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作者：

***学号：

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班级：

****专业：

一、教学目标

（一）知识方面：

1、识记市场和市场经济的基本含义；

2、理解树立正确的竞争观念和法制观念的必要性。

（二）能力方面：

1、通过无形市场与有形市场的举例比较，培养学生比较鉴别的能力；

2、根据对社会现象的观察，说明市场经济的一般特征，说明市场经济是实现资源优化配置的有效形式之一，提高学生观察、分析问题的能力；

3、对市场活动进行模拟，培养学生社会实践、参与经济活动的能力。

（三）觉悟方面：

1、增强学生对资源有限性的认识，并树立“节约资源，从我做起”的意识；

2、通过对竞争与平等、法制、开放三者关系的分析，激发学生的竞争意识；

3、懂得市场经济是法制经济，从而奠定以后在经济活动中所必需的法制意识。

二、教材分析

（一）本节要求掌握的基本概念：

1．资源的优化配置；

2.市场；

3.市场经济的一股特征4.国家宏观调控的含义、手段、主要任务。

（二）本节的基本观点：

1.市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式；

2.国家宏观调控的必要性。

（三）本节的重点、难点：

市场经济的一般特征；

在市场经济条件下，国家宏观调控的必要性。

（四）对“市场经济的一般特征”的讲解，要注意对每一特征讲解的侧重点：

l．市场经济平等性的含义、原因、要求；

2．市场经济竞争性的含义、原因、作用；

3．市场经济法制性的含义、原因。

应如何贯彻落实？

4．市场经济开放性的含义、原因。

我们应怎么办？

三、教学方法设计：

1、通过对比、讨论、谈话等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思想。

2、充分运用录像、投影等现代教学手段组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，加深对市场经济一般特征的理解。

四、重点难点分析

（一）商品经济与市场经济的关系

1、从时间上讲，商品经济出现在先，市场经济是商品经济发展到相当阶段的产物。

商品经济出现，必然出现商品市场，但只有商品经济发展到社会化大生产阶段，才出现以市场作为资源主要手段的市场经济。

2、商品经济侧重强调的是经济形态的性质，与之相对应的是自然经济，而市场经济侧重强调的是实现资源配置的方式或手段，实质是以市场在资源配置中起基础性作用的商品经济，与之相对应的是传统的计划经济。

3、商品经济是市场经济存在和发展的基础，没有商品经济和商品经济的发展，就不可能出现市场在资源配置中起基础性作用的要求和方式，市场经济又是商品经济发展的趋势和客观要求，当商品经济发展到社会化大生产的阶段，必然要求以市场作为资源配置的主要方式，在这个意义上说，市场经济就是社会化的商品经济。

（二）市场的作用与价值规律的关系

1、商品经济中的价值规律的作用及发生作用的表现形式与市场有着密切的联系。

市场是商品交换的场所，市场与商品交换活动在时间空间范围上是一致的，没有商品经济就没有市场，因而，价值规律也就是市场经济运行的基本规律。

2、市场对资源的配置是通过价格波动的形式来实际的。

通过市场价格的波动传递的信息，引发生产者和经营者的竞争，优胜劣汰，实现资源的优化配置、通过市场价格的波动传递的信息，协调生产与需求，实现资源的合理配置。

3、市场对资源的优化配置，合理配置实质就是价值规律对生产资料与劳动力在社会生产各部门的分配的调节作用。

而这一调节作用又是通过价值规律的刺激商品生产者提高劳动生产率作用，导致价值规律优胜劣汰作用的结果来实现的。

五、教学过程：

（一）导入设计

对于市场，学生并不陌生，但对于市场的了解仅限于那些有固定场所的有形市场，即经济学中的狭义市场。

基于学生懂得市场是用来“进行商品交换”的，因此从这点入手，播放一组录像镜头：

上海繁华的南京路、人来人往的庙会、宾客盈门的商业大厦，电话订货、网上购物、邮购。

学生很容易就能找到它们的共同点：

都在进行买卖或交换。

进而指出只要存在着商品交换关系，就存在着市场；

市场不仅有有形市场，还有无形市场。

并让学生分辨出上面六个镜头中，哪些是有形市场，哪些是无形市场，从而能够准确地把握市场的概念，并对认识社会实际具有一定的指导作用。

（导入注重学生参与，注重联系社会实际，激发学生的主体意识，效果好。

）

（二）突出重点设计：

市场经济的一般特征是本课的重点。

从计划经济走入市场经济，很多人存在着疑惑：

为什么要在社会主义条件下发展市场经济？

根本原因是，在目前，市场经济更有利于实现资源的合理配置，市场经济是一种更有效的资源配置方式。

而这一优势的具备主要是因为市场经济的一般特征。

心理学研究表明，寓抽象道理于直观教学之中，学生更易理解，因此，通过一些模拟活动、资料对比、录像、漫画赏析等活动的设计，由浅入深，由形象到抽象，让学生对所学知识有一个更直观、更深刻的理解。

1、平等性

由学生和老师配合，表演小品《如此买卖》，模拟市场活动。

大意如下：

一工商人员到某处购物，老板点头哈腰，明卖暗送；

一年轻学生前去购物，老板满脸不屑，漫天要价。

引起学生思考：

如此买卖合理吗？

为什么？

通过讨论，学生很自然地归纳出：

市场交换的当事人身份是平等的，在交易过程中也应该是平等的，这是由价值规律的作用决定的。

2、竞争性

播放录像：

火车上，人满为患，坐着的、站着的、蹲着的，挤成一团；

小孩的哭闹声、大人的吵骂声，乱作一团。

车厢里是肮脏的，茶桶里是空空的，工作人员的脸是冷冷的?

?

投影材料：

（1）铁路局提出“随到随上，车上买票”；

（2）京沪、京哈、京广三大铁路干线提出多发以“夕发朝至”列车为基本框架的列车运行方案；

（3）某地区准高速铁路在加大发车密度的同时，票价下调10.6%—12.2%；

（4）《铁老大有动作》——明年推出28条精品旅游线路?

各铁路局还将对团体旅行进行价格优惠。

通过资料的对比引发学生思考：

铁路为何会呈现出前后如此大的变化？

学生联系近年来航空、公路、水运事业迅猛发展的社会实际，不难得出结论：

变化的原因在于竞争。

并进而认识到竞争性是市场经济的特征，以及竞争性对于当今社会的重大意义，从而确立竞争意识。

3、法制性

播放录像（边讲解）：

这是一场精彩的角逐。

穿红色运动服的是武汉红桃K队，穿蓝色运动服的是上海申花队，双方争夺很激烈。

请看这个镜头，红桃K队的队员将申花队的队员绊倒了，裁判判申花队发任意球。

引导学生思考：

裁判为什么要判申花队发任意球？

足球比赛还有哪些规则？

如果没有这些规则，足球比赛将会怎样？

从学生感兴趣的足球比赛入手，再引入市场活动，学生很自然地就会认识到：

市场经济活动同样需要规则，失去了必要的约束，就不能公平地展开竞争，就体现不出市场经济的平等性。

这样将新知识建立在学生喜闻乐见的旧知识的基础上，大大地激发了学生的学习兴趣，有水到渠成之效。

4、开放性

欣赏漫画《谁也别想发财》，并思考“想一想”。

通过学生讨论、归纳，达成这样的共识：

保护就其表面效果而言，是保护了地方利益、当前利益，但实际上排除了竞争者，保护了落后，最终也会被社会所淘汰。

当今世界是开放的世界，要想在竞争中立稳脚跟，不能自我封闭、排斥竞争，必须开放市场、迎接竞争。

市场经济的四个一般特征其内部是相互联系、相互制约的。

通过对市场经济的各个特征进行了具体分析之后，还要让学生明确以下几点联系：

（1）没有平等性，竞争就不能展开；

不开展竞争，就无公平可言。

（2）法制性是平等性、竞争性的保证，也是平等性的体现。

（3）开放性是平等性、竞争性充分展开的前提，是法制性发挥作用的社会条件。

篇二：

校本选修课《创意立体纸工》说课稿

第二节《个性礼帽》说课稿

本次说课的内容选自校本选修课程《创意立体纸工》第一章第二节。

一、教材分析与处理《个性礼帽》选自紫微高中校本选修课程《创意立体纸工》，承接上一节《随身手提包》。

内容围绕个性礼帽的制作及装饰所展开。

个性礼帽运用了上一节课所学的折的方法和装饰技巧。

同时又增加了剪的方法，装饰技巧也更加多样化。

所以本节内容是上一节内容的拓展与提升。

二、学情分析

本课的授课对象是高一学生。

其中大部分是女生也有少部分男生。

他们正处于观察、思维、想象等各项能力发展的较好时期。

大多数学生在小学初中时都有一定的手工基础，而且对手工也很感兴趣。

但对于如何制作一件较复杂的作品并进行适当的装饰还是有一定难度的。

尤其是如何向其他同学学习的能力以及运用思维，想象能力制作出与众不同体现自己创意的作品的能力还有待提高。

三、教学目标：

1．知识目标：

通过折、剪、拼、粘等方式制作及装饰各具特色的个性礼帽。

2．能力目标：

通过折、剪、拼、粘等方式，培养学生的动手操作能力；

通过自主探究、合作学习等方式，让学生交流知识，经验，智慧和思想，既解决了他们遇到的问题又产生了更多更好的创意。

3．情感态度和价值观：

充分发挥学生的想象力和创造力，启发学生的创新思维和联想，以形成学生良好的个性心理品德，如细心、耐心、坚强的毅力，吃苦耐劳的精神等，张扬学生的个性，开发学生的智力，培养学生的艺术才华。

四、教学重、难点：

基于高一学生合作能力和如何运用想象的能力较弱，本节课的重难点为通过小组合作运用想象能力对礼帽进行个性化的装饰。

五、教学方法：

课前以图例的形式复习随身手提包的折法及装饰技巧。

采用提问方式导入,进入新课教学。

主体教学过程中充分应用“疑惑—探索—发现—应用”的探究性学习方法，重视学生课堂主体地位。

六、学法指导

引导学生课余自主研究，课堂上自主探究和合作学习的学习方法。

七、教具准备

根据本节课的教学要求与教学设计，准备了以下教具：

1．多媒体软件投影设备2．PPT课件

第二节个性礼帽材料与工具

个性礼帽画

制作步骤剪粘卷花法装饰方法

搓绳法编辫法......

十、思考

2.师生角色的转变3.选修课的评价体系

尺子、圆规、铅笔、橡皮

篇三：

校本选修课《海宁潮》说课稿

第二节《海宁潮》说课稿

本次说课的内容选自校本选修课《海宁地理》第二章第二节《海宁潮》。

一、教材分析与处理

《海宁潮》选自紫微高中校本选修课《海宁地理》，承接上一节《海宁的河流》。

内容围绕海宁潮、海宁的观潮文化所展开。

海宁潮这一特殊涌潮现象，涉及到高中地理中必修I“天体系统”、“地转偏向力”、“气候”等诸多知识点，所以本节内容是必修内容的有力补充和完善。

同时了解海宁潮和潮文化也对学生认识乡土文化，提高人文素养有较大的帮助。

二、学情分析

本课的授课对象是高二学生。

高二的学生正处于观察、阅读力、思维、想象等各项能力发展的最佳时期。

大多数学生对海宁潮这一乡土地理景观并不熟悉，同时学生在高一地理必修课上已学习了“天体系统”、“地转偏向力”、“气候”等相关知识点，但这些知识点相对较分散的，再加上高二学生综合分析地理事物的能力较弱，不能用整体性思维的眼光去看待问题。

通过阅读图文材料了解涌潮的形成、特点；

了解海宁潮的成因、海宁潮对流域内自然环境的影响；

初步认识海宁潮文化。

2．能力目标：

通过对比分析，培养学生归纳地理事物的能力等；

通过自主探究、合作学习等方式，形成地理思维模型，掌握分析地理事物的能力。

通过关注身边的地理现象，激发学生探究地理事物的学