一年级学习准备期总结Word下载.docx

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　　学习准备期，重在培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打下扎实的基础。

在这一个月的时间内，主要从以下四个方面培养学生的学习习惯。

　　1、学会听

　　认真听老师说话，不随意打断，能积极配合老师的话；

专心听同学的发言，能初步判断正确与否，并能做恰当地纠正或适当地补充；

逐步养成边听边记的习惯。

　　2、学会说

　　发言先示意；

表达时，口齿清楚，声音响亮，回答问题合理、完整；

能按要求积极思考，主动表达自己的想法。

　　3、学会读

　　能按要求认读字词、指读课文，口齿清楚，声音响亮，不拖调。

　　4、学会写

　　掌握正确的握笔姿势和写字姿势，书写规范，字迹端正，簿本整洁。

培养学生的学习习惯，主要通过以下三种举措：

　　1、运用口诀、儿歌、顺口溜或一些儿童化语言，简单易懂，便于记忆，贴近学生。

如，翻书时，师：

小朋友，翻书啦！

生：

翻书啦！

师：

翻翻翻翻到第__页。

如，读书时，师：

准备读书。

左手压，右手点，小眼睛，看着书。

　　2、教师示范引导，优秀学生示范。

如，在课堂上，教师讲课充满激情，声音响亮。

朗读时，进行范读，并指导朗读。

请读得好的孩子领读。

经常表扬几个听得认真的同学，树立榜样。

　　3、以鼓励为主的评价。

如，课堂上，师：

表扬他！

（边拍手边说）棒棒，你真棒！

如，师：

“你真是一个聪明的孩子！

”“你也说得很好，如果声音再大点就更棒了。

”等鼓励性语言。

课后，通过“你真棒、有进步、加油、读书认真、积极发言、老师喜欢你”等小印章进行鼓励。

　　通过一个月的培养，学生的学习习惯明显有了较大的改善。

体现在：

　　1、上课时能保持姿势坐端正，专心听老师说话，不随意打断，能听懂老师的话。

　　2、能做到发言先示意，不随意插话；

上课举手发言的人数增加；

回答问题比较完整。

　　3、朗读时，能做到声音响亮，整齐一致；

掌握了正确的指读姿势；

学会了适当地停顿，大部分学生能做到准确流利地朗读，朗读质量整体有所提高，顿读、拖调现象明显减少。

　　4、能掌握正确的握笔姿势和写字姿势，能初步做到写字时一心一意。

　　在接下来的教学中，要继续渗透学习习惯的培养，从细节入手，从不足入手，反复抓，抓反复，使学生形成良好的学习习惯。

　　四、实施中的困惑

　　由于学生来自不同的家庭，有着不同的生活环境，家长的学历层次也参差不一，家长对孩子教育的重视程度也各不相同；

他们来自不同的幼儿园，所掌握的知识程度也不尽相同，所以在掌握所学知识上差异较大。

相同的知识点，有的学生没教就已经会了，有的学生课后补了好多次，仍掌握不好，因此课堂上往往会顾此失彼，照顾到了学有余力的学生，学习困难生跟不上；

照顾到了学习困难生，别的学生又思想分散了。

　　此外，入学准备期的学习任务相对简单、轻松，学生愿意学，也学得快乐。

可是，接下来的“读儿歌识字学拼音”则感觉一下子难度增加，任务加重，学生很难应付，学习起来相对要吃力些。

　　五、今后的设想

　　今年的学习准备期结束了，但我们的工作还没有结束。

我们要及时地总结学习准备期的所得、所失，给明年的一年级教师留下值得学习借鉴的宝贵经验。

把兄弟学校成功的经验，提供给本校教师学习，不断提高我校教师的业务水平，为明年学习准备期的顺利开展打好坚实的基础。

　　民办志华小学方历娟

　　20XX年9月30日

　　篇二：

　　一年级学习准备期总结

　　港西小学吴金凤

　　小学一年级的小朋友都是刚刚入学的儿童，他们天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。

为了使这些孩子能从幼儿园的生活平稳过渡到小学的学习生活，在一年级的数学教学中设置了学前准备期活动，“学习准备期”教育的实施和推进，让新入学的儿童的学习过程与身心发展特点相符合。

在准备期的教学中，我根据教材内容和一年级小朋友的年龄特点，在准备期着重培养以下几个方面的好习惯。

　　一、培养学生专心倾听的习惯

　　一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，35分钟的数学课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我就让运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

　　首先要求小朋友认真倾听老师的讲课。

由于年龄和心理特征他们的注意力持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲35分钟很是困难，这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，例如教师讲课要充满激情，语言要儿童化；

创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应；

对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并建立个人红星榜，开展“谁得的红星多”等活动，通过一次次的活动、一次次的激励，增强学生认真听讲的兴趣。

　　其次是要求他们认真倾听同学的发言。

一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。

有的一心想表现自己，他高高地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至吃零食、玩玩具。

此时，教师的引导作用就显得更为重要。

如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长不良学习习惯的蔓延。

当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：

“还有几个小朋友没准备好呢！

比比谁听得最认真！

”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。

”这样多次及时的提醒与交流评价，逐渐养成学生认真倾听教师和同学发言的好习惯。

　　再次是老师就是在小朋友听的时候给学生明确目标，，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。

告诉他们学会倾听，是尊重同学的表现，也学会了与他人合作，学会了倾听对学习会大有帮助。

为此我还编了一首儿歌来经常提醒他们：

“要发言先举手，同学回答手放下，端端正正仔细听”，平时上发现做得好的同学马上进行肯定和表扬。

提醒他们不随意打断别人的发言。

　　学生在一定程度上认识到“听”的重要性后，还应该教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。

只有学生会听了，才能更好地促使他们认真听。

比如有的孩子只听老师讲的，我就告诉他们，听老师讲和听同学答一样重要，如果同学说得对，你就可以学到知识，如果同学答错，你可以从中吸取教训，并再举手发表自己的意见。

课堂上我经常刻意表扬几个听得认真的同学，树立榜样，孩子的从众、模仿心理重，很容易跟上。

有时我有意识地安排学生复述同学的意见或答案，判断同学的见解。

再结合开展一些如“小小评论员”、“文明小听众”之类的活动，学生就会有较长时间的兴趣和耐性去倾听同学的发言，倾听的效果自然会好很多。

　　“冰冻三尺，非一日之寒。

”既然是一种学习习惯，我们教师除了有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个活动。

让课堂为学生自主学习提供广阔的舞台，我们在培养学生表达意识和能力的同时，也应多加强学生“听”的意识和能力训练。

只有我们不断训练学生学会“倾听”，学生才能真正掌握“倾听”这把求知的金钥匙！

　　二、培养学生善言的习惯

　　在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生的思维。

　　让学生有敢说的勇气。

班级里，总有那么一些大胆敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。

教学中，对于那些爱动脑、肯带头的学生，我都给予及时的表扬。

对于那些不善于发言的学生，我总是给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拨、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。

比如，当敢说者回答完后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：

“你也说得很好，如果声音再大点就更棒了。

”然后再请他大声说一遍，以此　　

调动他们的积极性。

再如，对于较简单的问题，我把说话的机会也给怕发言者，并及时鼓励他：

“你回答得非常正确，你真棒！

”如果学生回答错了，我就随机应变：

“你能大胆发言了，也是一种进步,老师相信你下次一定能回答正确。

”对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。

（1）使学生体会到说的好处。

在教学小于、大于、等于时，首先要让学生理解这些符号的意思，因为只有理解了符号的含义才能正确使用它们。

但是要记住大于、小于号对孩子来说不是件容易的事。

我在教学过程中，并不要求学生死记硬背“＜”“＞”“＝”，而是引导学生张开想象的翅膀，用自己的好办法来记忆。

　　学生们手脑并用，编出顺口溜：

“左手剪刀小于号，右手剪刀大于号。

”“开口对大数，尖头对小数，两边相同等于号。

”“左边大，大于号，左边小，小于号。

”通过这样边做手势边说，学生会觉得学习知识变得快乐简单了，也就爱说了。

　　让学生说清楚说完整。

一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但并不一定能正确表达出来。

在数学教学中应该注重培养让学生把话说规范的习惯，用词准确，表达完整，思维清晰。

因此我在教学中重视学生叙述的条理性。

如比较大小时，填完符号要求学生用“___比___大，所以用大于号”的句式是说说理由；

比多少时，要求学生用“____和____比，____多，多____”的句式说一说，这样的条理化叙述，强化了语言训练。

　　数学课上，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态，以调动他们学习的主动性和积极性。

从一个简单的句子开始，一句一句尽可能说完整话。

引入学生感兴趣的情境，运用讲故事等形式，把数学生活化，以培养学生的说话能力。

使学生学会表达自己的观点和见解，学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。

　　三、培养认真完成作业的习惯。

　　要求学生课前预备铃响作好上课准备，书本、文具放在指定位置，静候老师来上课；

课堂上要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。

总的说来，要合理安排时间,第一,今日事今日毕；

第二,注意休息，学习就是学习，休息就是休息。

这种习惯,不只于学习有益,对今后工作、处世都将大有好处。

另外,写字的习惯、整理学习用品的习惯、爱护书本保持书本清洁的习惯,对初进入小学的学生来说都十分重要。

整洁,有条理性,不仅是一个人的纪律性和内心修养的表现,而且还是安排好学习的重要条件。

如果一