1000以内数的认识优质课公开课教案 (4)Word文件下载.docx

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1000以内数的认识）（学生齐读）

定格图片

精灵爷爷发生了怎样的意外？

负责计数的精灵爷爷差点摔伤，所以喜羊羊决定在咱班里招聘“计数员”去参加羊羊运动会。

你们想不想去？

课件出示招聘要求。

（引出教学目标1、认识计数单位“千”。

会数1000以内的数2、知道1000以内数的组成，会读写1000以内的数。

）学生一起读目标。

为了达成这些目标，老师准备了好多小方块，我们一起来数一数一、 探究新知

（一）认识计数单位“千”

出示一个小方块。

这是一个方块，板书一。

出示一个十的方块。

学生猜。

我们一起来数一数。

1、2、。

。

10。

从1数到10，我们是怎样数的？

一个一个地数，10个一是十。

板书：

十

出示一个百的方块。

这么多的小方块，我们该怎么数，还能一个一个地数吗？

生：

十个十个地数。

10、20.。

100。

我们数了几个10？

10个十是一个—百？

出示一个千的小方块。

这么多可怎么数？

一百一百地数。

一个百是一百。

九个百是九百，九百再加一个百是十个百。

十个百是一千。

千。

看板书。

一、十、百是我们以前学过的计数单位，今天我们又认识了一个新的计数单位——千。

你能在计数器上找到它吗？

它在哪里？

小结。

通过刚才数数的过程、你知道了什么？

我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；

当数更大的数时，可以一百一百地数；

一、十、百、千都是计数单位；

我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

今天我们认识了新的计数单位“千”知道了“一、十百千”的关系。

那么想不想知道一千有多大？

千字文。

如果写在这样的田字格里，要写10张。

一千粒黄豆，对比一千颗绿豆。

为什么同样是一千的数量，为什么它们看起来不一样多？

出示500张纸。

让学生用手指比划有多厚。

设想1000张有多厚。

出示1000张让学生比划。

（二）数数游戏，突破难点。

我们认识计数单位“千”接下来，我们来做个数数的游戏吧。

（1）一个一个地数，从100数到120。

学生拍手齐数。

你觉得哪个地方不好数？

119到200的时候。

这个地方要拐弯，有点难度。

利用计数器。

演示（满十进一）

（2）学生边拨计数器数边数，一个一个地数，从198数到203。

师演示拐弯处。

（3）学生边拨计数器数边数。

一个一个地数，从985数到1000。

师计数器演示拐弯处。

（4）这个数数的难点你突破了吗？

我来考考你。

我报一个数，你说出下一个数。

299、699、889、899、998、999。

回顾教学目标：

到这里，我们一起完成了哪个目标？

老师出几个题考考你。

目标检测10个一是（），10个十是（），10

个一百是（）。

在二百八十六的后面连续数出6个数；

下面这些小正方体共有

（ ）个。

（二）读写

这些小正方体共有（ 235 ）个。

你是怎么想的？

你会在计数器上拨出吗？

学生试着拨，一生上台拨。

电脑演示。

你能写出这个数吗？

计数器上百位上是2，就百位上写2.。

板书；

写作：

235；

你会读吗？

百位上是2就读做二百。

读作二百三十五

课件出示小木块（4个百，6个十和8个一）老师这里还有一些方木块，它们合起来也表示了一个数，请你现在计数器上拨出它们所表示的数。

说一说它们的组成。

你能读写这个数吗？

练习本上完成汇报

老师在计数器上拨几个数你来说一说它们的组成。

并写出，读出。

2、末尾有零

课件出示方木块（2个百、3个十）

让学生先在计数器上拨出，说一说它们的组成，读写。

小结，计数器上个位没有珠子，我们不读

怎么写？

用“0“占位。

230；

像这样零不读，但是写数时需要0占位的数还有吗？

3、中间有零

课件出示（方木块2个百5个一）

先在计数器上拨、说组成。

尝试读、写。

中间的零，不要可以吗？

为什么

像这样写数时需要0占位的数还有吗？

读数是也要读出零的数还有吗？

小结；

目标测试二

喜羊羊恭喜大家

生活中千以内数的运用