届高考语文一轮总复习 专题20语天然万古新Word文件下载.docx

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即比喻建立之后，对喻体再进行延展描写，描摹出喻体的形态，就会使喻体形象更加生动。

亘古以来，因人类的智慧、愚笨，愁便似喷发的火山熔岩，层层堆叠，凝住，冷却……而愈加沉重。

人世间，有人肯一肩担尽古今愁，这是何等的气概！

又是何等的悲壮！

也许还有些许的无奈……

（3）可构思博喻

博喻即排比式比喻，构思时，一定要使各个分句之中的喻体相互和谐，即共同处于一个审美层面之上，或属于同一类事物形象。

如《画山绣水》片段：

两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓬花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！

2．引用（化用）诗词名句，增添色彩

积极地将自己背诵储存中的诗文名句与自我语言融合，妙合无痕地转化为作文事例或议论或抒情；

或将作文材料中的关键词或标题词语巧妙嵌入到诗词名句中；

或选择贴切的名人名言，这样必然能增强作文的文学色彩和文化底蕴，充实内容，突出主题，提升其语言品位。

如《深阅读之美》片段：

深阅读似佳茗，须细品，须在风静人定的夏夜想起那“留得残荷听雨声”的闲情；

须在金风袅袅的黄昏想起那“帘卷西风，人比黄花瘦”的婉约；

须在浩浩江水边想起那“大江东去，浪淘尽”的豪放。

深阅读，是一种更贴近心灵的阅读。

在引用名言名句之后，随之将其中关键词语用引号引出，进行跟进式评价或者翻新，为我所用。

如《适度示弱天地宽》片段

常言说，“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，这一“忍”一“退”，便是适度的示弱。

它需要一种宽广的胸怀和博大的胸襟。

3．恰当运用排比，形成气势

排比能构成排山倒海的气势，使语势得到加强，感情得到加深。

用排比点题，可以把中心阐述得更严密，更充分，更透彻；

用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致。

4．适时对比，是非鲜明

把两种不同的事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互对比来描写，事物的特征更突出；

运用对比来抒情，感情更鲜明；

运用对比来议论，是非更分明。

你不似灰蒙蒙的春雨，你缺少那份“随风潜入夜，润物细无声”的轻巧和缠绵；

你不似疏疏朗朗的秋雨，你没有那种雨打梧桐响清秋的冷凄，你是独具个性的啊，夏雨。

【策略2】　精心挑选句式，追求语言的灵动美

1．灵活运用设问句、反问句、感叹句

在议论和抒情中，应主动调遣设置问句。

设问句能够鲜明地提出问题，引出观点和感情倾向，还能把思维引向深入；

可以设疑问句，激发读者的阅读兴趣。

反问句可以表现出强烈的判定作用。

在论证过程中，反问句还可以强化语气，增强论辩的力度。

而感叹句的作用主要是强化感情，使议论充满激情。

如《彼岸花》中的两段文字：

距离，是何神物？

有着这般神效？

隔着时间或者空间的河流，为何我所看见的彼岸是姹紫嫣红，是火树银花，是曼妙芳华？

我想说，距离或许是那盏神灯，或许是那句“芝麻开门”。

距离，它开启了许多童话和美好！

2．灵活运用长句与短句

长句字数比较多，结构比较复杂，节奏舒缓，表意严密、细致、精确。

短句结构简明，节奏紧凑，表意简洁、明快、有力。

因此，我们在缀句成篇时，要根据表情达意的需要，根据整篇的语言格调，慎重选择。

或用长句，或用短句，或长短结合，如果调配得好，语言就能因此增色。

在一般情况下，高考作文中应该禁止连续的长句出现，应以中短句为主：

一般而言，短句适合人物对话，中短句适合高考文体作文的议论、叙述、描写、抒情，点缀一些长句适合更加严谨的议论。

具体运用时可以把一句长话分为两三句说，避免病句；

点缀一些独词句、短语句、省略句、文白相间句；

有意识地利用逗号和破折号点断长句。

如高考满分作文《我的财富》片段：

我欣喜，我庆幸，因为我有一笔属于我的财富。

财富者，或钱，或物，却总不外于二者范围：

精神的和物质的。

而我的财富，却是书。

【策略3】　用心锤炼词语，体现语言的生动美

1．讲究辞藻美。

遣词造句生动、活泼，巧妙运用动词、形容词、修饰语、叠字、叠词等。

2．讲究词语丰富性。

词语丰富，同义词使用准确，富于变化，反义词运用得当而又对比鲜明。

3．讲究用词自然美。

用词还要讲究自然、优美，不造作，机智幽默，饱含情感。

4．运用文白语言融合法行文构思时，在以现代汉语为主体的表达平台上，可以在以下内容中加入少量的文言性的、凝练的词语。

其表达效果既凝练，又深沉，且往往具有情感因素。

①结尾段的独白或抒情；

②与特定对象的强烈抒情或感情交流；

③悲哀、愤慨、无奈等情绪的表达内容。

相信“风沙渡”的主人不会是一个平庸的、世俗的商人吧？

如果不是一个来自黄土高原的汉子，也必是腹藏诗书但不得不囿于世俗的文人。

否则，怎会有如此豪情、如此透着古韵气息的招牌？

考究后，我必去“风沙渡”。

酒菜已不重要。

小酌后，与老板相视而笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？

【对点训练】

1．请在“魅力”“风度”中任选一个为话题，列举恰当的实例，运用排比句式论述其作用。

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【答案】　（示例）

（1）魅力是蒙娜丽莎迷人的微笑，是迈克尔·

乔丹临空灌篮，是巴蒂斯图塔的飞脚抽射，是白石老人的虾，是悲鸿先生的马……魅力是苏东坡高唱“大江东去”，是李清照低吟“寻寻觅觅”，是球王贝利灵巧的脚，是拳王泰森刚劲的拳……

（2）风度是大雨中为人撑开的小伞，是骄阳下替人遮阴的大树；

风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，是周总理外交中从容的回复；

风度是指挥家飘逸的手势，是思想者睿智的头颅；

风度是司仪得体的举止，是模特优美的款步；

风度是卓别林的帽子，是王羲之的行书……

2．选择一个典型人物，运用长短句结合的技巧来论述“坚强”，不少于100字。

________________________________________________________________________

【答案】　（示例）当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他徘徊，他迷茫，他无奈，他痛苦，他挣扎，但是他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：

坚强。

于是，那坚强的翅膀承载着人生的真谛，飞翔在维也纳金色大厅。

他就是用灵魂演奏生命音符的刘伟。

3．下面是一篇作文的结尾部分，请在横线处添加恰当的文言语句，结束全文。

身处经济高速发展的时代，焉能忘本？

子为猫，本在捉鼠；

子为人，本在图学。

然而，遍审天下，“忘本”者确实有之。

前段，曝光的一篇论文在某学术单位被连环抄袭。

这真正是个笑话。

作为研究者，本应去潜心钻研，潜心治学。

然而却利用别人的成果去沽名钓誉，这不是忘记自身职责了吗？

【答案】　（示例）呜呼，尸位素餐！

[创新意识——增分策略]

【策略4】　运用多向思维

多向思维即从多个方面观察问题，努力寻求新的见解。

以“竹子”为例，从不同侧面、不同角度去考虑：

由竹子中空想到那些没有真才实学的人或那些虚怀若谷的人→由郑板桥的竹子图想到做人应该有气节、有骨气；

由竹子冬天不落叶想到傲霜斗雪不畏严寒的气概→由竹子没有旁逸斜出的枝条想到正直挺拔→由雨后春笋想到顽强的生命力。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，要善于多方面地看问题，打破常规，独辟蹊径，选用人人心中有的材料，写出个个笔下无的见识，塑造第一千零一个哈姆莱特，装靓第一千零一个林黛玉。

【策略5】　运用求异思维

求异思维即从相反的角度，反向、侧向思考问题，提出与正面或常见观点完全不同的观点，表达新的见解、主张的一种立意方法。

运用求异思维可使立意创新，通常有以下几个方面：

1．对传统观点说“不”

在不违背社会公共道德的情况下，对传统观点多角度思考，然后否定传统观点，提出新的观点。

唐代诗人李商隐吟唱“夕阳无限好，只是近黄昏”，叶剑英元帅却否定他的观点，吟出“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明”的名句，表达了无产阶级革命家“烈士暮年，壮心不已”的豁达胸襟和豪迈气魄。

2．对流行观点说“不”

在不违背社会公共道德的情况下，变换对流行观点的思维角度，往往能运用求异思维翻出新意。

流行观点“知足者常乐”可变换成“知足者不常乐”或“不知足者常乐”，立意顿时新颖亮丽。

3．对权威观点说“不”

在不违背科学常识的前提下，用逆向求解的方法，不要让经验成为一种束缚，捆住自己的手脚，要对权威观点做新的思考，令人耳目一新。

“班门弄斧”可运用求异思维翻出新意，“弄斧就要到班门”以便得到行家的及时指导和校正。

【策略6】　从材料的使用上创新——转换视角

学生围绕自己的生活经历选材，容易给人以真实感、亲切感，但由于生活经历的大体相同，又不善于在相同中寻找不同，所以从“我”的角度选材写作，容易出现千篇一律、万人一腔的现象。

因而需要在材料的使用上“转换视角”，创出新意，主要方法有以下三种：

1．“我”转化成“他”

把“我”的视角转化成“他”的视角，然后根据这个人的身份、地位、学识、修养、心理、语言、所处环境等，围绕主题展开故事。

以“父爱”为话题，有个学生拟的题目是“父亲的日记”，分别写了几个画面：

女儿降生时，我高兴激动；

女儿上幼儿园时，我天天接送，女儿上小学时，我夜夜陪她学习。

“我”转化成“他”，站在父亲角度去写，整篇文章就洋溢着浓浓的父爱。

2．“我”转化成“物”

用拟“物”的方法，把人当物来写，设身处地站在“物”的角度，进入该“物”的角色来体悟这个世界，最终表现人的某种情感。

有个学生以“黄狗日记”为题目。

以小狗的视角与感受，写了小明对“我”的热情呵护，其父母对“我”的冷酷无情，表现了一个重大主题：

人与动物要和睦相处，人与自然要和谐平等。

3．“我”转化成“多主体”

把“我”的视角转化为“多主体”视角，围绕同一个主题或故事，多角度表现。

以“喝彩”为话题，有一位学生赞美老师，就采用了几个主人公的角度来为老师喝彩：

老师的话、同学的话、师母的话、黑板的话。

4．下面是一篇散文，在内容和形式上都具有创新性，请你阅读后具体说说本文的创新具体表现是什么。

风景诗画

骄阳·

父亲·

麦田

是谁腰身佝偻，注视着拔节的小麦？

是谁挥镰荷锄，催熟了颗粒饱满的庄稼？

父亲，你厚重的肩胛沐浴过多少季节的麦浪，你满头的白发飘飞着多少人生的沧桑。

双脚之下，一片热土酝酿着汗水的芬芳。

父亲，满脸笑容的麦穗可是你汗水浇灌的希望？

一声吆喝，雄浑粗犷的无谱歌谣沿着犁铧翻开的泥土撒播最初的果实，你黝黑的皮肤背负苍穹，背负骄阳。

一海碗烈酒引出一段段荡气回肠的传说。

发黄的日历后，你伫立的背影仿佛雕塑，守望麦田，守望大地丰满的粮仓。

啊！

父亲，这夏季热烈的麦地是你生命永不停止的风车。

针线·

母亲·

灯光

一柄秋后的瘦镰，是母亲腰身佝偻的姿势