第五章 学前儿童区域科学教育活动设计与指导PPT推荐.pptx

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教师的角色？

二、区域科学教育活二、区域科学教育活动动的特点的特点是幼儿自由探索的活动是幼儿自主操作的活动是教师成为隐性要素的活动三、区域科学教育活三、区域科学教育活动动的价的价值值有利于幼儿自主性的发展有利于提高幼儿的学习能力有利于幼儿个性的发展四、区域科学教育活四、区域科学教育活动动的的类类型型自然角科学教育活动科学活动区教育活动数学角教育活动02自然角科学教育活自然角科学教育活动动的的设计设计与与组织组织指指导导一、自然角科学教育活一、自然角科学教育活动动概述概述自然角的含自然角的含义义：

自然角是在幼儿园活：

自然角是在幼儿园活动动室内向阳的室内向阳的角落、廊沿，安放一角落、廊沿，安放一张张桌子或桌子或设设置一个分置一个分层层木架，将一木架，将一些适合于在室内生些适合于在室内生长长和照料的和照料的动动植物，或收集来的非生植物，或收集来的非生物，有秩序地布置在上面的物，有秩序地布置在上面的场场所。

所。

幼儿园思考：

幼儿园为为什么要什么要设设置自然角？

置自然角？

自然角的功能自然角的功能是幼儿了解自然界的窗口使幼儿萌发探究的欲望增强幼儿对周围事物的责任感二、自然角科学教育活二、自然角科学教育活动动的的设计设计自然角的内容自然角的内容自然角的物品自然角的物品自然角的自然角的变变化化

（一）自然角内容的丰富性

（一）自然角内容的丰富性动物：

个体小、管理方便、无危险性、便于喂养、幼儿感兴趣、便于观察的种类，最好能随季节的变化经常更换种类，使幼儿能接触到更多的小动物。

（一）自然角内容的丰富性

（一）自然角内容的丰富性植物：

以适宜盆栽品种为主，不易过分高大，宜选择颜色美观，生命力顽强，具有较高观赏价值的常见植物，而且应该无毒、无刺，不会对幼儿产生不良影响。

（一）自然角内容的丰富性

（一）自然角内容的丰富性非生物

（一）自然角内容的丰富性

（一）自然角内容的丰富性工具

（一）自然角内容的丰富性

（一）自然角内容的丰富性学学习习档案档案孩子自己在自然角种植的植物，上面插着的是幼儿的观察记录卡

（二）自然角中的物品种

（二）自然角中的物品种类类要体要体现现儿童的年儿童的年龄龄特征特征小班：

明显特征物体、体大颜色鲜艳的标本、常见的水果和植物

（二）自然角中的物品种

（二）自然角中的物品种类类要体要体现现儿童的年儿童的年龄龄特征特征中班：

尽可能保证物品的完整性，可提供一些外观上具有相似之处的物品，注意其多样性的特点

（二）自然角中的物品种

（二）自然角中的物品种类类要体要体现现儿童的年儿童的年龄龄特征特征大班：

提供引起他们深入研究或细致观察的物品；

物品具有广泛性和启蒙性。

（三）自然角的（三）自然角的变变化要体化要体现现季季节节性性（三）自然角的（三）自然角的变变化要体化要体现现季季节节性性（三）自然角的（三）自然角的变变化要体化要体现现季季节节性性三、自然角科学教育活三、自然角科学教育活动动的的组织组织指指导导1、物品、物品摆摆放要整放要整洁洁、美、美观观、安全、安全2、教、教师师的的组织组织指指导导方式要符合幼儿的方式要符合幼儿的认认知特点知特点3、让让幼儿做自然角日常管理的主人幼儿做自然角日常管理的主人03科学活科学活动动区科学教育活区科学教育活动动的的设计设计与与组织组织指指导导一、科学活一、科学活动动区科学教育活区科学教育活动动概述概述班班级级的科学活的科学活动动区角：

是指在班区角：

是指在班级级的活的活动动室内划出一定的区域和室内划出一定的区域和角落，利用柜子、桌子等构成活角落，利用柜子、桌子等构成活动场动场地，向幼儿提供操作或制作地，向幼儿提供操作或制作的材料，的材料，让让幼儿在其中幼儿在其中进进行操作、行操作、试验试验、探索等活、探索等活动动；

全园共用的科学活全园共用的科学活动动区角：

是指幼儿园区角：

是指幼儿园专门为专门为幼儿幼儿进进行科学探究行科学探究而建立的活而建立的活动场动场地，称之地，称之为为“科学科学发现发现室室”或或“科学探索室科学探索室”。

二、科学活二、科学活动动区科学教育活区科学教育活动动的的设计设计科学活科学活动动区的材料内容区的材料内容科学活科学活动动区的区的设计设计原原则则

（一）科学活

（一）科学活动动区的材料内容区的材料内容观察阅读类科学玩具类操作实验类制作创造类1.观观察察阅读类阅读类模型挂图图书及影像资料2.科学玩具科学玩具类类成品玩具自制玩具3.操作操作实验类实验类光、热、电、磁、声、力、空气、水、化学、天文4.制作制作创创造造类类特殊材料通用材料

（二）科学活

（二）科学活动动区的区的设计设计原原则则班级科学活动区全园共用的科学发现室1.班班级级科学活科学活动动区的区的设计设计原原则则为幼儿提供丰富多彩的活动材料提供多功能性的材料提供有层次性的材料提供有序列性的材料提供有结构性的材料提供有滚动性的材料让每个幼儿有足够的材料2.全园共用的科学活全园共用的科学活动动区的区的设计设计原原则则动静分区合理同类材料靠近摆放保证幼儿桌面操作的空间适宜考虑室内室外空间的有机结合和充分利用根据材料的性质考虑摆放位置避免“死角”三、科学活三、科学活动动区科学教育活区科学教育活动动的的组织组织指指导导班班级级科学活科学活动动区区全园共用的科学全园共用的科学发现发现室室1.班班级级科学活科学活动动区的区的组织组织与指与指导导使幼儿获得乐学的态度让幼儿探究学习，重视个别化启发引导营造和谐安全的心理环境，促进探究性学习的开展心理心理环环境的境的创设创设给幼儿出错的权利，接纳幼儿的错误认识鼓励和支持幼儿的探索行为，使幼儿进一步思考少干涉，但给予必要的帮助2.全园共用的科学活全园共用的科学活动动区的区的组织组织与指与指导导专职教师负责活动的组织和管理，一般采用间接指导幼儿，创设环境，通过材料吸引幼儿探索。

04数学角科学教育活数学角科学教育活动动的的设计设计与与组织组织指指导导一、数学角科学教育活一、数学角科学教育活动动概述概述数学角：

是指在幼儿园活数学角：

是指在幼儿园活动动室的一角，室的一角，摆摆放各种教放各种教学材料、玩具、棋学材料、玩具、棋类类、牌、牌类类等，供幼儿自由等，供幼儿自由选择选择、操作、探索数学奥秘的操作、探索数学奥秘的场场所。

二、数学角科学教育活二、数学角科学教育活动动的的设计设计材料的提供二、数学角科学教育活二、数学角科学教育活动动的的设计设计材料的基本要求材料的基本要求让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的材料让幼儿感知和理解数、量及数量关系的材料感知形状与空间关系的材料三、数学角科学教育活三、数学角科学教育活动动的的组织组织指指导导及时提供并补充调整操作材料使幼儿明确活动的规则观察和适时指导幼儿活动增进幼儿间的相互交流