新版人音版小学五年级上册音乐精品教案文档格式.docx

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《外婆的澎湖湾》教学设计

《牧场上的家》教学设计

第5课故乡

《思乡曲》教学设计

《谁不说俺家乡好》教学设计

《故乡的小路》教案设计

第6课快乐的少年

125

《缆车》教学设计

《叮铃铃》教学设计

《雏鹰之歌》教学设计

《乘雪橇》教学设计



第7课冬雪

《迎来春色换人间》教学设计

《堆雪人》教学设计

《雪花带来冬天的梦》教学设计

人音版小学音乐五年级上册教学计划

（2014-2015 第一学期）

一、教材分析

人音版五年级第九册的音乐教学内容人为7个单元：

朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、快乐的少年、冬雪。

这七个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。

这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。

在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。

二、教学目标

1、要求学会唱课本上的演唱歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、学会如下乐理知识：

下滑音、前倚音、拍号等。

3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。

三、重点难点

1、至少熟唱教材中的演唱歌曲。

2、掌握读谱指示：

音符、力度记号、装饰音、拍号等。

3、掌握竖笛的基本演奏方法。

四、学情分析

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

因此在今后在学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

五、教学措施

1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。

3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力

4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

六、进度安排

1-3周第一课《朝夕》

4-6周第二课《足迹》

7-8周第三课《农家乐》

9-11周第四课《可爱的家》

12-14周第五课《故乡》

15-17周第六课《快乐的少年》

18-19周第七课《冬雪》

20周复习

21周考试

一、教学内容：

欣赏《晨景》二、教学目标：

1、能结合音乐意境认真聆听乐曲为管弦乐曲《晨景》，并能用语言作简单的描述。

2、能认真听赏并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情绪，体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情绪。

三、教学重点：

体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》四、教学难点：

体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》五、教学过程：

一、聆听《晨景》:

1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?

你听听这一段音乐描绘是什么?

——听《晨景》主题。

2.教材中用三种形式记录了这段音乐：

线条图形谱、线条字母谱、简谱。

记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。

专业音乐教育还运用五线谱等等。

再听一次主题并看谱哼唱一次。

3.重点聆听《晨景》第一部分（连续听两遍）。

初听的要求：

边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？

你能画出更好的图来表示吗?

复听要求：

如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。

（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）

4.欣赏全曲（时间不够可省略）。

5.小结：

（1）简介格里格生平。

（2）器乐曲表现早晨的一例。

竖笛高音的吹奏

1.高音“”的吹奏练习。

（1）指法位置。

（2）吹奏要领：

轻吹。

（3）长音练习。

（4）三度二声部长音联系。

2.八度练习：

3.吹奏《红蜻蜓》。

表演《清晨》:

1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。

2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。

设问：

（1）歌曲表述怎样的内容?

（2）歌曲可以分为几个部分?

3.学生自学第一乐段16小节曲调。

提示：

形式不拘，可以视唱；

可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；

可以合作自学。

4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。

指导的重点是音准：

“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa（4）音要唱准。

5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调（教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范）。

6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。

这样也不影响歌曲的完整性。

省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。

7.口风琴伴奏的双音分解和弦有一定难度，并且调是1＝G，伴奏谱上“7”出现次数较多，“7”

音的音名位置是#F，要对学生讲清楚。

8.打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性，不要包办代替，但要合理合情。

9.小结：

这是声乐表现“早晨”的一种形式。

编创活动：

《早晨》

1.内容主题《早晨》是规定的，其表现形式是放开的，这样给学生留出充分的余地去思考，去创造。

小结：

表现早晨的内容非常多，如歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。

管弦乐

《晨景》也是对景色的描绘。

作为一个学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

教学后记：

《清晨》是一首生动的、颇有特点的二部合唱歌曲。

歌曲的教学重点是指导学生用和谐的声音，有感情地唱好二声部合唱，我觉得对于刚上四年级的孩子来说唱二声部是有一定困难的。

有的学生音准都很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培养他们感受歌曲的能力即可。

将知识技能和学习兴趣相辅相成，将学生群体性和个性化开掘体现，为学生的可持续性奠定基础。

教材中用三种形式记录了主题音乐：

在欣赏的时候要结合识谱，这样使学生把握旋律更深入。

结合识谱，学生很快掌握了主题旋律，再通过分析体会晨景图，结合图片的形象表现，将音乐和实景相结合，学生基本能很快理解音乐表现的内容。

我让学生自己描绘清晨的景象和感受，和音乐达到精神上的相融，然后在听的过程中想象、思考，这样学生就可以体会到音乐的魅力。

教后反思：

这节课安排的是欣赏内容，主要是对一些乐器的听辨。

乐器主要是描写清晨日出的景色的音乐。

在欣赏的过程中通过引导、启发，学生还是能用比较简单的语言来表达音乐所表现的意境。

但是在乐器的听辨这一块上很不理想。

大的乐段如管乐还是弦乐学生还是能听辨的，但是到分析具体是哪些管乐，哪些弦乐的时候，学生就变得一问三不知了。

分析原因主要有第一，学生听辨乐器的能力没有。

学生以前没有这样的细化的练习和训练，对乐器的音色很陌生。

第二，虽然老师在前面已经复习了乐器的音色，但是由于以前基础薄弱，靠老师课前那一点点复习巩固的时间是远不够的。

所以在分辨是哪类乐器的时候经过老师的启发还是能说出来，但是再细点，要说出具体的哪一种乐器又说不上来了，所以教师在设计教案时要充分了解学生的情况。

教学目标：

1、欣赏古筝演奏的《渔舟唱晚》，能认识筝和筝的音色特点。

2、感受、体验我国古典音乐的魅力，让学生融入到乐曲的情境中。

3、欣赏乐曲，表达情感（文字或绘画），从而了解音乐与文学以及其他相关学科的的联系，表达对祖国山河的热爱。

教学重点、难点：

1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。

2、让学生简要了解中国的民族五声音阶调式，以及第二部分中“Fa”的作用。

教具：

古筝、多媒体教学模式：

启发、互动、体验式教学教材分析：

古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。

《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃在《腾王阁序》里：

“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔船纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。

教学过程：

一、导入：

1、利用多媒体展示和《渔舟唱晚》意境相符的图片，启发学生在画面上看到了什么，并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。

对于我们用眼睛看到的事物，我们大多数人习惯用语言去描绘，音乐也是一种语言，他同样能够抒发我们的内心情感。

我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲，叫做《渔舟唱晚》。

2、引出古筝曲《渔舟唱晚》

a介绍筝的外形：

琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。

（使学生了解各部位的作用）

b简要介绍古筝的历史、流派以及音色。

c让学生尝试弹一弹古筝，感受乐器的音色。

学生提出问题：

为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？

教师解答：

简介中国民族五声音阶。

二、欣赏《渔舟唱晚》：

带问题欣赏：

乐曲分为几个部分？

并说出划分依据。

（引导学生将自己想象的画面用语言或画面展示在纸上）全曲大致可分为三段：

第一段， 慢板。

这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。

配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖光山色，给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。

（引导学生唱主旋律并模仿教师的演奏动作，感受乐段的优美）第二段， 音乐速度加快。

这段旋律从前一乐段音乐发展而来，从全曲来看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，造成对比和变化。

这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪。

（引导学生感受速度的变化，以及清角音“Fa”的作用）第三段， 快板。

在旋律的进行中，运用了一连串的隐形模进和变奏手法。

形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。

随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。

（引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化）

在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧凑，最后结束在宫音上，出人意外又耐人寻味。

教师再次完整欣赏乐曲，让学生完成自己的艺术作品，并展示。

（展示有图画和文字作品）

三、由《渔舟唱晚》曲名的由来引出音乐与文学的联系。

音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式，但是他们可以表现