新冀教版四年级英语下册导学案郝宏强Word格式.docx

新冀教版四年级英语下册导学案郝宏强Word格式.docx

《新冀教版四年级英语下册导学案郝宏强Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新冀教版四年级英语下册导学案郝宏强Word格式.docx（58页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

同目标2、3.

【知识链接】

本课由打招呼引入，相互介绍之后再问候，此前学生已有打招呼的基础，可以由此导入本课内容。

【自主学习】

学生对照单词表自学本课四会单词，如有疑难可向教师或本组同学询问。

【合作交流】

对学：

同桌之间运用已会的打招呼用语互相练习。

群学：

集体跟读或朗读本课重点句。

【展示激励】

小组内展示：

组内结对练习之后，两人一组汇报展示学习结果。

全班展示：

1、师生互相问答，即师问，生齐答。

2、学生齐读课文。

【质疑问难】

学习建议：

将预习中未能解决的问题或者认为有必要提醒大家注意的写下来，准备在课堂上和老师同学交流。

【达标检测】

运用所学向全班同学介绍自己的一位好朋友，如：

Thisismyfriend.His/Hernameis...

个案补充/反思纠错

营子头小学四年级下册第一单元导学工具单

lesson2Isthisyourpencil?

1.1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：

pencil/pencilbox/what/pen/ruler/crayon/whose.

2.学生能认读、理解并运用句型结构：

Isthis_____?

Yes,itis.No,itisn’t.

3.学生能听懂、会说句子：

Thisis_____.Whose___isthis?

重点：

学生会说、认读并书写词汇：

难点：

能运用句型Whose___isthis?

Isthisyour____?

对物品的所属进行讨论。

1.在上学期学习了句型“Thisismy___.”的基础上,理解并运用句型Isthis_____?

1.通过查字典，听录音预习单词：

penpencilrulercrayon

2．自渎课文找出重点句型.

【合作交流】对学：

熟读并翻译单词pencil/pencilbox/what/pen/ruler/crayon/whose.

朗读课文,共同纠正.

拼读单词比赛.

全班展示：

朗读课文,运用物品进行简单交流.

Whoseruleristhis?

Isthishis/herreler?

Yes,itis./No,itisn’t.

1.补全单词.

Penc_lr_lercra_onw_hatwh_se

2.完成句子。

（1）Isthis___（他的）pencil?

Yes,_____.

（2）Isthis___（她的）pencil？

No,it___.

lesson3Wherearethey?

1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：

blackboard/desk/chair/schoolbag/between/beside

2.学生能认读、理解并运用介词in./on/under/between/beside.

3.学生能对物品的相对位置进行描述。

学习目标1.2.

学习目标3.

在学生已经学习了in/onunder等介词的基础上，引入between/beside.的学习。

1．通过听录音、查字典自学单词，读熟并能拼读。

2．复习介词in/onunder的用法。

1。

互译单词

练习句型Whereis____?

It’sin/on/under/beside/between.

【展示激励小组内展示：

1．拼读比赛。

运用句型Whereis____?

It’sin/on/under/beside/between

【达标检测】1。

补全单词。

blackbo__dd_skch__rsch__l

2.连线。

在—之间under

在—旁边beside

在—上边on

在—下边under

Lesson4Howmanybooksarethere?

1.能听、会说、会读、会写1---100的数字。

2.能用100以内的数字自如准确地表达数量。

3.理解并能用Howmany...?

询问数量且作答。

同学习目标1、2.

同学习目标3.

学生齐数数，引导其数到100，并正音。

1.自己数数，尽量数到100，写下不会读的数字。

2.自读课文第一部分，试着翻译全文。

3.结合课文第二部分，寻找规律，识记本课四会单词。

1.同桌互译四会单词。

2.一生随意说数字，另一生翻译。

1.齐读课文。

2.画出自己认为的重点句。

组内成员随意说数字，其他成员英汉互译。

1.齐读课文第一部分，并翻译。

2.读自己画出的重点句。

3.师问生答Howmanystudents/boys/girls/...arethere?

1.给学生三分钟时间，自己完成课本第九页第三题，之后同桌互相检查。

2.补全单词。

f_rtyf_ftyeigh_yn_n_ty

3.完成下列习题。

1+11=2+12=3+13=

4+14=5+15=6+16=

10+20=17+18=40+50=

（学生写出答案后，可让他们再用英语描述，如：

Oneandelevenistwelve等等。

）

Lesson5WhereisDanny?

两课时

1.掌握本课四会单词：

behind/he/she.

2.学会用infrontof和behind及以前学过的方位介词准确描述人或物体的位置。

3.理解readingabook/playingagame表示动作正在进行/归纳字母组合ea/oo的发音。

同学习目标2、3.

创设情境，由表达物体或人的位置引入本课教学，同时复习介词in/on/under/between/beside.

1.复习介词in/on/under/between/beside的用法。

2.以教师表述猜测infrontof和behind的词意，并听清发音。

1.互相提问behind/he/she/infrontof词意及拼写。

2.根据已有知识试读含有字母组合ea,oo的单词。

1.齐读单词及课文。

2.翻译课文，划出重点句。

1.组员用所学介词就近表述他们的位置关系。

2.读单词，归纳字母组合发音。

1.教师指定某人或某物，学生表述其位置关系。

2.学生就教室内的人和物，用所学表达他或它的方位。

3.根据各组展示字母组合发音规律，确定正确发音，试读新单词。

一、连线。

infrontof在。

。

旁边

between在。

之前

beside在。

之后

behind在。

之间

二、根据提示完成句子。

1、Dannyis_________（在。

之前）thedesk.

2、Jennyis_________（在。

之后）Danny.

课题:

Lesson6LittleZeke

1.能流利朗读全文。

2.读懂故事，能翻译全文。

3.能根据提示或问题尝试复述故事。

学生介绍自己的朋友，如果可能的话，说一件发生在自己和朋友之间的一件事。

自读课文，如果遇有疑难，向同学或老师求助，解决困惑。

一生读课文，一生翻译课文。

齐读课文。

1.组员分角色或按图片顺序读课文。

2.选出读的最流利的成员。

一、教师就故事情节提问，学生举手作答，全班重复，确保理解意思。

1.WhoisLittleZeke?

2.WhereisLittleZeke?

3.HowmanyfriendsdoesLittleZekehave?

Whoarethey?

4.HowdoesLittleZekehelpTess?

二、尽量不看课文，尝试用自己的话讲故事。

请各组刚才选出的读的最流利的成员做准备。

教师开头，学生谁记得故事情节就举手复述，如果忘记或说不下去，可以根据教师提示或很快看课文，之后继续。

一、完成句子。

1.Emmahasmany_________（friend）.

2.LittleZeke_____（put）anapple__（在。

之上）theteacher’sdesk.

3.Tesshinds________（在。

之后）herdesk.

二、故事学完了，聪明的你一定从故事中得到了些什么，把这个故事讲给你的父母或朋友听，让他们也分享你的快乐和收获吧!

Again,please!