人教版初三化学教案11Word格式.docx
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1、水变“牛奶”，“牛奶”变水。
用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，继续吹气，浑浊变清。
2、小猫为什么不怕热？
结论：
化学使世界变得更加绚丽多彩。
交流讨论：
1、你想象的未来世界应是一个什么样的世界？
2、什么是化学？
化学就是要研究物质及其变化，它不仅要研究自然界已经存在的物质及其变化，还
要根据需要去研究自然界中不存在的新物质。
即化学是研究物质的组成、结构以及变
化规律的自然科学
9
利
生产农药和化肥——增加粮食的产量
用
合成药物——抑制细菌和病毒，保障健康
化
开发新能源、合成新材料——改善人类的生存条件
学
综合应用自然资源和保护环境——生活变得美好
学习
物质的性质和用途
化学
物质内部组成、结构及变化规律
后你
如何利用它们制造新产品
知道
人类认识、利用、发展化学的历史和方法
如食盐（氯化钠）
调味品——防腐
氢氧化钠、肥皂、造纸、纺织、印染等
食
制盐酸
氯气
塑料、农药
化工原料
漂白粉
盐
有机合成
盐酸
氢气
金属冶炼
化肥
4、化学研究的对象
1）研究自然界已存在的物质及其变化。
2）创造自然界不存在的物质，如半导体、超导体、有记忆能力的新材料等。
3）知道物质内部组成、结构、以及变化规律。
总结：
化学是研究物质组成、结构、性质及其变化规律的科学
第二课时：
1、什么是化学？
为什么要学化学？
2、化学的研究对象是什么？
、为什么要学习化学：
3
探究实验：
将2体积95%的酒精和1体积的水混合。
把一块旧手绢浸入配好的酒精溶
液中，浸透后取出，轻轻的拧干，用镊子夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻
地抖动手绢，火焰熄灭后，你观察到湿透的手绢有没有变化？
你能解释其
中的原因吗？
讲授新课：
三、人类对化学学科的认识简史
第一阶段：
发现和使用火
第二阶段：
很漫长，发现了一些应用产品：
1、冶金工业：
（1）铜的冶炼
孔雀石
铜
（翠绿色）
（红色）
（2）铁的冶炼
铁矿石
铁
2、陶瓷工业
3、酿造业：
酒、醋
4、黑火药：
硝（硝酸钾）、磺（硫磺）、炭（木炭）
比例：
一硫二硝三木炭
5、纸、染料
出示：
我国古代在化学领域的成就图
第三阶段：
道尔顿的原子学说和阿伏加德罗的分子学说
——奠定了近代化学的基础，使化学成为一门学科。
第四阶段：
1869年俄国科学家门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习
和研究变得有规律可循。
现阶段：
已能利用各种先进仪器和分析技术对化学世界进行微观的探索，并探索纳米
技术制造出特定功能的产品。
展示图片：
现代化学研究所使用的仪器和制造的新材料
四、如何学好化学：
1．树立信心。
要充分认识化学学科的重要性，化学是中学生必须学好的一门基础自然
科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的情绪，应该充分相信自己的能力，相信自
引入新课（情景设计）
2．加强记忆。
要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起
点学科，要认
识、了解的新东西太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基本的定义定
律等。
不能仅满足听懂，要在理解的基础上牢固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进
一步加深理解。
3．认真实验。
化学是一门以实验为基础的学科，要学好化学，必须认真做好实验，仔
细观察，并记录和分析实验现象，还要注意观察生活中的化学现象，思考生活中的化
学问题。
4．良好的思维习惯。
化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的现象、问题要善于动脑
筋，多问几个为什么，并学会对知识的概括和总结，逐渐培养自己分析推理能力，找
出学习化学的“窍门”。
在化学解题过程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或发散
性地进行思考，逐步使问题明朗化。
5．学好其他学科。
学好化学，除要注意化学的学科特点外，更要注意多学科间的渗透
与联系。
学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证，当今是科学技术高速发展
的时代，要想在化学这门学科中有所发现，有所创新，除进行化学实验外，更要利用
先进的测试手段，同时通过了解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等各方面的
知识，开阔视野，从而进一步明确化学与其他学科的联系。
总之，只要同学们能抓住化学学科的特点，具有良好的学习习惯、思维习惯，
多看书、勤记忆，认真做好实验，一定会取得优异的成绩。
略
作业：
练习
课后反思：
课题二：
化学是一门以实验为基础的科学
【目标要求】：
认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、
描述和记录实验现象。
能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实
验现象的观察和分析得出有价值的结论。
体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关
的社会问题，认识学习化学的价值。
己一定能学好化学。
1、澄清石灰水，水
2、蜡烛、小刀、火柴、烧杯（干燥、洁净）、集气瓶、玻璃片、水槽。
请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。
思维联想：
怎样观察和描述实验现象？
实验探究：
探究1：
观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究
探究指导：
观察方法：
运用味觉以外的感觉器官对蜡烛燃烧前、燃烧时和熄灭后进行详细的、客
观的观察、描述和记录。
记录方法：
课本第九页探究实验报告。
探究观察提示：
1、点燃前：
观察色、味、状态，形状，硬度，溶于水的性质，是否浮在水面，水里
或沉入水底。
2、点燃时：
发生了哪些变化？
火焰的层次怎样，亮度怎能样，温度高低怎样？
怎样
证明它的生成物是什么？
3、熄灭时：
有何现象？
迅速用火柴点刚熄灭的白烟，蜡烛能否重新燃烧？
探究参考：
蜡烛为圆柱形，白色固体，半透明，有轻微的气味，质地柔软。
用小刀可
切割，指甲可划出痕迹，中心由细线拧成的烛芯，把切下的小块蜡烛放入
水中，不溶于水且浮在水面上，说明密度比水小。
蜡烛能被点燃，燃烧时较安静，并能持续燃烧，有火焰产生，火焰会随气
流闪烁、摇晃，火焰上有黑烟向上冲，火焰分层次，上层火焰黄色且明亮，
中层较暗，内层底部淡蓝色，把火柴梗放入烛火中，外层火焰处最先碳化，
说明外焰温度最高。
加热物体时应用外焰。
有白烟从烛芯飘出，迅速用火柴点燃白烟，火会顺白烟将蜡烛重新点燃。
实验中注意的问题：
2、火柴梗放入火焰中时间为2S左右。
3、点燃蜡烛熄灭后的白烟时，最好选粗蜡烛且速度要快。
小结：
探究实验报告。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
人的呼吸过程是一个什么样的过程？
思维猜想：
人每时每刻都在进行呼吸，人吸进的气体和呼出的气体是否一样？
作出猜想
1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。
2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。
3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。
制定计划收集实证：
查阅资料，设计实验，验证自己的假设。
探究提示：
1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
2、氧气能使带火星的木条复燃。
3、二氧化碳能使燃着的木条熄灭。
1、收集两瓶空气做对照实验（如何收集？
2、收集两瓶呼出的气体做实验。
提问：
如何收集呼出的气体？
演示：
用排水集气法收集气体。
3、收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。
同时做空气的对比实验。
1、点燃蜡烛时要仔细观察前、中、后的所有现象。
4、收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验。
5、对着干燥的玻璃片呼气。
由以上实验得出的初步结论是：
步骤1：
瓶内无水且瓶口向外冒气泡
步骤2、两个干燥的集气瓶中就有空气。
步骤3、呼出气体中浑浊多此，说明探究参考
瓶内无水且瓶口向外冒气泡。
步骤3、呼出气体中浑浊更多些，说明呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。
步骤4、呼出气体中燃着的木条熄灭，说明呼出的气体中二氧化碳浓度大，不利于燃烧。
步骤5、呵气的玻璃片上有较多的水珠，说明呼出的气体中水蒸气的含量比空气中高。
跟空气相比，人呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。
步骤4、
呼出气体中燃着的木条熄灭，说明二氧化碳浓度大，不利于燃烧。
步骤5、呵气的玻璃片上有较多水珠，说明呼出的气体中水蒸气的含量比空气高。
跟空气相比，人呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加
实验中应注意的问题：
1、
呼气导管应用饮料吸管，不要用实验室中的玻璃管。
2、
呼气换气时不要把集气瓶中的水吸入口中。
3、
实验中倒入瓶中的石灰水应相同（同体积同浓度），且量要足。
4、
伸入瓶中的木条燃烧的情况应相同。
5、
探究参考
1、与其他组的实验结论是否相同？
分析其他可能的结论，并再讨论如何证明你的
推断。
2、从生物的角度，分析吸入和呼出的气体不同的原因。
反思评价：
1、学完本课题你的收获是什么？
受到哪些启发？
2、你明白了什么是科学探究？
课后反思
课题三
走进化学实验室（实验基本操作）
1、知识与能力：
能进行药品的取用，加热、仪器的洗涤等基本操作。
结合具体实验练习基本操作，通过讨论或探究，自己总结某些实验操
作要点。
3、情感态度与价值观：
知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度，
正确的实验原理和操作方法是实验成功的关
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