加活动的过程中，建立了信任，建立了爱的基础。

　　（3）营造“爱的感动”，激发爱的行动。

独生子女在爱的氛围中成长，父母长期的爱的付出让孩子或多或少地形成了自私、骄横、任性的性格特征。

孩子们把享受父母的爱当作天经地义，只知道索取，不知道奉献回报。

针对以上具有现实性的问题，开展“爱的感动”专题教化。

以“寸草之心报春晖”作为活动的主题。

先是感受父母的爱，听一听父母哺育孩子的故事，看一看从小到大的照片，说一说最感动的事。

组织开展“感动班会”。

激发了爱的感动，要落实到爱的行动上，开展四个一活动，要求孩子从细微环节处做起：

“每天向父母问一声好，每天为父母倒一杯茶，每天为父母夹一筷菜，每天逗父母乐一乐”。

争得家长的协作和支持，让父母一起来参加到活动中来，督促和教化孩子每天的孝心行动。

许多班级还把这项活动引向了深化，相继开展了“为父母洗一次脚”“给爸爸妈妈说说心理话”等活动。

在此次活动中每个学生的心中都充溢了感恩和感动。

　　3、改革家长学校办学形式，实现教化的广泛性。

　　在现实生活中，家长们总盼望自己孩子得才兼备，办事实力强，更盼望他们精彩、成才。

这些想法正好与学校老师工作目标相一样。

但在实际教化过程中，一部分家长对子女的教化始终不能与学校工作协调一样，他们往往重知轻德，轻视学生的全面发展。

也有一部分老师缺乏了解学生家庭教化状况，学生特性特点，教化效果不志向。

因此，家长学校重视与家长们通过多种形式建立信息沟通的渠道，要求老师深化每个家庭实施因材施教，请家长参加和帮助学校的各项活动，从而避开出现“双方目的相同而手段各异，造成受教化者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象，促进家庭教化与学校教化的相结合，充分发挥家庭教化的巨大潜力。

采纳的主要形式有：

（1）老师走访家庭。

学校每学期开展老师走访家庭活动，支配全体老师定期集体家访与分散家访相结合，做到有安排、有目的、有打算家访，并写好访谈录。

重点上门接受询问，宣扬家教学问，指导家教方法，同时让老师更多地了解学生家庭状况，学生在家学习、生活状况，有效调整学校教化。

（2）把家长请进校内①听课。

学校每年举办开放日活动，让家长来校听老师怎样上课，子女在课上有什么表现，让家长领悟到教学的艺术，知道子女怎样才能上好课，养成哪些学习习惯，便于家长协作学校教学。

让老师倾听到改进的看法，便于提高课堂教学效果。

②观摩。

请家长到学校来参与观摩活动。

“学校艺术节”、“科技小制作展”“优秀作业展”等活动，吸引了许多家长。

家长在观看活动过程中发觉孩子的优缺点，增加育人的责任感，懂得“外面世界很精彩，世界的竞争很激烈”，必需培育孩子全面素养，发展特性特长。

③参加。

邀请部分家长来校和自己的孩子一起参与有关活动和竞赛。

　　（3）家长沟通育人阅历每个学期评比“优秀家长”。

为了提倡正确的家教方法，通过优秀家长介绍家教学问沟通各自的家庭教化体会，传播家教方法。

通过评比来树立榜样，以典型引路，促进全体家长素养提高。

　　三、家长学校存在的问题

　　1、家长学校工作发展不平衡。

各校对家长学校办学工作的相识水平和重视程度不一，家长学校工作的发展状况不平衡，相当一部分家长学校工作流于形式，缺乏创新，甚至名存实亡，以家长会取代家长学校工作，应付了事，没有开展实质性的活动。

　　2、师资队伍力气缺乏培训。

家长学校师资来源主要有三部分：

一是本校领导和富有教学阅历、热心家庭教化工作的老师，一般都是班主任兼任，这支队伍主要是满意本校自身的须要，由于个别老师自身家庭教化学问比较欠缺，加上他们的特别身份，往往会使家庭教化课从内容到形式都变成另一场家长会，偏离了家庭教化的核心内容;

二是本校的优秀家长代表，他们更多的是介绍教化子女阅历体会，理论成分较少;

三是家庭教化讲师团老师或是学校聘请的心理教化、幼儿保健、法律教化工作者，哪个学校须要给家长上课，便临时请这些人员去举办讲座。

由于师资队伍组织形式上的松散，很难有目标、有组织、有系统地对这支队伍进行培训和提高。

　　3、对家长学校的管理督导不够。

家长学校缺少规范统一的评估、约束标准，对其机构组成、教学场地、教学安排的实施等软硬件缺少详细、量化的评价标准。

没有建立家长学校的激励约束机制。

　　4、活动经费缺乏保障。

家长学校普遍反映没有特地的办学经费，只能从有限的教学经费中挤出资金来维持运作，部分学校缺少实行大型家教活动多功能室。

经费的不足，严峻制约了家长学校的扩大及发展，影响学校举办家长学校活动的主动性，制约了家长学校的工作开展。

　　四、几点建议

　　1、加强指导，完善管理机制。

为促进家长学校健康、持续发展，要建立和完善统一的管理方法。

一是明确领导机制。

妇联和教化行政部门负责对家长学校工作进行指导与管理，教化行政部门负责对中小学、幼儿园家长学校工作的详细指导。

二是加强考核评估。

要把家长学校工作纳入学校德育评估体系，对家长学校的领导管理、组织建设、办学条件、教学管理、理论探讨、家长受教化率、考核合格率等状况进行科学的评价。

三是建立动态激励机制。

建立家长学校与老师的职责考核奖惩制度，明确职责，定期进行考核测评，表彰嘉奖优秀家长学校、优秀老师和家长。

　　2、加强建设，增加服务家长的实力。

要加强师资队伍的建设与管理，建设一支业务强、热心家庭教化工作的师资队伍。

加大家长学校师资队伍的培训力度，每年至少统一培训一次，帮助老师驾驭家长学校的工作方法，更新家庭教化学问。

要形成一套适合家长学校运用的教材，提高家长学校教化的针对性、好用性、系统性。

要增加家长学校的凝合力，通过举办各种活动，让家长切实感受到学有所得。

　　3、加强学习，提高家长自身素养。

家长是孩子第一任老师，家庭是孩子的终身课堂。

家长素养在家庭教化中发挥重要影响，要通过大力开展“学习型家庭”活动，引导广阔家长加强学习，提高自身素养。

特殊是通过学习，提高素养，驾驭科学的教子方法，克服“重智轻德”的家庭教化倾向，树立“为国教子，以德育人”的观念，以家长的言传身教引导帮助孩子健康成长。

　　4、保障经费，促进家长学校良性运作。

首先，政府应加大对家长学校的资金投入，把家长学校的办学经费作为专项经费纳入财政预算，并确保逐年增长，财政可实行按生均标准拨给家长学校办学经费，保证家长学校正常运转。

其次，推行有偿教学，允许家长学校收取肯定的费用。

因为家长学校是成人教化培训机构，不应纳入义务教化“一费制”的限制范围。

通过“政府拨一点款、家长交一点费、学校出一点力”这样“三个一点”来解决经费问题。

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