三年级数学分数的初步认识优质课教案公开课教学设计获奖Word文档格式.docx
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【教学准备】
各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。
教学过程
一、创设情境，激趣引思。
播放微课《秋游野餐》，让学生说说发现了什么数学信息。
并思考
（1）把4个月饼平均分给两个人，每个人可以分得多少？
把两个月饼平均分给两个人，每个人可以分得多少？
（齐答）
（设计意图：
引导出每份分得同样多，数学上叫做“平均分”，这也是分数产生的一个必要条件。
）
（2）现在，把一个月饼平均分给两个人，每个人可以分得多少？
（抽答）
“一半”能用我们学过的数来表示吗？
学生无法找到合适的数字来表示“一半”。
师：
把一个月饼平均分成两份，其中一份是这个月饼的一半，我们也可以把其中一份叫做是这个月饼的1，而1就是我们今天要认识的新朋友们——几分
2 2
之一分数中的一位，于是老师引出课题（板书：
分数：
几分之一）
这在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了
对新知识探索的欲望）
二、合作探究，建构新知。
（一）：
教学例1
活动1.看一看，理解1的含义。
2
出示主题图，flash：
把一个月饼平均分成两份，两人一人一半，一半可以
用1来表示。
（板书写法：
2 1
1）再指着板书引导学生齐读：
把一个月饼平均分成
两份，每份是它的
，写作：
。
请学生和同桌相互说一说二分之一是怎么产生的？
结合具体情境，理解几分之一的含义：
把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一。
让学生直观感知二分之一产生的过程，通过读一读，说一说能够对二分之一的概念进行完整的表述。
并明确一个单位内有两个1）
活动2.分一分，理解
2
1的含义。
4
Flash:
出示一个平均分成4份的月饼的主题图，提问：
其中每份是它的几分
之一？
师讲解：
把月饼平均分成4份，每份是它的1（板书写法：
1）再指着板书引
导学生齐读把月饼平均分成4份，每份是它的
活动3.涂一涂，归纳分数概念。
4 4
1
，写作1。
4 4
让学生动手操作，涂一涂圆的三分之一，涂一涂长方形的五分之一。
进行观察得出：
把一个整体平均分成几份，每一份是这个整体的几分之一，像 1、
1……这样的数都是分数。
活动4.撕一撕，强调“平均分”。
师提问：
把一张圆形纸片撕成三份，其中一份是这个圆的
1，对吗？
3
（同桌相互交流后，抽答，并追问学生：
你是怎么想的？
针对回答对的学生，老师演示撕成三份的纸片，再次提问一张圆形纸片撕成三份，其中一份是这个圆的1，对吗？
（学生通过观察，发现错误，此时，老师再强调讲解要“平均分”）
活动5.读一读，认识分数各部分名称。
以1为例引导学生认识分数各部分名称。
并集体明确。
（二）：
教学例2
活动1：
折一折，表示1。
请学生先动手折一折
1，并用彩笔涂上颜色。
小组相互间展示交流：
小组成员交流不同的折法，并相互说说其含义。
请
学生先折出
1的纸，然后再折出
1，并涂上
1的部分颜色。
4 1
老师巡视，选出不同折法的几种代表，提问：
他们都是表示的
吗？
为什么？
实际操作折出多个几分之一加深学生对几分之一的感知，并
观察他们的大小，为例3的比较大小做铺垫。
最后师生明确：
折法有很多种，但是只要把一个物体平均分成几份，其中一份就是这个物体的几分之一）
三、多层练习、巩固深化。
1.P91做一做第1题：
看图填出几分之一。
（巩固对几分之一的理解，写法）
2.P94练习二十的第1题。
3.P94练习二十的第2题。
4拓展题：
P94练习二十的第3题。
四、课堂小结，反思评价。
提问：
通过本节课的学习，你学到了什么？
引导学生对本课进行小结。
生：
我学到了把一个物体或图形平均分成若干份，每份就是它的几分之一。
板书设计：
几分之一
平均分 —
……分子
……分数线
读作：
三分之一
……分母
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