20春福师《中国教育简史》在线作业二0009参考答案文档格式.docx

20春福师《中国教育简史》在线作业二0009参考答案文档格式.docx

《20春福师《中国教育简史》在线作业二0009参考答案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20春福师《中国教育简史》在线作业二0009参考答案文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

D.见闻为与开心意

A

4.外国传教士在中国领土上开办的第一所教会学校（）。

A.英华书院

B.马礼逊学堂

C.宁波女塾

D.金陵大学

B

5.元代国子学在教学管理上实行____。

A.升斋积分法

B.三舍法

C.苏湖教法

D.设计教学法

6.北宋的熙宁、元丰兴学的主持人是（）。

A.范仲淹

B.胡瑗

C.王安石

D.蔡京

C

7.汉武帝采纳董仲舒的建议推行的文教政策是（）。

A.无为而治

B.儒道释三教合一

C.以法为教，以吏为师

D.罢黜百家，独尊儒术

8.朱熹认为小学教育的重点是（）。

A.学习四书五经

B.“明其理”

C.应科举

D.“学其事”

9.中国古代最早的一部系统完整的家庭教育专著是（）。

A.《学记》

B.《孔子世家》

C.《颜氏家训》

D.《朱子读书法》

10.孔子把教学过程概括为（）。

11.以下哪句话最能够体现孔子提倡拓宽学生知识面的思想？

A.“学而时习之，不亦悦乎？

”

B.“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

C.“学面不思则罔，思而不学则殆。

D.“博学于文，约之以礼。

12.1927年5月，蒋介石在南京举行的“五四”纪念会上提出要施行的教育方针是（）。

A.“党化教育”

B.“三民主义教育”

C.“中学为体，西学为用”

D.军国民主义

13.洋务运动时期创立的最早的电报学堂是（）。

A.天津电报学堂

B.福州电气学塾

C.两广电报学堂

D.上海电报学堂

14.中国共产党早期创办的第一所干部大学是____。

A.湖南自修大学

B.苏维埃大学

C.上海大学

D.红军大学

15.明末清初进步思想家在教育目的上主张（）。

A.培养经世致用的实用人才

B.修已以安人

C.提倡实学，重视自然科学

D.学而优则仕

16.“壹教”的思想最初是由（）提出的？

A.韩非

B.商鞅

C.墨子

D.老子

17.“壹教”的思想最初是由（）提出的？

18.陶行知生活教育理论的方法论是____。

二、多选题（共14道试题,共28分）

19.以下属于旧石器时代的文化遗址的是____。

A.元谋人

B.蓝田人

C.北京人

D.龙山人

ABC

20.梁启超的《论师范》一文中师范学校的课程应包括（）。

A.须通习六经大义

B.须讲求历朝掌故

C.须通达文字源流

D.须分学格致专门

ABCD

21.西周学校的类型大概可以分为哪两大系统？

A.国学

B.府学

C.乡学

D.私塾

AC

22.明代科举考试分为哪几种（）。

A.郡试

B.乡试

C.会试

D.殿试

23.《师说》在中国教育史上第一次完整地论述了教师的基本任务是（）。

A.传道

B.授业

C.解惑

D.导学

24.汉代私学就其程度说可分为三个阶段____。

A.以识学为主的启蒙教育

B.以学《孝经》、《论语》为主的初习经书教育

C.以研习五经为主的专经教育

D.官学教育

25.董仲舒道德教育的原则和方法（）。

A.“以仁安人，以义正我”

B.“强勉行道”

C.“必仁且智”

D.重义轻利

26.新县制下的国民教育制度与一般学制系统的学校教育是不同的，它有三个显著特征____。

A.政治与教育合一

B.管理养卫合一

C.政治与管理合一

D.儿童教育与成人补习教育合一

ABD

27.王守仁从“知行合一”学说出发，对如何教学提出了许多精辟的见解。

他倡导的教学原则和方法主要有____。

A.知行并进

B.自求自得

C.循序渐进

D.稳固而知新

28.稷下学宫在教学上实行的“期会”制主要有哪种活动形式？

A.写作

B.演讲

C.辩论

D.研讨

BC

29.西周的“乡学”根据地方行政区划，设有哪些类型？

A.校

B.序

C.庠

D.塾

30.汉代私学就其程度说可分为三个阶段（）。

31.颜之推的家庭教育思想有（）。

A.提倡尽早施教

B.提倡严格教育

C.重视家庭的语言教育

D.注重道德教育

32.氏族公社的教育的内容分为（）。

A.生产劳动教育

B.生活方式教育

C.宗教教育

D.人口教育

三、判断题（共18道试题,共36分）

33.元代国子学在教学管理上实行了“升斋法”和“贡生制”。

错误

34.蔡元培把教育分属于两个世界：

属于现象世界的有世界观与美感教育，属于实体世界的则有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育。

（）

35.陈鹤琴指出：

“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。

”。

正确

36.朱熹将自己的文章，归纳为“朱子读书法”六条。

37.1982年国庆前夕，邓小平为北京景山学校题词：

“面向现代化、面向世界、面向未来”。

38.孔子认为，作为一个教师，首要条件是具有“学而不厌，诲人不倦”的精神。

39.清末教育宗旨的正式颁布，是在1906年（光绪三十二年）由学部奉上谕公布的“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”五项宗旨。

40.胡适在《原强》中提出了“鼓民力，开民智，新民德”的三育救国论。

41.玛利逊学堂，外国传教士是在中国领土上开办的第一所教会学校。

42.外国传教士1839年在澳门创办玛利逊学堂，这是在中国领土上开办的第一所教会学校。

43.梁思成于1896年发表了《论师范》一文，在中国教育史上首次专文论述师范教育问题。

44.陈鹤琴以为教学过程包括“闻见为”的感性认识和“开心意”的理性认识两个阶段。

45.荀子把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看作是教学的最终目标。

46.朱熹把人生的教育划分为“小学”和“大学”两个阶段。

47.陈鹤琴活教育的教学方法是：

“做中教，做中学，做中求进步”。

48.汉武帝即位后，断然采纳董仲舒的建议，推行“独尊儒术”的文教政策，以儒家思想为国家的唯一指导思想。

49.稷下学宫虽由齐王直接掌管，但学宫的基本细胞是私学。

50.隋代在中央设有太学、四门学、书学、算学，为四学。

以下内容可以删除：

非标准劳动关系是从标准劳动关系发展而来。

标准劳动关系是一种典型的劳动契约关系，产生于资本主义社会，并一直延续至今。

自20世纪60年代始，随着经济的迅速发展，信息技术的普遍应用，各国的产业结构和知识结构发生了巨大变化，进而要求劳动力作为生产要素流动性增强，灵活就业、弹性就业需求增大。

因为，在工业、机械制造业占主导的产业结构模式下，固定用工制度、长期就业合同是主流的用工和就业形式，但随着商业、服务业的不断扩大，简单、统一的传统就业形式已经不能满足劳动关系双方主体的自身需求，取而代之的应是形式灵活、富于弹性的就业形式，非标准劳动关系也就应运而生。

一方面，企业可以根据市场的需求变化，通过灵活多样的用工形式来雇佣非核心员工，弹性用工能够降低企业劳动力成本，提高企业竞争力，追逐利益最大化。

“企业想要更好的迎接全球化带来的巨大的挑战，人力资源的运用必须要有弹性，也就是劳动弹性化。

另一方面，随着社会的发展，人们的就业观念发生了重大变化，更多的人认为工作的目的不仅仅是为了生存，而是为了实现自身的价值，人们不再愿意从事那种传统的束缚于单位的就业形式，而更愿意寻找一种适合自己意愿的、满足自己爱好的、更加自由的就业方式，从而拥有更多属于自己的自由时间和空间来安排自己的生活、实现个人的价值，近年来兴起的SOHO一族就是典型例证。

SOHO是SmallOfficeHomeOffice（小办公室、居家办公室）的缩写，它是指个人以自己的家或小型场所为办公室而从事工作的小型事业体（个体户）。

SOHO代表了一种自由的新型就业方式，其工作场所不固定，工作时间自由，收入高低也不确定，特别适合与高新科技、信息技术相关工作的劳动者，如软件程序员、网络工程师、记者、编辑、自由撰稿人、音乐制作人、广告工作者、咨询师等。

非标准劳动关系面对的挑战

我国的非标准劳动关系是在市场经济快速发展，就业形式日益严峻的大背景下产生并发展起来的，更多的是缓解就业压力的产物。

由于国有企业改革，我国的城镇失业率一直居高不下，而传统的僵化的固定就业模式刚性太大，不利于缓解就业压力。

非标准劳动关系对于降低用人单位的用工成本、方便劳动者自由选择劳动时间、缓解就业压力、扩大就业机会等作用越来越突出，正成为就业的重要渠道，使劳动关系呈现出多元化、复杂化格局。

非标准劳动关系突破了标准劳动关系的内涵，对原有的劳动关系法律调整机制提出了新的挑战。

随着非标准劳动关系的不断发展，我国传统的标准劳动关系法律调整体系已经越来越不适应非标准劳动关系调整的需求。

非标准劳动关系对传统法律的挑战主要体现在以下几方面：

1.法律适用和劳动主体方面

我国现行的劳动法律主要以标准劳动关系为主，很多非标准劳动关系被排斥在基本法律调整的范围之外。

此外，我国《劳动法》主要覆盖的是传统行业的劳动者，范围狭窄。

非标准劳动关系就业人员中有些是在《劳动法》或者《劳动合同法》调整范围之内，如劳动者派遣关系中的劳动者等，但还有很多人被排斥在这两部法律的调整之外，如家政人员等。

我国非标准劳动关系调整的现状要求劳动主体适用范围必须扩大。

2.劳动关系的建立方面

根据《劳动法》的规定，只有用人单位与劳动者之间才能建立劳动关系。

用人单位可以是企业也可以是个体经营者，但不能是个人。

但是在非标准劳动关系领域，用人的一方有可能是个人、家庭和自营经济实体等。

不属于《劳动法》规定的用人单位，因此这种法律关系不受劳动法的调整。

因此，很长时间以来，非标准劳动关系就业人员与用人方之间仅被视为具有平等主体之间的民事权利义务关系。

发生民事权益问题，按民事诉讼的程序处理。

实际上，无论是标准劳动关系就业还是非标准劳动关系就业，都是具有劳动能力的公民从事为国家和社会承认的社会工作，并以此获得用以维持本人及家庭生活的劳动报酬或者经营收入。

因此，将非标准劳动关系放在劳动关系调整之外不符合非标准劳动关