教科版语文三年级下册古诗三首教学设计Word文档格式.docx
《教科版语文三年级下册古诗三首教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版语文三年级下册古诗三首教学设计Word文档格式.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
而今天，以往平静的海底却热闹非凡，想知道是为什么吗？
原来小丑鱼过生日，小伙伴们都在精心挑选礼物，他们都准备了什么礼物呢？
我们快去看一看吧！
2．自主学习，实践探究。
（1）出示第1题。
大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家，快来试试看。
独立完成，小组交流，评议；
展示学习成果
（2）石斑鱼怎么游得这么快，快来看看它准备了什么好东西？
完成第2题。
（3）射水鱼又在不停地“打枪”，它正在为小丑鱼“放礼炮”，相信它的礼物会更精彩。
完成第3题。
3．积累名人名言。
可爱的金枪鱼也来凑热闹，它给小丑鱼送来了“金玉良言”，我们千万不能错过！
（1）学生看书记诵名人名言，体会含义。
（2）小组交流讨论，深入理解名言的含义，老师加以指导。
4．知识窗。
小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了，它们坐在一起高兴地看着短片，不时地议论着。
出示书中文字，指名读。
一、总结收获。
板书设计：
语文七色光一
目瞪口呆
笑眯眯
教学反思：
第二单元
3、军神
第一课时授课日期：
1.学习生字,掌握并会运用新词。
2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
3.能够有感情地朗读课文。
4.继续培养自学课文的能力；
渗透相关写作知识。
教学重、难点：
1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
教具准备：
自制课件。
教学过程
一.引入教学
伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。
通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。
今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。
他，堪称“军神”。
二．初步感知
1．课题让你想到什么？
2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？
三．讨论自学
下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。
A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络
刘伯承：
微笑平静一声不吭一笑
沃克医生：
惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬
B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣
如：
“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。
“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。
“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。
“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。
C．体会感情的同时注意朗读语气
……
四．全班交流
请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。
（允许争论，确有困难，教师稍作引导）
五．小结
通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？
A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。
B．沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。
六．本课时小结：
大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。
同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？
七、拓展：
请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。
3、军神
微笑 平静一声不吭 一笑
惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 颤抖 由衷 惊呆慈祥 肃然 起敬
第二课时授课日期：
教学过程：
一、朗读课文
要求：
正确、流利、恰当把握感情。
二、学习本课生字。
三、写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）
1．写作顺序：
事情发展顺序（手术前——手术中——手术后）
2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）
3．词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”
四、作业（任选）
1．复述课文。
2．写一篇较简短的读后感。
3、军神
写作技巧渗透
1．写作顺序
4、登山
第一课时授课日期：
1、理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；
理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。
2、让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。
3、初步学会“自主、合作、探究”学习。
引导学生深入理解列宁所说的话的含义。
多媒体
教学过程：
一、谈话导入，整体感知
1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：
“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。
一个革命者不应该让害怕征服自己。
同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。
”
2．引出课题：
登山。
3．了解预习情况。
a．这段话是谁说的？
（结合课件简介列宁）
b．列宁在什么情况下说这段话的?
（初知课文大意）
二、质疑定向，合作探究
1．自由读列宁说的话。
2．读了这段话你最想知道什么?
（学生自主提问）
3．教师梳理学生问题，确定主问题：
从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?
4．学生合作探究，思考重点问题。
（1）提示学习程序。
寻找合作伙伴--确定学习方式（朗读、谈体会或表演，任选一种方式）--小组合作学习--展示学习成果。
（2）学生自由组合，确定学习方式。
（3）分小组学习，教师巡视指导。
（4）以小组为单位汇报学习成果。
a．表演：
表演前适当提问，创设情境。
（结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词）
小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。
着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。
b．朗读：
请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。
5．小结小组学习情况。
6．课件展示日出美景，配乐范读15自然段。
7．师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。
三、展开辩论，升华认识
1．引出辩题：
列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？
2．组织辩论。
a．自由组成正方反方。
b．双方各自从课文中找充分的理由。
c．展开辩论（教师当辩论会主席，适当点拨）。
3．教师小结。
4．再读列宁的话。
四、迁移运用，拓展延伸
1．学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。
（引导学生学写格言）
2．布置课外作业。
课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。
（形式自拟）
4、登山
看日出（必须）走险路
列宁
锻炼自己的意志
回去（不必走）仍走险路
4、登山
第二课时授课日期：
1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉锻炼自己意志的品质。
2．通过反复朗读理解课文主要内容，培养良好的读书习惯。
1、回顾课文。
1、背诵登上山顶一段。
2、指名背诵。
2、识字、写字。
1、检测识字。
注意“搜”、“窄”的读音。
2、指导写字。
着重指导书写的字:
登：
起笔是横撇。
第五笔是捺。
碎：
右半部分的“十”擎着双人，“十”字的竖不穿过双人。
仍：
第四笔是撇。
趣：
根据“字不重捺”的原则，“取”字的捺变点。
4、练习。
1.给下面两组句子加上标点符号，注意区别用法的不同。
列宁问那么您呢您能走过去吗
那么您呢您能走过去吗列宁问
列宁说不我打算仍旧走那条小路
不列宁说我打算仍旧走那条小路
2.假如你是巴果茨基，你会怎样介绍列宁登山的故事呢?
试着简要讲述出来。
快乐读书屋二
半截蜡烛授课日期：
1、理解课文内容，感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
2、练习把故事编成课本剧演一演，深化理解。
3、认识9个生字。
在读通读懂的基础上，尝试表演课本剧。
自制课件
一、自主探究，直奔重点。
直接导入新课，让学生带着阅读提示默读课文，直奔课文重点，凸显略读课文的“略”。
第几次
谁
在什么情况下
想出什么办法
结果怎样
1．练习表演，角色体验。
2．伙伴互动，检查识字。
3．扩展阅读，引向课外。
二、交流回报。
三、提出你不懂的问题。
四、学习生字词。
半截蜡烛
第一声叫卖授课日期：
1、通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣，引发对自己某个“第一次”的回忆。
2、认识14个生字。
1、感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。
2、通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。
教学准备：
教学时数：
1课时。
一、自读自悟。
1、简洁地导入新课后，让学生认认真真读课文，想想课文的主要内容是什么。
2、同学之间交流一下读后的感受。
二、自由展示
1、假如现在“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？
2、卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？
想一想，议一议，最后合作表演出来。
三、扩展阅读
阅读《阅读》中的有关文章，简要谈谈阅读收获。
四、教学生字词。
1、让学生自己读，记住笔画笔顺。
2、指导书写。
3、展示评价。
第一声叫卖
升级会员 