部编版五年级语文上册第13课《少年中国说节选》优质教案最新Word文档下载推荐.docx

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体会“少年中国”和“中国少年”的关系，感受作者的爱国情怀，受到鼓舞。

课时安排：

2课时

2.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯、有气势，能熟读成诵。

3.理解重点词语的意思，疏通文义，了解文章的主要内容。

4.初步体会文中蕴含的爱国热情。

1.掌握生字，理解重点词语，疏通文义。

2.熟练地朗读课文，了解主要内容，体会爱国情感。

一、激趣导入，揭示课题

1.教师播放《我们是五月的花海》《男儿当自强》等歌曲，学生听后交流感受。

交流示例：

师：

听了刚才的两首歌曲，同学们从中感悟到了什么？

生：

我感悟到了我们少年儿童是祖国的未来，是祖国的希望。

我们要努力学习。

我感受到了我们少年儿童是初升的太阳，我们要用生命点燃未来，振兴祖国。

……

同学们说得真好。

其实有个人在100多年前，就提出了这样的观点：

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。

”他就是梁启超。

今天我们就来学习他的《少年中国说》。

（板书课题。

）

2.齐读课题，理解题意。

（1）文体：

了解“说”。

（“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，也可以说明。

本文是议论。

（2）理解：

学生把课题读明白，说说自己的理解。

（“少年”就是年轻，“少年中国”就是指年轻的中国。

（3）思考：

能不能把“少年中国”换成“中国少年”？

（不能。

这里是偏正关系，修饰的中心语不同，强调的内容就不同。

两者的含义分别为“年轻的中国”和“中国的少年人”，所以不能互换。

）

二、初读课文，检测预习

1.简单介绍作者和写作背景。

◆简介作者：

梁启超（1873—1929）字卓如，号任公，别号饮冰室主人、哀时客等，广东新会人，清朝光绪年间举人。

近代启蒙思想家、政治家、教育家、史学家和文学家，戊戌变法领袖之一。

戊戌变法失败后，流亡日本，创办《清议报》《新民丛报》《新小说》，探索改良主义与君主立宪制；

倡导“诗界革命”“小说界革命”，提倡“新文体”。

梁启超涉猎广泛，在哲学、文学、史学、经学、法学、伦理学等领域均有建树，其著作合编为《饮冰室合集》。

◆了解背景：

提到梁启超，人们自然而然就会想到“戊戌变法”。

（教师板书：

戊戌变法。

）1895年，中日甲午战败，清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。

空前严重的民族危机刺激爱国知识分子干预国事，要求变法，拯救国家。

由于维新派的政治制度的改革触犯了封建官僚的利益，而且威胁到慈禧太后的权威，因此，慈禧太后发动政变，将光绪皇帝囚禁于中南海的瀛台，大肆搜捕和屠杀维新派。

康有为逃往香港，梁启超东渡逃亡日本。

在日本期间，梁启超坚持运动，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。

《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。

此文影响颇大，被公认为是梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章。

梁启超也把它视为“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。

2.学生自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。

（1）学生大声朗读课文，圈画读不准的字音和不理解的词语。

预设：

朗读时要注意读好语气词“哉”，读出赞美的语气。

（2）学生交流读不准的字音，教师相机正音。

（教师出示认字卡，指名朗读，注意加颜色字的读音。

一泻汪洋潜龙腾渊鳞爪飞扬乳虎啸谷百兽震惶

鹰隼试翼风尘吸张奇花初胎矞矞皇皇干将发硎

地履其黄横有八荒前途似海来日方长与国无疆

◆需注意的字音：

①“爪”在“鳞爪飞扬”中读“zhǎo”，大型鸟兽的脚读“zhǎo”，如龙爪、虎爪、鹰爪；

而表示小型的鸟兽的脚时读“zhｕǎ”。

②“干将发硎”中“干将”是古代的宝剑名，“干”读“gān”；

“发”是发出的意思，读第一声“fā”。

（3）教师引导学生结合注释和联系上下文理解重点词语。

《少年中国说》是一篇文言散文，课本中的选文内容较为简单，但是有些词语出自典故，理解起来有一定的难度。

教师可以先简单地介绍与部分词语有关的典故，然后引导学生联系上下文来理解。

◆重点词语释义：

［其道大光］语出《周易·

益》：

“自上下下，其道大光。

”光，光大，发扬。

［矞矞皇皇］语出《太玄经·

交》：

“物登明堂，矞矞皇皇。

”意为华美瑰丽，富丽堂皇。

［干将发硎］干将，古代宝剑名。

硎，磨刀石。

［八荒］也叫八方，指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。

3.朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。

三、多样朗读，理解文意

1.采用多种方式朗读课文，做到连贯有气势。

古人云：

“书读百遍，其义自见。

”教师要继承这一优良传统教法，将其落实到操作层面上，就是要突出诵读的地位，让学生与文本亲密接触，走进文本，走进人物的思想感情世界，从而受到感染，获得启示。

通过自吟、分段朗读和配乐朗读等多种形式，以声传情，活化出鲜活的人物感情。

（1）听音频朗读课文，把握朗读节奏。

①教师播放音频，学生用心倾听，用笔在文中划分朗读节奏。

朗读节奏示例：

故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。

少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强，少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲/则国/胜于欧洲，少年/雄于地球/则国/雄于地球。

红日/初升，其道/大光。

河出/伏流，一泻/汪洋。

潜龙/腾渊，鳞爪/飞扬。

乳虎/啸谷，百兽/震惶。

鹰隼/试翼，风尘/翕张。

奇花/初胎，矞矞/皇皇。

干将/发硎，有作/其芒。

天戴/其苍，地履/其黄。

纵有/千古，横有/八荒。

前途/似海，来日/方长。

美哉，我/少年中国，与天/不老！

壮哉，我/中国少年，与国/无疆！

②同桌交流自己划分的朗读节奏，找出划分不一样的地方，并说说理由。

（2）学生自由朗读课文，读通课文，培养语感。

教师提醒学生根据划分的节奏朗读课文，可以提出要求，如需读得字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读一字，不可倒读一字，不可牵强暗记。

学生在朗读的过程中，教师巡视课堂，注意聆听，随时纠正学生读错的音、处理不当的停顿等。

（3）教师请读得较好的同学有感情地读课文，其他同学评议。

刚刚听了同学的朗读，谁来评价一下呢？

这位同学在读第1自然段时把文中所有的“则”字做了重音处理，我觉得这样处理很有道理。

这位同学读得很有感情，特别是最后一段中的两个“哉”和两个带感叹号的句子处理得很好，让人一听就能感觉到豪情万丈。

我觉得“来日方长”的“长”音调应该还要拖长一点。

看样子大家都在很用心地听，朗读课文是理解课文的基础，只有将课文读通、读顺、读出感情，才能更好地理解文章的意思。

（4）师生合作读课文。

过渡：

同学们刚刚通过听读、自由读、指名读等方式熟读了课文，基本上能够将课文读得连贯而有气势。

现在请大家跟我合作读文章，我范读一句，同学们跟读一句，在读的时候要想一想这句话是什么意思。

读文是理解文义的基础。

教师通过听音频朗读、学生自由读、指名读、师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生能流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每句话的意思，这为下面疏通文义做好了准备。

2.合作交流，疏通文义。

（1）回顾理解文意的方法。

明确：

理解文义的方法——借助工具书、结合课文注释、联系上下文。

（2）学生分组讨论，尝试疏通文义。

（教师出示要求。

①小组内合作，运用刚刚总结的理解文义的方法理解文中的每一个字、每一句话的意思。

②将小组内不能解决的疑难问题记录下来。

（3）呈现小组内不能解决的问题，教师指导，全班交流。

预设一：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

（“故”是什么意思？

在文中有什么作用？

“故”在这里是“所以”的意思。

由于本文是选段，这个“故”字是承接前文而来。

预设二：

红日初升，其道大光。

（“其道大光”该怎么理解？

这句话描绘了怎样的景象？

在前面的学习中我们了解到“其道大光”出自《周易·

益》，其中“光”是“光大，发扬”的意思。

结合上一句“红日初升”，即太阳刚刚升起来，我们可以将其理解为“前程光明”。

这句话描绘了太阳刚刚升起来，前程一片光明的景象。

预设三：

乳虎啸谷，百兽震惶。

（“震惶”是什么意思？

可以借助想象来理解这两个字。

这句话中有两个事物，即幼虎和百兽，它们的举动分别是“啸谷”和“震惶”。

结合我们的生活经验来理解老虎呼啸，百兽皆惶恐害怕。

所以“震惶”在这里可以理解为“震惊惶恐”。

预设四：

纵有千古，横有八荒。

（这句话有什么寓意？

结合经验我们能理解“千古”指的是时间长，结合课本上的注释我们了解到“八荒”指的是空间广。

所以这句话指出了时间之长、空间之广。

（4）学生试着翻译课文，小组内交流讨论。

（5）小组内成员汇报，教师适时出示文字。

所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。

少年聪明那么国家就聪明，少年富裕那么国家就富裕，少年强大那么国家就强大，少年独立那么国家就独立，少年自由那么国家就自由，少年进步那么国家就进步，少年胜过欧洲，那么国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，那么国家就称雄于世界。

红日刚刚升起，道路充满霞光。

黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡。

潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。

小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。

鹰隼振翅欲飞，风卷起尘土高高飞扬。

奇花刚开始孕育蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮。

干将剑新磨，闪射出光芒。

头顶着苍天，脚踏着大地。

从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。

前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。

美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！

雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！

高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识和方法积累，采用小组合作的方式来疏通文义，便于学生积极思考、获得新知。

而呈现组内不能解决的问题，通过学生交流、教师点拨，词句的意思就会迎刃而解。

在此基础上，再引导学生借助注释来疏通文义就变得容易多了。

四、朗读悟情，背诵积累

1.学生有感情地朗读课文，试着背诵全文。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”少年是祖国的未来，担负着强盛国家、振兴民族的重任。

作为中国的少年，我们要从小立志，发愤图强，为早日实现祖国的伟大复兴而自强不息。

请同学们满