《吃水不忘挖井人》优质课教学设计.docx

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《吃水不忘挖井人》优质课教学设计

《吃水不忘挖井人》优质课教学设计

　　设计讲明

　　"读＂是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。

因此,这篇课文围绕"以读悟情"设计教学,始终牢牢掌握"让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间与空间,并借助一定的方法激发学生阅读的欲望与兴趣,进而让学生体会到毛主席的美好品质、如揭示课文题目后,让学生充分地朗读课文题目,从读得正确到读出一定的语感;初次接触课文时,让学生选择自己喜爱的朗读方式进行”读＂,从整体上掌握课文大意;在多次朗读后,让学生选择自己读得最好的一段话,开展竞赛,读出自己的理解;学完课文后,补充一定的阅读材料等。

这些多角度、多形式的＂读＂使学生与文本展开了较有深度与广度的对话,有利于学生语文素养的形成与发展、

　　课前准备

　1、制作多媒体课件,下载歌曲《我爱北京天安门》,准备生字词卡片。

（教师）

　２、给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍,想想写了什么;读读课文,通过读课文明白毛主席是谁。

（学生）

　　课时安排

　2课时、

　　教学过程

　第一课时

　一、激发兴趣,谈话导入

　1、听歌曲《我爱北京天安门》。

　　2、教师为学生做人物简介。

（课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。

）

　　这首歌曲是唱给我们伟大的祖国与敬爱的毛主席的、（出示毛主席画像）

　人物简介:

毛主席是一位杰出的领袖,她的一生都奉献给了中国的革命事业。

她的光辉事迹数不胜数,人们唱给她的歌更是不绝于耳。

　　3、总结:

是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,她为中国的革命奉献了一生。

她就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切、

4、导入:

今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那儿的乡亲们是如何怀念毛主席的,好不?

（板书课文题目）

设计意图:

音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直截了当导入,渲染情境,迁移情感。

让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成。

　二、初读课文,自主学习

　　1。

读题质疑:

读了课文的题目,您有什么问题不?

　（设想:

部分同学估计不理解"吃水"的意思,这时,教师能够让她们请教一下不的同学或者自己先来猜一猜,鼓舞学生自己想方法弄明白。

）

　预设:

（1）”挖井人"是谁?

”吃水人"是谁?

（2）什么缘故＂吃水不忘挖井人"?

　2、认识生字"忘、井"。

　3、您明白课文中的"挖井人”是谁不？

"不忘挖井人＂的人又是谁？

讲讲自己的理由。

　４。

出示自读要求。

（1）借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。

（2）边读边画出不认识的字词,想方法认读它们、比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。

5、以小组为单位进行自学。

设计意图:

用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,符合"先学后教"的核心理念、

　　三、检查自学情况

　1、小组内抽读生字。

　要认识的生字:

吃忘　井　村叫　毛　主席　乡　亲战　士面　主　江住　没以

2。

找到难理解的词语:

瑞金、领导、革命、解放。

　3、汇报交流,分享记字方法、

（1）认识新偏旁＂心""广＂、

（2）教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。

　（3）出示没有拼音与词语的生字,学生认读、

（4）交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记、

　4。

读课文解疑、

　　初次接触课文时,让学生选择自己喜爱的朗读方式进行”读”,从整体上掌握课文大意,在语言环境中接着识字。

（1）采纳多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。

（2）同桌互助理解词语。

　（3）自由读文,考虑提出的问题哪些是能够回答的。

谁”不忘挖井人"?

（沙洲坝的村民们、）

　您是从哪里明白的?

（第1自然段。

）指名读,男女生齐读、

　　（4）概括文章的主要内容。

　设计意图:

词语会读了,再去读课文,这在认知结构上,是个”反刍"的现象。

在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学　习的主人,采纳个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中接着识字。

　　四、指导书写

　1、认读"吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词、

　2。

重点指导:

吃、没、以、

（1）观察字在田字格中的位置、结构特点。

（2）观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画"横折弯＂。

　3、学生描红、临摹。

教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

　4。

学生展示、评议、

　设计意图:

在学生描红临写的过程中,教师播放音乐、教师不要不记得学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势、教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。

　　五、布置作业

搜集更多的关于毛主席的资料。

　第二课时

　　一、复习字词

　　1、上节课我们学习了17个生字,让我们与这些生字及它们的朋友打个招呼,您们情愿不?

　2、认读生字:

吃忘　井村　叫　毛主　席乡亲　战士面江　住　没　以

　3、认读词语:

挖井、战士、不忘、

　４。

用"不忘”练习讲话。

　5、过渡:

同学们太棒了,希望您们在学习课文时表现得更加出色。

毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂她,赞美她,因为她给后人留下了太多太多的＂财富”。

这节课,让我们接着走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。

　设计意图:

复习是掌握知识的有效途径。

通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。

　　二、回顾课文,质疑问难

　　1、浏览课文,讲讲通过上节课的学习您读明白了什么。

（同桌互讲,再指名讲。

）

　2、还有什么问题需要进一步解答？

预设:

（1）毛主席与战士们什么缘故要给乡亲们挖井？

（2）这口井与一般的井有什么不同?

　设计意图:

鼓舞学生在质疑中探究,质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫。

　　三、体会缺水困难与有了井后的好处

　1、出示水井图片:

老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?

（这是一口井。

）这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。

毛主席什么缘故要挖这口井呢?

谁从课文中找出了答案?

读给大伙儿听一听。

（指名读句子）还有谁也找到了这句话?

看看您能不能读得比她好。

　2、在老师特不小的时候就听爷爷讲过如此一段童谣:

”沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕、＂连洗手帕的水都没有,可见,那儿是多么干旱啊!

　3、引导学生想象:

当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?

4、学生想象,自由汇报。

　5。

指导学生有感情地朗读课文:

现在让您再来读读这句话,您想如何读？

　课件出示句子:

村子里没有水井,乡亲们吃水要到特不远的地方去挑。

　指名朗读,其她学生考虑:

从这句话中,您明白了什么？

（1）”特不远"讲明了什么？

（2）启发学生用"因为……因此……"讲话。

6。

毛主席见到人们面临着缺水的困难,她带领战士与乡亲们挖了这口井。

有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢？

　7、过渡:

今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?

喝了这口水,您想讲什么？

（这水真甜呀!

）喝了这口水,您想到了谁?

（毛主席、）喝了这口　水,您感受到了什么?

（毛主席真是个大好人呀！

）喝了这口水,您想对毛主席讲什么？

（谢谢您为我们带来了幸福的生活、）喝了这口水,您觉得毛主席是个如何的人？

（毛主席是一个伟大的,能处处关怀人民群众的人。

）

　8。

指导朗读:

让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段、

设计意图:

把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地理解课文内容,掌握课文的基调,训练表达,培养语感。

”读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。

在这几个自然段的教学中,先通过想象练讲,充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难,再读好课文。

四、体会人民对毛主席的怀念之情

1、过渡:

毛主席如此关怀人民,那沙洲坝的人民又是如何怀念她的呢？

（指名读第3自然段,依照课文内容回答问题、）

（1）乡亲们做了一件什么事？

（2）看课文插图,石碑上刻着什么?

2、引导:

谁明白石碑上讲的”不忘挖井人”的人指的是谁?

（沙洲坝的乡亲们。

）

　３、出示:

吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

　　指导学生理解＂时刻"这个词:

新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,她们饮水思源,忘不了是毛主席为她们带来了新生活,因此就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:

”吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

”

　4、引读:

当她们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目—-吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

　　当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着她们－—吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席、

　　人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

　　5、小结:

现在,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且一定要喝上一口井水。

您明白这是什么缘故不?

（因为有了毛主席,才有今天的幸福生活,大伙儿都想念毛主席、）是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。

因为她的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,她的光辉事迹数不胜数。

6。

指导学生带着对毛主席的崇敬与感激之情把课文齐读一遍。

设计意图:

这是文中的重点段,为突破这一重点,教师让学生进行朗读、体验、考虑、想象、表演、表达,给学生提供充分的学习空间,使学生积极参与到学习中去。

要让学生们勤于考虑、自主探究、交流学习,充分展示自己的才能、

　教学反思

1。

在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我让学生先了解沙洲坝的地理环境,出示童谣"沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕”、让学生大声朗读,想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便,再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼,使小孩们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。

2。

在教学时我始终以读为主,让学生带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让她们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好品质,从而理解乡亲们饮水思源的行为、