高等教育湖南省普通高中学业水平考试大纲Word格式.docx

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重视对考生生物学基本素养的考查，突出学科基本知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，考查获取新知识和处理信息的能力、思维能力、初步应用知识分析、解决实际问题的能力，杜绝偏题、怪题。

　　3．理论联系实际原则——突出生物学与生活、社会和当代科技等方面的密切联系，注重从学生日常生活的常见事例中选择试题素材，体现从生活走进生物学，从生物学走向社会的基本理念，引导学生主动关心与生物学有关的社会热点问题，体现生物学教育的人文价值。

　　4．公平性原则——生物试题面向全体学生，充分考虑我省中学生物课程教学实际，命题应注意各市（州）教育发展的差异性，试题选材避免城乡和地区差异。

　　5．友好性原则——生物试卷设计应充分体现为考生服务的宗旨，卷面设计整洁合理、图示图表清晰美观，符合学生的认知心理和学习习惯。

提示引导友好，体现对学生的人文关怀。

　　6．导向性原则——试题要符合学业水平考试的目的，淡化分数竞争，科学地评价学生是否达到《课程标准》所规定的知识、能力、情感态度与价值观的课程目标。

　　试题应有利于学生学习方式的转变，改变死记硬背的学习方法，倡导自主、合作、探究式学习。

在获取生物科学知识的同时，更好地理解生物科学知识，构建更合理的知识体系；

增进对科学过程和方法的理解，发展科学探究能力；

理解生物科学、技术与社会的相互关系，增强对自然和社会的责任感，形成正确的世界观和价值观。

　　试题应有利于生物课堂教学改革，引导教师转变教学观念与行为，以全面落实课程知识、能力、情感态度与与价值观三个方面的目标为出发点，使用灵活多样的教学手段和方法，提高课堂教学的有效性。

实现生物教学由“应试教育”转变为促进学生发展和提高生物学素养。

　　四、考试内容与要求

（一）考试能力层次

普通高中生物学业水平考试根据《实施方案》、《课程标准》和学科特点，将本学科考试目标的知识、技能、情感三个领域由低到高分为A、B、C三个层次，较高层级包括较低层级的要求。

学科考试目标层次及具体要求见表一：

表一湖南省普通高中生物学业水平考试目标要求

考试目标

考试目标层次

各层次水平的具体要求

知识性目标

了解水平（A）

能再认或回忆知识；

识别、辨认事实或证据；

举出例子；

描述对象的基本特征等。

理解水平（B）

把握内在逻辑联系；

与已有知识建立联系；

进行解释、推断、区分、扩展；

提供证据；

收集、整理信息等。

应用水平（C）

在新的情境中使用抽象的概念、原则；

进行总结、推广；

建立不同情境下的合理联系等。

技能性目标

模仿水平（A）

在原型示范和具体指导下完成操作。

独立操作水平（B）

独立完成操作；

进行调整和改进；

与已有技能建立联系等。

情感性目标

经历（感受）水平（A）

从事相关活动，建立感性认识。

反应（认同）水平（B）

在经历基础上表达感受、态度和价值判断；

做出相应反应等。

领悟（内化）水平（C）

具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。

（二）考试要求

　　1、知识与能力方面的要求。

（1）能够用文字、图表、图解、模型等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等，尤其是生物学科的主干知识、核心知识。

把握所学知识之间的内在联系，形成良好的生物学知识结构。

（2）能读懂一般性生物学科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决问题。

　　（3）能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息，对自然界、生产和生活中的某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

并能把推理过程表达出来。

　　（4）能独立完成“生物考试内容与要求细目表”中所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

　　（5）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

　　（6）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

　　（7）能对一些简单的实验、实践活动方案作出恰当的评价和修改。

　　2、情感、态度与价值观方面的要求。

　　试题中应有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和实事求是的科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。

（1）初步形成生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。

（2）认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。

能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。

关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。

　　（3）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

　　（4）热爱自然、珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。

形成环境保护需要从我做起的意识。

理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。

　　（5）关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。

　　（三）考试内容与要求细目

本考试的范围包括《生物1：

分子与细胞》、《生物2：

遗传与进化》、《生物3：

稳态与环境》3个必修模块。

考试的具体内容见表二。

表二生物考试内容与要求细目表

（一）

　　必修1：

分子与细胞

知识内 

容

A

B

C

生物1分子与细胞

第1章走近细胞

第1节从生物圈到细胞 

生命活动离不开细胞 

√

生命系统的结构层次

第2节细胞的多样性和统一性

原核细胞和真核细胞

细胞学说建立的过程

第2章组成细胞的分子

第1节细胞中的元素和化合物

组成细胞的元素

组成细胞的化合物 

第2节生命活动的主要承担者——蛋白质

氨基酸及其种类

蛋白质的结构及其多样性

蛋白质的功能

第3节遗传信息的携带者——核酸 

核酸在细胞中的分布

核酸是由核苷酸连接而成的长链 

核酸的功能

第4节细胞中的糖类和脂质

细胞中的糖类（种类和作用）

细胞中的脂质（种类和作用）

生物大分子以碳链为骨架

第5节细胞中的无机物 

细胞中的水（作用）

细胞中的无机盐（作用）

第3章细胞的基本结构

第1节细胞膜——系统的边界

细胞膜的成分

细胞膜的功能

第2节细胞器——系统内的分工合作

细胞器之间的分工

细胞器之间的协调配合

细胞的生物膜系统

第3节细胞核——系统的控制中心

细胞核的功能

细胞核的结构

第4章细胞的物质输入和输出

　　第1节物质跨膜运输的实例

　　细胞的吸水和失水

　　物质跨膜运输的其他实例

　　第2节生物膜的流动镶嵌模型

　　对生物膜结构的探索历程 

　　流动镶嵌模型的基本内容

　　第3节物质跨膜运输的方式

　　被动运输

　　主动运输

第5章细胞的能量供应和利用

　　第1节降低化学反应活化能的酶

　　一 

酶的作用和本质

　　酶在细胞代谢中的作用

　　酶的本质

　　二 

酶的特性 

　　酶具有高效性

　　酶具有专一性

　　酶的作用条件较温和

第2节细胞的能量“通货”——ATP

　　ATP分子中具有高能磷酸键 

　　ATP和ADP可以相互转化

　　ATP的利用

第3节ATP的主要来源——细胞呼吸

　　细胞呼吸的概念

　　有氧呼吸

　　无氧呼吸

　　细胞呼吸原理的应用

第4节能量之源——光与光合作用

捕获光能的色素和结构

　　捕获光能的色素

　　叶绿体的结构

光合作用的原理和应用

　　光合作用的探究历程

　　光合作用的过程

　　光合作用原理的应用

化能合成作用

第6章细胞的生命历程

第1节细胞的增殖

　　细胞不能无限长大

　　细胞通过分裂进行增殖

　　有丝分裂

　　无丝分裂

　　第2节细胞的分化

　　细胞分化及其意义

　　细胞的全能性

第3节细胞的衰老和凋亡

　　个体衰老与细胞衰老的关系

　　细胞衰老的特征

　　细胞的凋亡

第4节细胞的癌变

　　癌细胞的主要特征

　　致癌因子

必修2遗传与进化

第1章 

遗传因子的发现

第1节 

孟德尔的豌豆杂交实验

（一） 

　　一