六年级上册第5单元《百分数的应用》折扣教学建议Word文件下载.docx

六年级上册第5单元《百分数的应用》折扣教学建议Word文件下载.docx

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乒乓球拍：

16元

排球：

57.6元

羽毛球拍：

49.6元

羽毛球：

2元

篮球：

67.2元

（2）原来：

62＋2.5×

2＝67（元）

现在：

49.6＋2×

2＝53.6（元）

便宜：

67－53.6＝13.4（元）

第2题，学生自己解答，然后交流。

上衣：

276元

自行车：

408元

第3题，帮助学生弄清楚“全场优惠15％”，就是把15％让给顾客，商场按85％销售，也就是八五折。

先解答顾客的问题，再鼓励学生自己提出问题并解答。

第4题，让学生观察情境图，了解方便面的三种包装和价格，以及两家商店的促销方式。

分别解答三个问题，然后交流。

（1）题答案：

甲店：

2.5元、5元、7.5元

乙店：

2.25元、4.5元、6.75元

答：

乙店比较便宜。

（2）题答案：

15元、17.5元、20元、22.5元

15.75元、18元、20.25元、22.5元

买7袋、8袋，甲店便宜；

买9袋乙店便宜；

买10袋两家商店一样。

（3）题答案：

72.5元

78.75元

72.5元＜78.75元

甲店便宜。

附送：

2019-2020年六年级上册第5单元《百分数的应用》（折扣）教学设计

教学内容：

冀教版《数学》六年级上册第62、63页。

2、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。

教学准备：

多媒体课件。

教学方案：

教学环节

设计意图

教学预设

一、问题情境

1、师生谈话，交流商场开业时有哪些优惠方式。

谈论商场开业的优惠方式，调动学生的经验，激发学生的兴趣，又自然引出学习内容。

师：

在现实生活中，商场开业时，常会搞一些优惠酬宾活动。

你都了解哪些商场的优惠方式？

生1：

打折。

生2：

送购物券，送小礼物。

……

2、让学生看情境图，了解商场的优惠方式和打折的意思。

先讨论“八折”是什么意思，八折就是按

出售，推出八折就是按原价的

出售。

也就是按原价的80％出售。

然后，理解“八五折”就是按原价的85％出售。

在学生已有的知识和经验的背景下开展数学活动，经历知识的发生、发展过程，为解决问题打基础。

看来同学们有不少这方面的经验。

请同学们看大屏幕，说一说这个商场开业时，采取了什么优惠方式？

所有电器“一律八五折”。

这个商场所有电器一律“八五折”出售，如果按“八折”出售的话，谁能说说“八折”是什么意思？

生：

“八折”就是按原价的

教师板书：

同学们根据以前学的知识，马上就说出八折的意思。

很好。

如果把

化成分母是100的分数是百分之几呢？

百分之八十。

如果用百分数说明“八折”的意思，可以怎样说呢？

八折就是按原价的80％出售。

那谁能类推出“八五折”是按原价的百分之几出售呢？

二、解决问题

1、让学生计算电饭锅按原价八五折出售，便宜了多少钱。

然后全班交流计算的方法。

选择简单数据进行尝试练习，让学生掌握打折问题的解题方法。

真聪明。

现在大家知道了“八五折”、“八折”的实际意思。

下面我们来研究一些数学问题。

大家看，一个电饭锅原价是160元，按商店“八五折”优惠办法，请大家算一算，买这个电饭锅要便宜多少钱？

交流学生个性化的答题方法，如果没有出现列综合算式计算的，教师作为参与者进行交流。

交流展示学生自主学习的结果，满足学生表达的愿望，感受解决问题方法的多样化，经历知识的发展过程。

学生独立计算，教师巡视，个别指导。

然后，全班交流解题方法。

谁来说一说你是怎么做的？

学生说，教师板书。

学生可能会出现以下方法：

（1）160×

85％＝136（元）

160－136＝24（元）

综合算式：

160－160×

85％

＝160－136

＝24（元）

求比原价便宜多少钱，意思是现在比原来少花多少钱。

先求出现在买一台电饭锅所花的钱，即原价乘85％，再用原价减去现价就是便宜的钱数。

（2）160×

（1－85％）

＝160×

15％

现价八打五折，说明现价是原价的85％，应该把原价看作单位“1”，现价比原价就少1－85％＝15％也就是现价比原价便宜了15％，用原价乘15％就是便宜的钱数。

2、提出丫丫的问题，鼓励学生自己尝试解答。

巩固学生对打折问题的理解，给学生提供在已有经验基础上自主解决问题并交流做法的机会，使学生获得成功的体验。

你们说的非常好，刚才同学们对于打折问题讲的很透彻，现在请大家算一算，买一台电视机比原来便宜多少钱？

（1）1580×

85％＝1343（元）

1580－1343＝237（元）

1580－1580×

＝1580－1343

＝237（元）

（2）1580×

＝1580×

3、鼓励学生自主选择情境中的电器信息，提出问题并解答，然后交流学生提出的不同问题。

好。

现在请大家算一算，其它电器按商店的规定打折后，各便宜了多少元。

给学生充分的做题时间。

然后指名汇报，关注学习稍差的学生。

三、课堂练习

1、练一练第1题，先让学生明确题意，再独立完成，全班交流。

第

（2）个问题如果学生没有，教师作为参与者与学生交流，使学生掌握这种列综合算式的方法。

体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。

我们今天学习了有关“折扣”的问题，请同学们打开课本62页第1题，

要认真审题，注意第

（2）小题要细心。

教师巡视，了解学生完成情况，然后全班交流。

60×

80％＝48（元）

乒乓球拍：

20×

80％＝16（元）

排球72×

80％＝57.6（元）

羽毛球拍：

62×

80％＝49.6（元）

羽毛球：

2.5×

80％＝2（元）

篮球：

84×

80％＝67.2（元）

第1题的第

（2）个问题学生可能有不同的方法。

方法

（1）：

80％＝49.6（元）

方法

（2）：

62－49.6＝12.4（元）

（2.5－2）×

2＝1（元）

12.4＋1＝13.4（元）

方法（3）：

67×

（1－80％）

＝67×

20％

＝13.4（元）

教师鼓励用方法（3）解题的学生。

2、学生独立完成练一练第2题，同桌交流结果。

巩固所学知识，加深对“折扣”意义的理解。

我们继续完成第2题，根据书中提供的信息，计算一下衣服和自行车现在的价钱，填在书上。

学生独立完成，同桌交流。

衣服：

368×

75％＝276（元）

480×

85％＝408（元）

3、练一练第3题，先帮助学生弄清楚“全场优惠15％”的意思。

解答顾客的问题，再鼓励学生自己提出问题并解答。

利用生活中不同的优惠方法丰富学生的经验。

同学们，请看第3题，“全场优惠15％”是什么意思？

谁能说说？

就是把15％让给顾客，商场按85％销售，也就是打八五折。

现在我们帮那位阿姨算一算买一双儿童凉鞋应付多少钱？

学生自己计算，再全班交流。

1－15％＝85％

85×

85％＝72.25（元）

（1－15％）

＝85×

＝72.25（元）

你能自己提个问题并解答出来吗？

给学生充足的时间提问题、解答、交流。

4、练一练第4题，让学生观察情境图，了解方便面的三种包装和价格，以及两家商店的促销方式。

分别解答三个问题然后交流。

让学生经历不同的优惠政策，激发计算的兴趣，体会数学的价值，培养学生的实践能力，丰富学生的生活经验。

同学们，我们来看第4题，先认真观察情境图，了解一下方便面的价格和两个商店的优惠政策，再解答下面的问题。

分别交流三个问题。

第

（1）题

1＝2.5（元）

2＝5（元）

3＝7.5（元）

90％＝2.25（元）

2×

90％＝4.5（元）

3×

90％＝6.75（元）

第

（2）题

7袋：

6＝15（元）

8袋：

7＝17.5（元）

9袋：

8＝20（元）

10袋：

9＝22.5（元）

7×

90％＝15.75（元）

8×

90％＝18（元）

9×

90％＝20.25（元）

10×

90％＝22.5（元）

买7袋、8袋甲店便宜，买9袋乙点便宜，买10袋两家商店的价格一样。

第（3）题

方法1：

35－24＝11（袋）

11－5＝6（袋）

6－1＝5（袋）

24＋5＝29（袋）

29×

2.5＝72.5（元）

方法2：

35×

2.5＝87.5（元）

5×

2.5＝12.5（元）

1×

2.5＝2.5（元）

87.5－12.5－2.5＝72.5（元）

90％＝78.75（元）

72.5＜78.75