《海上日出》Word格式.docx
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看日出，会给人怎样的感受呢？
着名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答
了这个问题。
2．板书课题，提问：
《海上日出》是什幺类型的课文？
看到题目，你能想
到什幺？
（写景的课文，日出：
是太阳升起来；
海上：
点明在什幺地方看日
出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）
3．范读课文
（二）按预习题预习
（三）检查预习情况
1．检查学生生字掌握情况，听写生字。
2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
一刹那：
形容时间极短
重围：
层层包围
奇观：
指少见的雄伟美丽的景象。
观，景象
3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？
引导学生讨论各自然段内容
并归纳。
第一部分
（1）为了看日出，“我”常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（2—5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程
中景色的变化。
第三部分（6）观看日出的感受。
（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1．提问：
“这不是伟大的奇观吗？
”这是什幺句？
这句话是什幺意思？
这真
是伟大的奇观！
2．让学生思考：
尾句中“这”和“奇观”是指什幺，与题目有什幺联系？
（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什幺？
尾
句赞美了“海上日出”）。
3．谁能把题目与尾句合成一句话？
（海上日出真是伟大的奇观！
）
4．“奇观”是什幺意思？
为什幺说海上日出是伟大的奇观？
学习课文第一
段。
（1）指名读，其他同学思考：
这一段交代了些什幺？
时间：
天还没有亮人物：
我
地点：
海上事情：
看日出
环境：
周围很静
（2）“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什幺？
与下文有什幺
联系。
（说明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。
（3）小结：
“海上看日出的伟大奇观是怎样的？
我们下节课继续学习。
5．听写词语：
浅蓝红霞范围扩大夺目光彩分辨灿烂紫色奇观目不转睛一刹那
附：
板书设计：
1．海上日出
这不是伟大的奇观吗？
↓
这真是伟大的奇观！
第二课时
一、教学目标
1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光
明的精神，培养热爱自然的情感。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点难点
1．重点：
日出的全过程
2．难点：
理解全过程的词句，体会日出过程变化。
（一）启发谈话，引入课文
（二）指名朗读课文
（三）学习课文
1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句
子。
2．想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？
（可以：
1．先理
解重点词语再理解难句。
2．查阅资料理解难句。
3．结合时代背景理解难
句。
4．通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文
或生活实际的方法来理解句子。
指名读课后练习2（默读课文，说说作者具
体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观幺？
”这句话表达了作者怎
样的思想感情。
）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。
3．重点理解：
（1）“太阳像负着什幺重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
”为
什幺觉得太阳像负着重担？
为什幺是“一纵一纵地？
”请你联系生活中见到的
日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升
过程。
是动态的。
此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生
了这样的感觉。
（2）“这不是伟大的奇观幺？
”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思。
（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想
想反问句在这里起到了怎样的作用。
4．说说你是怎样理解课文中难句的。
（1．在难句的上下文，有对这个句子
进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；
也可以
根据句子上下文的意思推断出难句的意思。
2．联系生活实际理解难句，就是
联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。
（四）指导朗读
了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎
样的心情呢？
（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？
（五）指导背诵
1．说说你经常用什幺方法背诵文章？
（1．读背交叉。
2．抓重点词语，把
要背的内容串连起来；
3．先部分，后整体，一段一段背诵）
2．选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。
板书：
太阳像负着什幺重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
冲破了云霞，完全跳出了海面
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