初一英语高效课堂案例分析 2Word文档格式.docx
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从认识角度来看，
他们的具体形象思维占据重要位置，
具有较强的模仿能力，
比
起初二三学生来说，敢于表现自己，这种种特点都有利于本节英语教学的开展。
2
知识技能方面，学生通过前
个课时服饰名称及价格大小颜色的学习，以及
小学相关数字
1-30
的学习，已初步具备用
is/are…
？
来询问物品价格
的能力，
同时也能对物品的各种特征进行谈论。
这为本节课
“
商品购物
”
这一功能
项目的学习创造了有利的条件。
二、
教材分析
《
there
》选自义务教育课程标准实验教科书七年级第七
单元。
新课程非常重视任务型的课堂教学特点，
重视学生的知识与技能，
强调学
生在活动中完成任务，以达到利用英语进行听、说、读、写的能力。
本节内容处
于本单元的第
3
课时，
内容贴近生活实际，
涉及商品的购买过程。
而之前几单元
学习的各类词汇（学习用具、室内陈设物、食品、水果、蔬菜、运动设施等）以
及相关句型：
“Do
you
have…?
，
“I
like…”
等却为学生在本节真实购物时编制对
话奠定了基础。
鉴于学生的实际及教材的特点，考虑到学生对购物话题的敏感，预测到他们
在课堂上可能出现的积极表现。
我大胆构思了整个教学过程，
从复习引入到新知
识的呈现乃至各个活动项目的开展都进行了全新的尝试：
教师特别着装
（温习旧
知识）
—→
师生情景会话（新课导入）
重现类似对话（复习巩固）
学生
互动（模仿对话）
真实购物（活用知识）
教师小结（结束教学）。
通过本节所有活动项目的设计，一方面调动了学生主动参与的积极性，体验
学习英语的乐趣。
另一方面，也告诉了学生一个道理：
知识来源于生活，也必服
务于生活。
从而使他们逐渐形成
学中用，用中学
的学习策略。
有利于今后各种
英语教学活动的顺利开展。
三、教学目标
、知识储备目标：
通过新课的学习，使学生掌握基本的购物句型
Can
I
help
you?
like…/Do
What
color
do
want?
I’ll
take
it
Here’s
the
money…
能力培养目标：
通过核心任务的完成，使学生用英语进行购物、交流。
学会
选择自己喜爱、需要的物品。
讨论其特征。
情感体验目标：
通过模拟真实购物，灵活运用知识，树立正确的买卖观念，
从而服务于现实生活。
四、教学策略
、新课标提出
教师应该为学生营造一个轻松、和谐、愉快的学习氛围，使学生
真正成为学习的主人。
结合本节的特点（商品购物过程的学习，是学生进行口
头练习，
展现自我，
合作交流的一大机会）
我采取了
互动
—
交流
的教学模式，
包括
师生互动、生生互动，以及师生与教材互动
三个方面，使学生真正成为课
堂的主人，
不受拘束地用英语及身体语言表达自己，
掌握一定的语言知识与技能，
形成适合自己的学习策略。
、辅助手段：
借助课件呈现师生的情景会话，让学生从视觉感官上进一步感受
新知识，以加深印象，同时也便于他们对具体句子的理解。
、课前准备：
①教师事先收集各类学习用具，方便新课呈现的情景布置。
②学生准备食品、水果、蔬菜、衣服等物品。
五、教学过程
问题与情景
师生活动
设计意图
一、
温习旧知识：
教师特别着衣（身穿黑色毛衣、白色外套、蓝色牛仔裤、戴着红色帽子、挂着黄
色手提袋、脚穿绿色袜子、黑色皮鞋）
问题
：
你们知道老师服饰的名称吗？
你们想知道我的各种服饰值多少钱吗？
２、师问：
你们想知道我的各种
服饰值多少钱吗？
生答：
知道（要求他们对老师的服饰价格进行提问）
（
助生区别
be
动词与名词的搭配：
is
后接单数名词或不可数名词，
are
后接复数
名词
）
通过老师的特别装扮，吸引学生。
加上适当问题的提出，引导学生积极思考，
做好热身运动。
、通过这一环节，复习巩固服饰，颜色等词汇以及询问物品价格的句型，为下
面学生同桌、小组活动顺利进行做好铺垫。
二、新课引入
、师展示一张未着色的毛衣样品图，告诉学生：
、巧妙设疑，自然引入商品购物这一主题。
呈现新知识
讲台
→
柜台（师扮演售货员，科代表冬青扮顾客）
4
、课件呈现刚才师生对话内
容，要求学生理解画线句子意义。
5
、真实情景的布置、师生购物对话的呈现，
以及课件内容的出示，使学生从视听两方面感受新知识，易于接受，便于模仿，
更调动了学生学习的积极性。
三、重现购物对话，即课本
P43
中
3a
的对话内容
要求学生同桌讨论完成，
理解
“I’ll
it”
）
要求学生听录音跟读一次）
通过笔头训练，使学生进一步熟悉购物句型。
理解重点句子的意义。
、听音跟读，使学生能够准确、有感情朗读对话，为模仿购物与真实购物活动
的开展奠定基础。
四、模仿对话
根据课本
3b
的图片两人一组，自定物品价格，模仿购物。
小组积极
配合，很快进入角色，争着表演
……
通过这一环节的训练，进一步巩固知识，
也检验了学生的掌握情况，为真实购物中教师有针对性的引导指明了方向。
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