人教版新教材七年级下册第三单元写作：抓住细节ppt课件PPT课件下载推荐.pptx

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细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中它。

是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。

二、明确定义：

甲文：

愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。

我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。

三、感悟细节：

学生点评发言，提出修改方法。

教师总结：

如：

接到通知“我”有怎样的心理活动？

“我”是怎么走进办公室的？

英语老师的目光是怎么样的？

看到那样的目光我又有什么心情？

我是怎么“喊”老师的？

老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？

“我”又有什么样的心理活动？

这些都是可以展开描写的。

出示乙文愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在机寻下手，想要享受节日的感觉。

第二节下课的时候，英课语代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我还有没练习背诵呢。

这下我的心悬了起来，心跳得像在打但鼓又。

怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在张紧地判断。

我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下最来后。

我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰英上语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是满充了责备。

于是一阵恐惧袭上心头。

我只好勉强的笑一喊笑了，一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。

张老师了皱皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。

我的心又一是阵紧缩：

我犯了什么错吗？

老师考我课文吗？

我等待着不知如何是好。

学生对比点评，大家交流讨论，进行评析。

教师小结评析结果：

（1）细节描写恰当：

例如：

英语老师皱了皱于眉是，我的内心袭上一阵恐惧，描写真切。

（2）用词比较恰当。

例如“忐忑不安”一词就出写了作者面对老师眼里的责备，当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。

（3）对人物描写细腻。

例如我经历此事的几处理心描写如写心悬起来，心跳像打鼓、心紧缩等很鲜活。

又如写勉强一笑、颤抖的声音，既细腻又传神。

如何写好细节？

1.教师实验演示：

“小银元落地”，学生真认观察，口头进行描写。

2.对比分析：

（1）有个小银元落在地上。

（2）有个小银元从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。

总结：

这种逐步补充的方法，叫做步步追问法。

写作时不能凡是都亲自演示一番，只能通过联想和想象，使其合情合理，我们称之为想象延伸法。

四、明晰方法：

（一）具体人物抓特征显个性肖像包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐具）体。

形象：

步步追问+想像延伸+局部细写。

局部细写法：

例：

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

（试用“细写公式”修改。

）1.步步追问：

“小”到什么程度？

怎么穿个得“怎瘦么”个法？

“差”法？

2.想像延伸、局部描写（略）。

3.用“细写公式”把句子改为：

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿.。

头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

（二）抽象感情动用感官害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。

写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作神、态、语言各个方面的描写，写准写活人景、物的形、声、味、质、感等要素。

我的烦恼爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。

晚上一人在家，实在可怕，非常非常的可这怕种。

可怕是文章所写不出来的。

啊！

晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。

可怕，可怕，真是可怕。

那时侯:

1.我的眼睛看到什么（看）2.我的耳朵听到什么（听）3.我的心里感到什么（感）4.我的脑里想到什么（想）5.我有没有采取什么行动（做）修改后：

爸、妈上街去了，我一个人待在家里。

当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音我（便听以）为，小偷来了，吓得说不出话来（感）。

假如小偷来了，他会把我绑起用来毛，巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。

我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：

爸、妈，赶快回来吧（想）！

（三）巧用修辞运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。

她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。

她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软的也像这个可爱的动物。

没用修辞：

你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

使用修辞：

你也带孩子，人家也带孩子，你带的就跟才从垃圾堆捡出来似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

方法小结：

一、具体人物抓特征，显个性二、抽象感情动用感官三、巧用修辞把下面一段话改成具体描写的文昨天英语考试，段我：

几次想拿出来看，由于老师看的紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。

温馨提示：

发挥你的想象，调动各种感觉器官，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理场、景等。

五、实战演练1.病文诊治：

2.小试牛刀：

把下面这段叙述文字改写成生动的描写文段。

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我很紧张，很害怕就，怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，（）很伤心。

1、（心理）我不停地在心里念叨：

“阿弥陀上佛帝，啊，保佑我吧！

我再也不看电视，不打游戏机了。

唉！

都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电老视师。

啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

”2、（想象）我好象看见满试卷鲜红的叉组成一巨张大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。

我又仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

3、（环境烘托）天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风刮。

到我身上，我就不由自主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！

”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。

同桌的试卷已发下来了，7看2着分同，桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

4、（做）试卷静静地反躺在桌上。

我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，“我唉”的一声便瘫在了桌上。

六、总结布置作文：

见课本第72页。