小学英语四年级上册教案设计Word下载.docx

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1.教学重点。

能运用句型"

Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”介绍他人、互致问候。

2.教学难点。

能在真实情境中正确理解和恰当运用句型“Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.”

三、教学准备

1.教师准备:

教学挂图、多媒体课件、配套音响。

2.学生准备:

课本及其他学习用品。

四、教学流程设计

1.热身活动。

（1）吟唱歌曲“GoodMorning”（（详见三年级上册课本第6页）。

（2）师生互相问候交流。

2.新知呈现与操练。

（1）教师可利用课件或教学挂图呈现课文情景，引出主人公Bill，介绍语言情景引导学生猜测:

"

Billisonhiswaytoschool.WhowillBillmeet?

Nowlet'

slistenandfindouttheanswer.Bill正在上学的路上。

Bill会遇到谁呢?

现在我们一起听录音，找一找答案。

”进人文本教学。

（2）教师播放录音，让学生通过听录音寻找“WhowillBillmeet”的答案。

教师根据创设的情景语言描述:

BillmeetsAnnandMary.HowdoesheknowMary?

Bill遇到了Ann和Mary。

他是怎样认识Mary的?

”让学生找出答案出处，教学本课核心句型"

Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too."

（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。

然后学生分小组朗读，小组展示朗读。

3.巩固拓展。

（1）表演对话。

让学生在小组内分角色佩戴头饰进行课文再现，表演对话。

（2）介绍新朋友。

教师利用课件呈现四位新朋友:

Amy,Lingling,Peter和Mike。

教师示范介绍其中一位:

ThisisAmy.这是Amy。

”引导学生与新朋友相互问候“Nicetomeetyou.”教师模仿Amy语气回答:

Nicetomeetyou,too.”然后让学生小组内轮流戴上人物头饰并运用句型"

Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”进行练习。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的单词和重点句型的用法，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

五、作业布置

1.听录音，跟读录音若干遍。

2.问一问自己的新朋友，并用句型“Thisis…”介绍给同学认识。

六、板书设计

ThisisMary.

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

第2课时

教学主题Listenandguess

一、教材分析

Listenandguess是呈现新知板块，通过“听声音猜人物”的游戏情景呈现了核心句型：

Iam...Youare...”旨在让学生能够在此情境中理解该句型的语用功能，同时让学生在练习中初步理解、学习人称代词与系动词be的关系。

二、教学目标

能听懂、会说句型：

Iam...Youare...

（2）能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型"

Iam...Youare...”大方地介绍自己和对方。

（2）培养学生乐于开口、敢于讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。

三、教学重难点

在实际情境中，学生能正确运用句型"

Iam...Youare...”大方地介绍自己和对方。

学生自我介绍用语“Iam（I'

m）...”的发音不容易到位，教师要适时纠正，但是不可挫伤孩子的学习积极性。

四、教学准备

教学挂图、多媒体课件、配套音响、人物头饰。

课本、人物头饰及其他学习用品。

五、教学流程设计

（1）吟唱歌曲“GoodMorning”（详见三年级上册课本第6页）。

（2）师生交流。

吟唱歌曲后，教师和学生打招呼，利用人物头饰扮演角色介绍新朋友，复习上节课所学内容。

例如:

Teacher:

Goodmorning,class.

Students:

Goodmorning，teacher.

Thisismyfriend,Amy.（出示头饰）

Nicetomeetyou,too.（带上头饰）

（1）教师利用课件呈现本板块的情景，并介绍语言情景:

“Look!

Theyareplayingagame.Whoarethey?

Thisis…看，他们正在做游戏。

他们是谁?

这是……”引导学生逐个介绍文本中的主人公。

教师继续询问:

Howdotheyintroducethemselves?

Whatdotheysay?

HowdoesTomguess?

他们是怎样介绍自己的？

他们说了什么？

Tom是怎样猜的？

”让学生带着问题听录音理解文本内容。

（2）教师播放录音，学生寻找“Whatdotheysay?

HowdoesTomguess"

的答案，引出核心句型"

Iam...Youare...”进行板书、教学。

（1）听一听、猜一猜。

学生分组进行听一听、猜一猜的活动，小组内请一名学生蒙上眼睛，其余学生站成一排并用“Iam...”进行自我介绍。

然后和蒙眼睛的学生打招呼：

“Hello,...”蒙眼睛的学生根据听到的声音运用句型“Youare...”猜一猜打招呼的人是谁。

（2）创编歌谣。

学生运用句型"

Iam...Youare...Thisis...Weareallgoodfriends.”进行歌谣创编，同时教师引导学生拍手打节奏一起唱诵歌谣。

教师引导学生梳理本节课的重点句型，并用红笔标出句子中的人称代词和系动词，让学生观察、总结人称代词与系动词be的正确用法。

学生可在小组内交流自己本节课的收获，形成对学习成果的自我评价和组内评价。

六、作业布置

2.画一画自己的同学，并用句型"

Iam...Youare...Thisis...He/Sheis..."

和同桌交流自己的作品。

七、板书设计

IamPeter

YouareJohn.

ThisisAnn.

第3课时

教学主题Lookandsay

Lookandsay是一个呈现新知板块。

复现句型"

Hello.Iam...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Goodmorning.Goodbye.”同时，呈现新句型"

Mynameis...Goodafternoon.”旨在让学生在课文情景中以旧带新正确理解、学习新句型的语意及语用功能。

name,afternoon

（2）能听、说、认读句子：

Mynameis...Goodafternoon.

Mynameis...Goodafternoon.”介绍自己和表达问候。

（2）培养学生学会介绍自己、问候他人的能力。

能听、说、认读单词name,afternoon;

能听懂、会说句型"

Mynameis...Goodafternoon.”并能在实际情境中灵活运用。

在实际情境中正确运用句型"

Mynameis...Goodafternoon.”进行交流；

afternoon的正确发音。

教学挂图、多媒体课件、配套音响等。

（1）课前教师可通过吟唱歌曲“GoodMorning”引导学生回顾已学过的问候语，滚动复现学生已有知识，为本课继续学习做好铺垫。

（2）欣赏画展。

学生展不前一天的绘画作业，贴在教室四周的墙壁上。

教师引导学生运用所学核心句型讨论作品内容。

Student1:

Iam…Youare…

Student2:

Whoisshe/he?

Thisis…/She/Heis…

（1）教师可通过课件呈现本课情景，引出主人公Ann，并运用情景语言分图介绍:

ThisisAnn.Sheisapolitegirl.Lookatthefirstpicture.Inthemorning,shegetsupandmeetsherfamily.Whatdoesshesay?

Herfathersays‘goodbye’.Whatdoesshesay?

Hernewclassmatesays‘Hello.MynameisMary’.Whatdoesshesay?

MissLisays‘goodafternoon’.Whatdoesshesay?

引导学生阅读、理解文本内容。

（2）课件呈现问题“Whatdoesshesay?

”让学生带着问题听录音，看课本找出答案，同时呈现核心句型"

Mynameis...Goodafternoon.”进行教学。

（3）教师播放录音，学生模仿跟读。

（1）学生分小组选择一幅自己喜欢的情景图片表演对话，进行情景再现。

（2）补全对话。

教师呈现本板块课文情景里部分核心句型中词汇的首字母，引导学生快速还原文本内容。

Gm-Goodmorning。

（3）创编新对话。

教师引导学生仿照文本内容，将课本中的人物替换成自己的姓名，运用核心语言创编新的对话内容。

教师引