小学语文《丰碑》公开课教学设计(原创)文档格式.docx
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看ppt,齐读课题。
一、初解“丰碑”:
“丰碑”是什么?
1、师写“碑”字,提醒生注意观察。
2、“丰”字在字典中有3个意思:
①容貌、姿态美好。
②盛、多。
③大。
“丰碑”的“丰”应选哪个?
“碑”就是“石碑”,“丰碑”就是——
3、带着这种感觉再读课题。
二、解读“军需处长”:
“丰碑”是谁?
1、自由读课文,整体感知全文,完成学习单一。
2、再快速读课文,思考:
文中“丰碑”指的是谁?
(军需处长)从哪些段落得知?
7(、13)
3、聚焦第7自然段。
3.1出示第7段插图,学生谈印象。
3.2作者如何描写图中主人公,我们一起来看。
出示第7段文字。
指名读。
3.3首先自由说说你的疑问
“冻僵”什么意思?
军需处长为什么冻僵了?
找第一自然段环境恶劣词:
冰天雪地、大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞。
(师出示,生齐读。
)而此时军需处长衣着是:
单薄破旧、贴。
(指名读7段最后一句。
)
“贴”字说明了什么?
能贴在身上的衣服一定怎么样?
(单薄、窄小、被雪打湿了)换字品读第7段最后一句:
单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
他是军需处长,掌管全军的物资,怎么还冻僵?
3.4设置情境,现场复原:
让我们回到军需处长牺牲前的场景,试着用下列句式复原现场:
军需处长看到
他心想
于是
师范说一例,并提示:
看到衣着单薄的小红军、奄奄一息的老伤员、虚弱的红军女战士等,军需处长怎么想?
怎么做?
生每举一例,都引读到“最终他牺牲了,他的神态却那么镇定,那么安详。
”
3.5带着理解、带着情感,再读第7自然段。
此时此刻,你看到的是一位怎样的军需处长?
将你理解到的品质写到黑板上。
过渡:
同学们,
虽然老军需处长牺牲了,但在小战士心里,他——?
虽然老军需处长牺牲了,但在老伤员心里,他——?
虽然老军需处长牺牲了,但在红军女战士心里,他——?
3.5出示13段,齐读
此时你对13段“晶莹的丰碑”有更深的理解么?
“丰碑”就只比喻军需处长冻僵的遗体么?
三、梳理将军情感,发现表达方法。
同学们,军需处长令你感动么?
可他并没说一句话,反而文中对谁的描写最多?
(将军)
1、感受将军形象
1.2师直接出示全文描写将军的句子,圈出直接描写将军情绪或间接提示将军情绪的词语,说说你体会到什么。
2、粗略绘制将军情感折线图,梳理将军情感变化,师先示范画一处,生再完成学习单二。
误会军需处长失职,将军心情怎样?
假如你是将军,你会怎么做?
试着读出这种愤怒。
了解真相,内心怎样变化,试着读出悲伤、愧疚与崇敬。
(第12段)
3、讨论浓墨重彩描写将军的好处
将军不是文章第一主角,为什么着墨最多?
如果只写军需处长,文章会怎样?
小结:
同学们,刚学的第7段是直接描写主人公,在写作上这叫“正面描写”,写将军部分,其实也是为了突出主人公,在写作上这叫“侧面衬托”。
可见,正面描写和侧面衬托相结合,能使文章更精彩。
四、拓展阅读,深入体会“正面描写”和“侧面衬托”相结合的写法
划出正面描写和侧面描写的部分,做做批注,说说结合起来描写的好处。
五、总结写法,升华情感
1、同学们,今天我们认识了一种写作手法,那就是——。
正面描写是直接的,侧面描写用来衬托,互相结合,使主人公更立体,更全面。
2、但更重要的是一种精神,这是——的精神,这是——的精神,因为有了这种精神,我们才在极端困难的长征时期坚信:
如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?
(齐读)
因为有了这种精神,我们才在新中国建设时期坚信:
如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?
(齐读)这就是丰碑的意义,这就是丰碑的力量!
板书:
丰碑
恪尽职守
舍己为人
军需处长
不怕牺牲
将军
动作描写
关心战友
语言描写
神态描写
„„
(正面)
(侧面)
《丰碑》学习单
一、选一选
(扫清字词障碍)
1、请选出正确的一项„„„„„„„„( )
A.字音:
将.军和冻僵.都读jiāng ,冰坨.和骆驼.都读tuó
,倚.靠和绮.丽都读qǐ;
B.字形:
军需处长、单薄、严峻、安详,这四个词语书写全对。
(概述文章内容)
2、从第1题中选择恰当的词语填空
一个 的老战士,衣着十分 ,神态却十分 ,将军 看见,以为是普通士兵,便误认为 失职,脸色越来越 ,但当得知老战士就是 时, 给军需处长敬了个最高的军礼。
二、画一画将
军的情绪变化
(时间的推移)
三、品一品
口技
京城里有个擅长口技的人。
一天正赶上有人宴请宾客,口技艺人前去表演,他坐在屏风里面,跟前只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
客人们都围坐在屏风前。
过了一会儿,只听到屏风里面醒木一拍,全场安静下来,没有敢大声说话的。
远远地听到深深的小巷中有狗叫声,接着就有妇女惊醒后打呵欠和伸懒腰的声音,丈夫说着梦话。
过了一会儿孩子醒了,大声哭着。
床上另一个大孩子也醒了,大声唠叨个没完。
在这时候,妇女用手拍孩子的声音,口里哼着哄孩子的声音,大孩子刚醒过来的声音,丈夫责骂大孩子的声音,同时响起,各种绝妙的效果都有了。
满座的宾客没有一个不伸长脖子,斜着眼睛,微微笑着,默默赞叹,认为奇妙极了。
过了一会儿,丈夫打呼噜声响起来了,妇女拍孩子的声音也渐渐停下。
隐隐听到有老鼠活动的声音,盆子歪倒了,妇女在梦中发出了咳嗽声。
宾客们的心情稍微松弛下来,逐渐端正了坐姿。
忽然有一个人大声呼叫:
“起火啦”,丈夫起来大声呼叫,妇人也起来大声呼叫。
两个小孩子一齐哭了起来。
一会儿,有成百上千人大声呼叫,成百上千的小孩哭叫,成百上千条狗汪汪地叫。
中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音,烈火燃烧发出爆裂的声音,呼呼的风声,千百种声音一齐响了起来;
又夹杂着成百上千人的求救的声音,抢救东西的声音,泼水的声音„„各种声音,夹杂在一起。
即使一个人有上百只手,每只手有上百个指头,也不能指出其中的哪一种声音来;
即使一个人有上百张嘴,每张嘴里有上百条舌头,也不能说出其中的一个地方来啊。
在这种情况下,客人们没有不吓得变了脸色,离开座位,捋起衣袖露出手臂,两条大腿哆嗦打抖,几乎想要抢先跑掉。
忽然醒木一拍,各种声响全部消失了。
撤去屏风一看里面,一个人、一张桌子、一把扇子、一块醒木罢了。
(改编自文言文《口技》)
阅读任务:
请用横向划出侧面描写的语句,体会正面和侧面描写相结合的写法的好处。
延伸练习:
当我要写“台风天”,正面描写我可以写:
侧面描写我可以写: