小小的船教材简析.docx

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小小的船教材简析

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教材简析

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。

作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜

空美丽的景象。

这首诗韵律协调，音乐性很强。

作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。

课

文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽

情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。

诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉

快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

教学理念a

1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。

教师通过图画、音乐和文学语言描

述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学

生的强烈的求知欲。

从而转化为学生自主学习、积极思维。

2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同

求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。

通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智

慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。

在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，

合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

教学目标

1、认知目标：

认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

2、技能目标：

初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：

感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点

培养学生有感情朗读课文。

教学难点

为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学流程

一、创设情境，激发兴趣

出示蓝天图：

1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！

是不是缺了点儿什么?

（通过说话，弄清

星星与月亮的关系）

2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?

你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要

用一首歌来赞美它！

（弹唱歌曲《小小的船》）

3、画美，歌更美！

这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。

（出示课题）

（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与

学习的热情:

通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。

）

二、整体感知，在读、想、说中感受美

配乐朗读课文

师讲述：

蓝天上有星星，有月亮。

（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。

想着，想着，你是不是坐在月亮上了?

是不是飞上蓝天了?

看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。

让我们飞吧，飞吧！

飞上蓝天，坐到月亮上。

当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！

小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。

）

师：

下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

。

1

。

1、将生字的读音读正确。

2、数一数有几句话，编上号码。

3、议一议:

小小的船儿指什么？

（学生讨论，教师巡视，指导）

师:

现在，我们来做“你问我答”的游戏：

师：

什么样的月儿什么的船？

生：

弯弯的月儿小小的船。

师：

小小的船儿怎么样？

生：

小小的船儿两头尖

师：

我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

生：

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：

谁也能像老师这样问，请小朋友回答？

〈生问--生答〉

学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注

意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有

趣，轻松偷快。

这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。

）

三、品词析句，在比较中体会美

师：

我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？

这里为什么要加个“只”

比较：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（小黑板出示）

（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。

）

有了“只”以后，说明了什么？

（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。

）

师：

是啊，夜空多美啊!

深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。

演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，

而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。

）

四、想象作画，趣中求新

1、夜空多美呀！

你想把它画下来吗?

先说说你想画什么。

（小组交流）

2、创作想象画。

（音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己

看到的太空美景。

一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！

我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。

）

课后反思：

上完这节课我明白了一个道理：

“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁

边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。

如果我们的“老师”与“学生”的分工是，

“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石

--美。

缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。

那必然是枯燥无味的。

要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。

。

2

。

之所以这节课的教学效果很“美”。

就是因为我用“美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体

感知，再现美；最后品词析句，体会美。

我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。

教学目标：

1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想

感情。

2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：

舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

教学重点：

指导正确地朗读课文。

教学难点：

引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们喜欢看晴的夜空吗？

（出示）图上画的是什么地方？

这里有什么？

月亮什么样？

我们这种形状的月亮叫做什么？

（月牙）

夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。

小姑娘竟坐到了月亮上。

这是怎么回事？

小诗《小小的船》将告诉你答案。

板书课题：

2小小的船

教学生字：

的、船

二、感知课文

1、初读课文，自学生字。

独立学习。

2、二读课文、读准字音。

小组学习。

3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

指名读―――评议。

三、出示目标

1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

2、背诵课文

四、实施目标

（一）逐句讲读诗句。

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

（1）提问：

“弯弯的月儿”指的是什么？

追问：

①月牙什么样？

像什么？

②“小小的船”是什么？

指名说

齐读：

弯弯的月儿像小小的船。

（2）比较：

“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：

指名说

师小结：

。

3

。

“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

（3）比较：

“小小的船”与“小船”有什么不同。

指名说

师小结：

“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

（4）指导朗读

弯弯的月儿／小小的船。

小小的船儿／两头尖。

师：

听老师范读，注意做到：

口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（1）过渡：

小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）

（2）提问：

我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

（3）引导理解“闪闪的”

师：

星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

师小结：

“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

（4）引导理解“蓝蓝”的。

①提问：

你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

指名说②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

问：

课文为什么不说“蓝”的天空呢？

指名说

③师小结：

“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

（5）理解“只”

夜空是多么美呀！

除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！

这就是

“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

（6）指导朗读

我／在小小的／船里（轻声）坐。

只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。

师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

齐读―――自由读―――指名读―――评议

（7）初步了解什么是想象。

①问：

月亮真的变成了，小船吗？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

师小结：

月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

②问：

现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

。

4

。

（二）朗读全文

1、过渡：

你喜欢这首诗吗？

请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：

（1）读准字音，不丢字，不加字

（2）词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

（三）指导背诵

美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？

你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？

自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背

师按挂图提示背诵。

五、课后练习

1、填空

弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。

我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）。

2、照样子用线连起来。

小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的

月儿船星星天

六、布置作业

背诵课文。

知识目标认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。

认识2个偏旁“舟、门”。

能力目标有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学准备歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。

教学时间二课时

学习过程

第一教时

一、音乐导入，激发兴趣。