2019年高考语文古代诗歌阅读复习指导(最适用、最详细)Word文档下载推荐.docx

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【解析】

14.试题分析：

此题考查鉴赏古代诗歌作品的形象、语言和表达技巧的能力。

本题所选的诗歌材料是一首七言古风，诗歌作者针对精卫填海这个古代神话中“精卫”这个人物展开议论，抒发自己的情怀。

对于阅读面广、知道这个神话故事的学生，难度不大；

但对于阅读面较窄、不了解这个神话故事的学生，则有一定难度。

题中所给的四个选项，前三项分别就诗歌的内容进行赏析，后一项对诗歌的语言进行赏析。

其中，A项说法涉及诗歌第一句，从诗的后两

116

句“高山未尽海未平，愿我身死子还生”可看出作者对精卫这个神话中人物的赞美，可知该项“作者对精卫填海的动机感到困惑”说法有误。

点睛：

解答此题，要注意几方面的结合。

一是诗句内容的正确理解，二是作者通过全诗所传达出来的思想感情的准确把握，三是对诗歌各句所运用的表达技巧的正确分析，四是对相关诗歌的正确理解和赏析。

比如D项，就必须对白居易的《观刈麦》的语言特点有正确的把握。

15.试题分析：

此题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

本题设置开放性答案，利于激发学生的思维张力。

由于时代的变迁、语言的变化，对一些古诗的解读是可以多元的，此题可以鼓励考生主动思考、发散思维，因此凡是能够言之成理的答案都可视为正确。

这里介绍两种观点：

观点一：

原因有：

（1）这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继精神的一种自我抒发；

（2）这两句诗的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代继承遗志，生命不息，填海不止。

观点二：

（1）这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志、奋斗到底的毅力，表达了作者的赞扬和崇敬。

（2）这两句诗的意思是，移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲自我之身，成全精卫之志。

这是一道主观性答题的试题。

组织答案时，首先要读懂题目要求。

题目要求对“诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的”这个观点发表自己的看法，因此答案要明白无误的表达自己的观点，不能含糊；

而且都要说出具体理由。

命题分析与预测

题目信息

考点考向

考点综述

表达 思想

年份/卷别

选文

体裁 语言 形象

为响应全国卷文本

技巧 情感

2017·

全国

卷Ⅰ

欧阳修《礼部贡院

材料（文学类、实用类均

宋诗

√

阅进士就试》

为必考）增多，题量增

卷Ⅱ

苏轼《送子由使契

大，真正落实“阅读浅

丹》

卷Ⅲ

白居易《编集拙诗，

成一十五卷，因题

易的古代诗文”的考纲

唐诗

要求，古诗歌阅读2017

卷末，戏赠元九、

年命题形式由原来的两

李二十》

2016·

全国 李白《金陵望汉江》唐诗 √

道主观题变为“一道5

一、近三年全国卷命题与考情概览

选2选择题＋一道主观

杜甫《丹青引赠曹

将军霸（节选）》

题”的命题形式。

“5

选2”客观题的考查面

曹翰《内宴奉诏作》宋诗

较为广泛，往往涉及形

2015·

岑参《发临洮将赴

√ 象、语言、表达技巧和

北庭留别》

思想感情等不同方面。

韩偓《残春旅舍》

二、命题预测与考情分析

古代诗歌鉴赏题会越来越得到强化，主观题题目设置直问直答，不拐弯抹角，考查点明确。

2017年全国三套试题涉及语言、形象和思想感情。

原有命题形式仍值得重视。

2016年全国三套试卷的第一题均设置了两个小问题；

而全国卷III的第二题还涉及了比较阅读，这种命题方式也应该引起注意。

备考建议与要求

（一）树立一种观念

高考古代诗歌鉴赏试题虽然所选文本是在课本以外，但它总以这样那样的方式与课本建立联系。

备考阶段要立足课本，夯实基础，高度重视中学语文课本中的古代诗歌篇目的系统复习梳理。

（二）具备两种心态

一是精读精练，掌握方法。

要掌握精读诗歌文本的方法，能够自如地从诗歌标题、结构层次、表现手法、遣词造句、意象与意境、语言风格、思想情感等方面进行具体的解读分析。

要建构起古诗阅读鉴赏所应具备的知识网络图，熟悉各常见考点的设问形式及应答的基本思路或答题格式。

二是查遗补缺，强化技能。

要不断地进行自我检省，查遗补缺，通过阅读与解题训练，发现自身在古诗阅读方面存在的盲区，并及时予以补救。

第一讲 教你读古诗——走进丰富多彩的诗歌世界

鉴赏诗歌能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴赏能力，因而，古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种必然。

对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟诗歌极其关键。

随着全国卷鉴赏题型的重大调整和变化，对考生能力方面的考查提出了更高的要求。

“能读懂—会鉴赏—精表达”是鉴赏诗歌的必由之路，突破考点，规范作答，让古代诗歌鉴赏真正成为我们高考的增分点。

授课提示：

对应学生用书第144页

知识点一“3步”阅读法，读懂古诗词

（一）“读”标题蕴含的信息

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。

标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：

①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；

②交代写作缘由或目的，暗含情感；

③奠定作品的感情基调；

④揭示作品的线索；

⑤表明诗歌的题材；

⑥暗示诗歌的表达技巧。

（二）“读”注释蕴含的信息

①

介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨

②

介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格

③

介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句

④

介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境

提供与“此诗作于作者贬官（或流放）之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不

⑤

满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关

诗歌注释蕴含的信息是多方面的：

（三）“泡”诗歌正文，多角度体悟情感

诗歌正文是阅读鉴赏的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。

下面我们就尝试如何读懂正文，以明诗情。

1.抓关键字词，定位情感基调

古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。

因此，读诗应抓住诗词中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。

抓关键字词主要有两种方法：

一是抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了诗的主旨。

二是抓诗歌中揭示情感的字词，这样的字叫“情感语言”。

2.抓景、事、情，推导诗词主旨

任何类别的诗歌都离不开“景”“事（典故）”“情”三要素。

我们读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的景物意象、人物事件，由意象、事件生发开去。

通过

对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗词的主旨。

3.抓尾句，揣摩诗歌感情

要读懂诗歌，除了把握关键字词，吃透景、事、情间的关系，还要多留心有抒情、议论性的语句，尤其是诗歌的结尾。

读诗歌时从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。

[题型示例]

阅读下面这首唐诗，完成题目。

古风·

碧荷生幽泉

李白

碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。

秋花冒绿水，密叶罗青烟。

秀色空绝世，馨香为谁传。

坐看飞霜满，凋此红芳年。

结根未得所，愿托华池边。

【注】 此诗作于李白应诏入京为官之前。

1.下列对本诗的理解，不正确的两项是（ ）

A.写荷之美，先总写其“艳”“鲜”，然后分写“花”“叶”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“绿水”“青烟”加以衬托。

B.三、四两句中“冒”“罗”二字用得巧妙：

“冒”赋予出水芙蓉以动态美；

“罗”

将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。

C.诗中“秋花”对“密叶”，“绿水”对“青烟”，对仗工整，这正体现了古体诗严格要求对仗的特点，而这一点正与近体诗中律诗对对仗的要求相反。

D.“坐看飞霜满，凋此红芳年”用了拟人的手法，写芬芳艳丽的荷花，尽管无比美丽，也只能在满天飞霜中无奈凋零。

E.这首《古风》诗中作者感情强烈，想象奇特，夸张大胆，体现了李白诗歌一贯的浪

漫主义风格。

解析：

C项，古体诗在对仗上没有严格要求等；

E项，“感情强烈、想象奇特和夸张大胆”在诗中没有或不典型。

答案：

CE

2.这首咏物诗，表达了诗人哪些情感？

请简要分析。

作者托物言志，①表达了对自己高洁品性的自信。

写荷花秀丽的花容，清香的气息，绝世空前，暗示了自己才高道洁。

②怀才不遇、空任时光流逝的慨叹。

写荷花，纵然有绝世的美丽，因“结根未得所”，无人为它传递馨香，只能凋零，表达自己空有才华，却因

没人举荐不能建功立业，坐看年华流逝，心生感慨。

③对得到朝廷重用的渴望。

结尾“愿托华池边”表达了自己也像荷花希望生长在华美的池子里一样，期盼得到举荐和朝廷垂青（重用）。

（一）山水田园诗

知识点二从题材入手，整体阅读古诗

题材特征 内容情感 常用技法

以描写美丽清新的

自然景色、歌咏闲 内

内涵

适恬淡的田园生活 容

为题材的诗歌

①山水诗指描写山水风景的诗。

田园诗指主要以农村自然景物、田园生活

为吟咏对象的诗。

情

标志

②常见意象：

溪水、感

山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等

山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物

①寄情山水，赞美山河，热爱自然。

②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。

③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。

④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。

⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷



（1）比喻、拟人、对

比等修辞手法的运用。

（2）写景的表现手法有：

①白描与工笔；

②光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；

④虚实结合；

⑤动静结合。

（3）常用的抒情方

法：

①借景抒情，融情入景；

②反衬手法的运用

【应用体验】

1.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

阙 题

刘眘虚

道由白云尽，春与青溪长。

时有落花至，远随流水香。

闲门向山路，深柳读书堂。

幽映每白日，清辉照衣裳。

（1）抓标志：

意象有白云、青溪、落花、流水、门、柳、白日、清辉。

（2）读诗句

①（关键词句）“道由白云尽，春与青溪长。

时有落花至，远随流水香”。

②（写景）首联是全景式的概括性描写，用粗略的笔墨写山路和溪流，颔联又分别与“山路”“溪流”相照应，

用工笔来写青溪。

后四句描绘了门朝山路，柳掩书斋，阳光映照，树影参差，清辉洒在衣襟上的画面。

（3）定情感：

这首诗歌营造了一种幽雅清寂的意境，表现了作者甘于淡泊的胸怀和自得其

乐 的 畅 适 。

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