玩转甬剧幼儿艺术活动的Word格式.docx
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李娜鄞州区横街镇中心幼儿园一级教师副园长
王亚珍鄞州区横街镇中心幼儿园二级教师段主任
袁超超鄞州区横街镇中心幼儿园二级教师段主任
郭张兰鄞州区横街镇中心幼儿园二级教师段主任
祝才玉鄞州区横街镇中心幼儿园二级教师段主任
内容简介
甬剧是源于浙江宁波、用宁波方言演唱的地方戏曲剧种,至今已有近200年历史。
我园是该市目前唯一的幼儿甬剧培训基地。
基于“幼儿艺术学习目的应走向自我表达”“甬剧学习载体应基于孩童视角”“园本甬剧艺术发展应创新重组元素”三大理念,结合幼儿“在游戏中学习”特点,我们提出“玩转甬剧”概念,开发甬剧主题艺术活动,并遵循“以甬剧为载体促幼儿发展”思路,引导幼儿逐步养成“乐于用艺术形式进行自我表达”的艺术素养,为良好个性品质形成奠定基础。
本课题先后于2012年、2014年、2015年成为区、市、省立项规划课题,研究期内产生了明显效果和重大影响,先后两次被中央电视台戏曲频道录播。
课题研究内容主要包括三方面:
幼儿“玩转甬剧”的整体模式建构、幼儿“玩转甬剧”的学习方式开发、幼儿“玩转甬剧”的学习过程实践。
其中,幼儿“玩转甬剧”的学习方式开发通过明确幼儿甬剧艺术活动目标、编制幼儿甬剧艺术活动内容、创设幼儿甬剧艺术活动方式来达成;
幼儿“玩转甬剧”的学习过程实践通过提供幼儿甬剧艺术活动菜单、铺排幼儿甬剧艺术活动过程、激活幼儿甬剧艺术活动评价来达成。
五年来,我们构建了“玩转甬剧”活动模式,提炼了“玩转甬剧”操作范式,丰富了艺术领域教育教学资源。
同时激发了幼儿感受甬剧元素的兴趣及潜能,提升了幼儿表现甬剧元素的思维及素养,增强了幼儿创造甬剧元素的意识及能力,其中“竹之韵”甬剧团历年报名人数总363人,最终入团人数总225人,分别占全园幼儿总数的70.6%和45%,历年幼儿园内登台表演人数达252人,园外登台表演人数达103人,分别占全园幼儿总数的50.4%和20.6%,历年幼儿甬剧作品参加省、市级比赛获奖人数总65人,占全园幼儿总数的13%。
另外“玩转甬剧”让农村娃娃两上央视显身手,让家园沟通多方交集显合力,让民办幼教独树品牌显特色,其中为“新宁波人”了解宁波文化打开了一扇窗,促进了新宁波人对第二故乡的文化融合,还使我园成为当地民办幼教对外开放的典型窗口。
“玩转甬剧”幼儿艺术活动的开发与实践,达成了四方面的成果创新:
活动对象的突破、活动理念的突破、活动视角的创新、活动元素的重组,即成功突破本市地方戏曲教学对象的年龄低限,突破了让孩子为当地文化传承服务的理念,克服了以往戏曲进校园中基于成人作品即成人视角开展教学的弱点,跨越了传统戏曲教育“只重表演”的界限,它统整了音乐、美术、文学、舞蹈等各种艺术相关元素,既促进幼儿艺术领域能力的发展,也促进幼儿其他领域能力的发展。
我园将不断创新形式,使“玩转甬剧”更放光彩!
、
目录
一、研究背景…………………………………………………………………………………1
(一)幼儿艺术学习目的不能仅陷于技能提升,而应走向自我表达……………………1
(二)幼儿甬剧学习载体不能仅基于成人作品,而应基于孩童视角……………………1
(三)园本甬剧艺术发展不能仅依赖原地踏步,而应创新重组元素……………………1
二、概念界定…………………………………………………………………………………2
三、研究综述…………………………………………………………………………………2
四、研究假设…………………………………………………………………………………3
五、研究目标…………………………………………………………………………………3
(一)开发“玩转甬剧”艺术活动,拓展学习空间………………………………………3
(二)培养乐于表达的艺术素养,发展个性品质………………………………………4
(三)营造“玩转甬剧”艺术气息,彰显园本特色………………………………………4
六、研究过程…………………………………………………………………………………4
(一)明确幼儿甬剧艺术活动目标…………………………………………………………4
1.悦乡音………………………………………………………………………………………4
2.习文化………………………………………………………………………………………5
3.善表现………………………………………………………………………………………5
(二)编制幼儿甬剧艺术活动内容…………………………………………………………5
1.舌尖上的甬剧………………………………………………………………………………6
2.指尖上的甬剧………………………………………………………………………………6
3.足尖上的甬剧………………………………………………………………………………7
(三)创设幼儿甬剧艺术活动方式…………………………………………………………8
1.童声唱甬韵…………………………………………………………………………………8
2.童影跳甬姿…………………………………………………………………………………9
3.童笔画甬景…………………………………………………………………………………9
4.童指创甬作…………………………………………………………………………………10
5.童言说甬语…………………………………………………………………………………10
6.童力合甬戏…………………………………………………………………………………11
(四)提供幼儿甬剧艺术活动菜单…………………………………………………………11
1.自选菜单……………………………………………………………………………………11
2.轮选菜单……………………………………………………………………………………12
3.互选菜单……………………………………………………………………………………12
(五)铺排幼儿甬剧艺术活动过程…………………………………………………………13
1.悦之以音……………………………………………………………………………………13
2.导之以行……………………………………………………………………………………14
3.晓之以理……………………………………………………………………………………14
4.动之以情……………………………………………………………………………………15
5.引之以志……………………………………………………………………………………15
6.持之以恒……………………………………………………………………………………16
(六)激活幼儿甬剧艺术活动评价…………………………………………………………16
1.辨乡音………………………………………………………………………………………17
2.显乡情………………………………………………………………………………………17
3.添乡彩………………………………………………………………………………………18
七、研究成效…………………………………………………………………………………18
(一)优化了“玩转甬剧”主题艺术活动…………………………………………………18
1.构建了“玩转甬剧”活动模式……………………………………………………………18
2.提炼了“玩转甬剧”操作范式……………………………………………………………19
3.丰富了艺术领域教育教学资源……………………………………………………………19
(二)促进了幼儿感受表现创造甬剧能力…………………………………………………19
1.激发了幼儿感受甬剧元素的兴趣及潜能…………………………………………………19
2.提升了幼儿表现甬剧元素的思维及素养…………………………………………………20
3.增强了幼儿创造甬剧元素的意识及能力…………………………………………………20
(三)彰显了“玩转甬剧”园本文化特色…………………………………………………21
1.“玩转甬剧”让农村娃娃两上央视显身手………………………………………………21
2.“玩转甬剧”让家园沟通多方交集显合力………………………………………………22
3.“玩转甬剧”让民办幼教独树品牌显特色………………………………………………23
八、成果创新…………………………………………………………………………………24
(一)活动对象的突破………………………………………………………………………24
(二)活动理念的突破………………………………………………………………………24
(三)活动视角的创新………………………………………………………………………24
(四)活动元素的重组………………………………………………………………………24
九、参考文献…………………………………………………………………………………24
附件:
1.《“玩转甬剧”幼儿艺术活动的开发与实践》总报告
2.《小老三——幼儿园甬剧教学参考用书》
3.《小老三唱甬剧》幼儿甬剧读物
4.《小老三唱甬剧》音乐录音、视频动作演示光盘
5.“弘扬地方戏曲感受甬剧魅力”幼儿甬剧专场汇演光盘
“玩转甬剧”幼儿艺术活动的开发与实践
宁波市鄞州区横街镇中心幼儿园课题组1
甬剧是浙江宁波市的地方剧种,我园是该市目前唯一的幼儿甬剧培训基地。
基于“幼儿艺术学习目的应走向自我表达”“甬剧学习载体应基于孩童视角”“园本甬剧艺术发展应创新重组元素”三大理念,结合幼儿“在游戏中学习”特点,我们提出“玩转甬剧”概念,开发了甬剧主题艺术活动,并遵循“以甬剧为载体促幼儿发展”思路,引导幼儿逐步养成“乐于用艺术形式进行自我表达”的艺术素养,为良好个性品质形成奠定基础。
一、研究背景
(一)幼儿艺术学习目的不能仅陷于技能提升,而应走向自我表达
艺术活动极具创造性和想象性,然而教师在艺术教学活动中往往存在注重示范轻视创造想象、重视技能忽略个性品质、注重效果忽略过程体验等问题,最终造成的结果是幼儿艺术领域的学习陷于技能提升而非自我表达。
良好的艺术活动应支持幼儿在其艺术天性的引领下,按他们自己的能力水平,大胆、自由地以自己的方式表达对周围世界与生活中美好事物的感受,体验自由表达与创造的乐趣,从而塑造乐于用艺术形式表达自己内心情感的良好个性品质,实现艺术教育促进幼儿形成健全人格的美育功能。
简言之,让幼儿享受表达的自主比提升幼儿表达水平的高低更重要。
(二)幼儿甬剧学习载体不能仅基于成人作品,而应基于孩童视角
横街是甬剧的发轫地之一,不但《田螺姑娘》《半把剪刀》《双玉蝉》等经典剧目是当地民间传唱的“流行曲目”,而且近年由俞志华先生创作的甬剧《凤岙王升大》就取材于我们横街镇。
甬剧音乐曲调丰富,表演细腻,语言、唱腔富有宁波地方特色,乡土气息极为浓郁,有着深厚的文化底蕴。
然而幼儿接触的甬剧都为成人作品,难以从幼儿视角进行解读和传唱。
如何为幼儿提供可依可触的学习载体,是我们一直思考的问题。
《3——6岁儿童学习与发展指南》