七年级语文上册第三单元第11课《春》第1课时教案新版新人教版Word格式文档下载.docx

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2、学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

3、朗读、背诵。

3. 

教学用具

4. 

标签

教学过程

第一课时教学目标：

1、识记掌握生词。

2、简单了解作者的生平、作品。

3、朗读课文，整体感知文章内容及思想感情。

理清文章思路。

4、学习1-4自然段作者细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

一、设置情境，导入新课。

歌曲《春天在哪里》导入新课。

提到春天，同学们的脑海里会浮现出什么样的优美画面？

（春光明媚；

鸟语花香；

）

师：

这位同学还想到了古代诗人描写春天的佳句：

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”（贺知章：

《咏柳》）

：

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少？

”（孟浩然《春晓》

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

”

描写春天的诗句很多，可见从古到今，人们都喜欢春天。

有一个喜欢春天的大散文家叫朱自清，写了一篇《春》的散文。

二、了解作者生平及作品：

我们先来了解一下作者：

诗人、学者、民主战士。

主要作品散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。

其散文朴素缜密、清隽沉郁，语言洗炼，文笔清丽.

《春》大致写于1928年至1937年。

作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

郁达夫《中国新文学大系散文二集.导引》：

朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮满着那一种诗意。

叶圣陶《朱佩弦先生》：

谈到文体的完美，文字的会写作，朱先生该是首先被提及的。

林非《现代六十家散文札记》：

朱自清的成功之处，善于通过精确的观察，细腻的书写出对自然景色的内心感受。

朱德熙《漫谈朱自清的散文》：

朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。

可是他的注重文字，绝不是堆砌辞藻。

大家对朱自清评价极高。

今天我们就透过《春》来看一下朱自清是怎样善于通过精确的观察，细腻的书写出对大自然景色的内心感受。

三、扫清阅读障碍，识记掌握下列词语：

见大屏幕。

四、朗读课文，整体感悟作者的思想感情。

师：

我们一起来带着问题听配乐朗读。

问题：

1、课文主要写了什么内容？

（请用一句话概括）从文章的字里行间，你感受到了作者怎样的思想感情？

（描绘了江南春天特有的景象。

感受到了作者对春的赞美之情，以及作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情）

2、理清文章思路，作者具体描绘了春天的哪五幅图景？

（整体感知，概括要点） 

•第一部分：

（1）总写-盼春。

表达出人们对春天的期盼和喜爱之情。

•第二部分：

（2—7）具体写-绘春。

• 

（2）总绘春天。

（3）春草图。

（4）春花图。

（5）春风图。

（6）春雨图。

（7）迎春图。

•第三部分：

（8-10）总写—赞春。

五、通过1-3自然段的学习，让同学们初步掌握阅读写景抒情散文的方法。

朗读并揣摩1-3自然段，看作者是怎样细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的。

第一段：

盼春

1、揣摩第一段，作者的心情怎样？

你从哪里看出来的？

（急切、喜悦。

“盼望着”“盼望着”）

2、作者是怎么表现他的急切期盼、喜悦之情的？

（

（1）反复、拟人的修辞手法。

“着”“了”亲切、柔和、喜悦）

3、请同学们带着期盼、喜悦的情感，以柔和的语调读第一段。

第二段：

总绘春天

1、作者是怎么勾勒春醒图的？

•（宏观勾勒。

先写粗笔勾勒“一切”，画出春的轮廓；

然后通过“山”、“水”、“太阳”这三中事物，用“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖人的特点。

三个“起来”句，照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人、排比的修辞，表现了春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。

2、第二自然段这两句之间是什么关系？

（总分关系。

第一句总写大地回春，万物复苏的情态。

第二句分写山、水、太阳“睡醒”的情态。

3、这一自然段在文中有什么作用？

（总写春的特点，为下文细致的描摹春天张本。

4、从字里行间我们能感受到作者对春天的什么样的思想感情？

请带着感情朗读本段。

（春天终于来到的喜悦。

春草图

•1、文章抓住了春草的什么特点？

•（草报春。

作者抓住春草的情态“偷偷地钻出来”、质地“嫩嫩的”“软软的”、色泽“绿绿的”、长势“满是的”、——表现春草的特点。

）（生机勃勃）

•2、作者用了哪些富有表现力的词语来描写春草？

有什么表达效果?

（“钻”表现出春草冲破土层的挤劲，表现出小草顽强的生命力，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

同时，这样写也使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

“嫩嫩”“绿绿”用叠词表现出春草的可爱。

“满是的”表现出春草长势喜人。

这些词语都非常富有表现力。

•3、“嫩嫩的”“绿绿的”本该放在“小草”前边，为什么放在句末？

•（主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点。

同时，也是句子变得生动活泼，富有生气。

•4、坐、躺、滚、踢、跑、捉——人在草地上玩耍时心情如何？

（喜悦、高兴），这一段描绘春草，为什么写人的活动？

（侧面烘托春草的可爱，表现了春草带给人们的欢乐，人与大自然的和谐。

•5、作者描绘春草，你能从文章的字里行间感受到作者怎样的思想感情?

作者有没有在文中直接说喜欢春草？

（没有，而是把对春草的喜爱之情寄寓在写景中：

“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”。

这就是寄情于景，情景交融。

•5、这一段该怎么读呢？

•（“偷偷地”读出猛然发现春草的惊喜，“钻”有对春草顽强生命力的赞颂，“嫩嫩”一系列叠词要读出喜爱之情，语调要要亲切轻柔。

课堂小结

郁达夫认为朱自清的散文，仍能贮满着那一种诗意。

林非认为朱自清散文的成功，在于善于通过精确的观察，细腻的书写出对自然景色的内心感受。

朱德熙认为朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。

我们这节课重点研究了《春》这篇散文的前四个自然段，同学们能否感受到朱自清散文描摹春景的诗情画意？

能否感受到作者在精确观察后，细腻写景中的内心情感？

能否体味到朱自清语言的千锤百炼？

课后习题

•请同学们也像朱自清一样，描摹一段“心中的美景”，要“寄情于景”，通过景物描写，抒发对心中美景的热爱与赞美之情。

要求：

200字以内。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴