四年级下册认识平行四边形教案Word格式.docx
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使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用,培养数学应用意识,增强认识平面图形的兴趣。
二、教学重难点
教学重点:
1、掌握平行四边形的特征;
2 、认识平行四边形的底和高;
会测量平行四边形底和高。
教学难点:
能够画出并测量平行四边形底所对应的高。
三、教学准备:
多媒体课件、长方形框架、三角尺、直尺、量角器等。
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1.初步感知:
同学们,我们已经学过了许多图形,观察下面这些图形,说说它们都是什么图形?
想一想,它们有什么共同的特点?
长方形 正方形 梯形 平行四边形总结:
它们都是由四条线段首尾相接围成的四边形,都有4条边,4个角。
2.谈话引入:
教师:
同学们,你们喜欢看魔术表演吗?
(喜欢)现在,老师就给同学们表演一个小魔术,(教师出示一个长方形方框)这个图形大家认识吗?
(它是长方形)教师:
对!
这是一个长方形。
请大家看好了,老师分别将两只手握着这个长
方形方框的两个对角,轻轻地拉一拉,变!
变!
仔细观察,这还是长方形吗?
(平行四边形)对!
它变成了平行四边形。
其实我们在二年级的时候就已经初步认识了平行四边形,今天我们再进一步来研究平行四边形。
(板书课题:
认识平行四边形)
(二)联系生活,初步感知
我们都知道三角形在生活中被广泛应用,其实,平行四边形也存在于我们生活中的许多地方,下面我们就一起到生活中找找吧。
(出示楼梯扶手、电动门、篱笆)
你们真棒!
这么快就找到了藏在生活中的平行四边形。
除了图中的这些平行四边形,你还在生活中的哪些地方能见到平行四边形?
(学生动脑思考,列举出生活中的平行四边形,如:
活动衣架、风筝、……)
(三)动手操作,探索新知
1.教学平行四边形的特征和定义
(1)教师:
刚才我们一起找到了生活中的平行四边形,你会用自己准备的工具做(或画)一个平行四边形吗?
(会)动手做一做,做完之后,同桌相互交流:
你是怎样做的?
(学生动手操作,教师巡视指导)
用小棒摆一摆、用钉子板围一围、在方格纸上画一画。
猜一猜:
你们觉得平行四边形有哪些特征?
它们的对边有什么关系?
(2)同桌交流,小组相互验证。
(3)提问:
哪位同学来说说你们的讨论结果?
平行四边形有什么特点?
学生可能会发现对边平行。
提问:
你们是怎么发现的?
有几组对边平行?
(课件展示沿直尺的边画平行线的方法,让学生体验过程,板书:
两组对边分别平行。
同时课件出示平行四边形的定义并板书定义:
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
)
学生可能还会发现对边相等。
你是怎样发现的?
(比小棒的长短;
用直尺测量长度比较。
课件展示比较过程)板书:
两组对边分别相等。
还有谁有不同的发现?
(平行四边形相邻的两个内角之和是平角;
平行四边形的内角和是周角,且对角是相等的。
(4)出示练习,找出平行四边形并涂色。
2.教学平行四边形的底和高
(1)课件出示一平行四边形,提问:
你能量出平行四边形上下两条边间的距离吗?
通过学生自己动手操作、画出相应的线段并量出距离,然后课件演示画高的过程,出示平行四边形底和高的概念,同时板书概念。
(从平行四边形的一条边上的一点到它对边的垂直线段,就是平行四边形的高,这条对边是平行四边形的底)。
提示一般习惯上画高从一条边的顶点出发,用虚线。
为了加深理解,课件再出示画高的过程。
(2)议一议:
平行四边形有几条高?
学生自主探索、交流讨论,课件演示与高互相平行的线段都是高,总结出平行四边形有无数条高。
(3)想一想:
你还有别的画法吗?
你能画出另一组对边上的高,并量一量吗?
课件演示另一条底边上的高。
并通过完成“试一试”、练一练,明确“平行线之间的距离就是平行线之间的垂直线段”、体会底和高是相互依存的关系,一组平行线之间的距离处处相等有无数条垂直线段。
通过学生自己去量、去画,得出平行四边形底和高的概念。
(四)巩固练习,深化运用
1.完成课后练习第一题。
让学生独立操作,先画高后测量,指名说出测量结果。
2.完成课后练习第九题。
让学生用七巧板中的三块拼成平行四边形,再移动其中一块改拼成长方形。
让学生在动手拼图与课件演示中加深对平行四边形特征的了解
让学生在拼图与课件演示中初步感知平行四边形与长方形的异同。
(五)全课小结,深化提高
今天这节课我们学习了什么?
你知道了什么?
学到了什么本领?
(六)布置作业,引导预习
《补充习题》。