新人教版小学一年级数学上册集体备课教案全册Word文档格式.docx
《新人教版小学一年级数学上册集体备课教案全册Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学一年级数学上册集体备课教案全册Word文档格式.docx（75页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学准备
挂图、小动物贴图。
课件内容
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
教学过程：
一、联系生活，揭示课题
师：
谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
学生自由说。
谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？
学生汇报。
板书课题：
上下、前后。
二、新课
1.
上、下
出示主题图，师：
这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？
让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
２．前、后
让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
三、集体游戏
１. 一切行动听指挥
请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子
在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需
蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。
四、全课小结
今天学习了什么内容？
联系生活激发儿童兴趣，用生活中熟知的常见实例感知上下、前后的关系。
使学生敢说，敢想，促进了师生互动，进一步感知位置关系，并能用语言表达出来，培养学生的综合能力。
教学后记
左、右
教材通过两个例题，帮助学生建立左、右标准，认识其相对性。
以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
结合学生日常生活进行教学
教学过程
一、感知自身的左右
1．创设问题情境。
小朋友们会念拍手歌吗？
喜欢玩吗？
谁能来表演一下？
问：
小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？
2．体验左、右。
（1）师：
请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。
谁来告诉大家：
在生活中，你常用右手做什么？
左手做什么呢？
（4）师小结：
左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
（5）生说。
（要求学生摸着说。
）
（6）揭示课题。
3．小游戏：
听口令，做动作。
举左手，举右手；
举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感
1．找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？
最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？
从右往左数，第＿＿个同学又是谁？
师小结：
同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
（3）你的左边是哪个同学？
右边又是哪个同学？
（4）同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学？
（5）全班交流。
2．解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：
一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
（3）演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性，加强理解
老师和你们是面对面站的。
请你判断：
老师举得是哪只手呢？
（2）同桌互相说一说：
你是怎样想的？
（3）全班交流、验证。
两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2．游戏巩固认识。
（1）师生齐举左手。
（2）师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上？
老师的左手搭在同学的哪只肩上？
学生的右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
（3）两生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，
自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（4）全班齐做。
3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。
（1）判断：
上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
（2）同桌讨论、交流：
（3）汇报：
计算机演示结果。
方向不同，左右不同。
判断时应把自己当做走路的人。
平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
四、联系学生生活实际，拓展运用
1．计算机演示：
小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。
2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3．师小结，全课结束。
由儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习的过程中去。
进行“找邻居”的游戏，让学生用所学知识解决身边的问题。
通过师生相对而立，初步感知对面的左右和自己的左右相反。
体会左、右的相对性。
学生讨论，交流，汇报。
位置
按行、列确定物体的位置在日常生活中能够准确描述物体所处的具体位置。
能初步描述物体的相对位置。
在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。
在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。
结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。
准确描述物体的相对位置。
运用所学知识解决生活中的数学问题。
座位号、电影票等。
课件
一、巩固旧知、激趣引入：
（一）捉迷藏游戏
教师：
你们最喜欢什么游戏？
生：
（齐答）捉迷藏。
有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。
（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！
他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？
小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。
（小结引出课题。
）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。
（板书：
位置）
（二）联系实际进行描述
指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。
二、新授:
l．引导学生熟悉整幅图。
这是一年级5班的同学们。
瞧！
他们坐得多整齐。
数一数，一共有几组？
每组有多少人？
2．发散思维找朋友。
教师描述位置，学生说出那个学生的名字。
教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。
3．指出说位置要确定方向。
（二）联系实际，学习新知
l．明确数的方向。
你们和这么多的同学成为好朋友了。
其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。
从左往右数，请第1组同学向老师招招手（学生招手）；
第5组同学向老师点点头（学生点头）；
第8组同学笑一笑（学生笑）。
请同桌间互相说一说你们的位置。
同桌间互相说，后指名说。
四名学生描述自己的位置。
三、创设情境：
如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？
指名学生说出自己的想法。
1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。
2、中间。
因为转学落了一些课，中间听课清楚。
3、最后一排，放在前面就看不见了。
大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！
四、练习：
练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报
五、总结：
今天你学到了什么知识？
积极的参与游戏。
点明定方向的重要性。
实际操作，全班参与。
玩中学、乐中知。
？
第二单元十几减9
教材展现了学生十分熟悉而有趣的“卖气球”、“卖风车”等四个带有情节的画面，为学生学习“十几减9”的口算提供丰富的资源。
使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
学会十几减9的计算。
学会十几减9的计算。
口算卡
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：
前几天，我们参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？
二、探索方法，解决问题
1．观察主题图，提出问题
仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？
（观察后指名回答）。
同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
师：
（出示套圈图）这是什么活动？
让学生介绍。
小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个？
你们能帮助他解决这些数学问题吗？
如何列式？
为什么要用14－9呢？
怎样算？
把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
2．小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上。
请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
3．选择算法，进行计算
（１）老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
你能提出一个数学问题吗？
怎么列式？
板书：
15－9＝
等于几？
并让几个学生说出不同的计算方法。
（2）出示课件：
同学们仔细听故事，兔妈妈把几个苹果给了小羊，你能帮助小兔算出剩下的苹果数目吗？
同桌互相说一说，并列式：
从生动具体的生活情景中提出数学问题，
升级会员 