一年级牵手两代全册教案Word格式.docx

一年级牵手两代全册教案Word格式.docx

《一年级牵手两代全册教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级牵手两代全册教案Word格式.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第二节我把小金鱼喂死了

【教学目的】

针对当前孩子与人交往时关系不融洽的问题，指导家长明确人际关系对孩子的学习及今后

的成长有着极为重要的作用，应重视孩子的人际关系，并掌握一些可操作性的方法，帮助孩子

搞好人际关系。

【教学重点】

使家长了解应该怎样协调孩子建立和谐、融洽的人际关系，并掌握如何在家教实践过程中，

协调孩子孩子建立和谐、融洽的人际关系的方法。

【教学方法】

情景演绎法，谈话交流法，案例分析法，总结讲授法。

【教学过程】

一、情景演绎课本第一页的对话。

（请一位家长扮演妈妈，一位学生扮演孩子）

这时教师可以提出问题让家长交流：

1、哪个父母都心疼自己的孩子。

然而，心疼之后，

我们该怎么办?

（给家长思考的时间）

2、当遇到这种情况时，你是如何处理的呢？

（让家长发表自己的看法）

教师总结：

虽然各位家长的做法和看法各不相同，但可以看出，家长们正努力寻求一种更

圆满的解决方法。

我们来看看案例中的妈妈是怎样处理的吧！

二、教师讲述课本第2页的教育故事，请家长谈自己的感想：

这位母亲的成功之处在什么

地方？

古语说，亲其师，信其道，的确是这样的，尤其是对一年级的孩子来说，孩子

只有喜欢老师，才会好好学习，努力表现自己，才能在成长的过程中，不断挖掘自己的潜力，

获得更好的发展。

和谐融洽的师生关系，对孩子身心的健康是十分重要的，但是，由于孩子年龄尚小，还不能依

靠自己的能力与老师建立亲密的关系。

那么，父母对孩子和老师间建立紧密的情感链接，担负

着至关重要的责任。

为此，家长一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家长还要学会巧妙的与老师沟通，从而让

孩子喜欢自己的老师，让老师逐渐喜欢上自己的孩子。

三、家长学习4至10页专家讲堂内容后，与教师和家长进行交流互动。

1、你觉得孩子不愿意亲近和喜欢老师是为什么呢？

（家长可以归纳课本上的答案，也可

以自己谈自身的体会。

）

2、你认为应该怎样和老师沟通呢？

（请家长发言）（出示幻灯）

Ａ、信任老师

Ｂ、避免批评（可用课本第７页中的例子举例说明）

Ｃ、与老师分享喜悦。

Ｄ、紧密配合老师的工作。

这时可以举教学中的事例，如旱焙⒆映鱿植缓玫南肮呤保?

长如何和老师配合等。

３、家长自己画出与老师沟通时应该掌握的技巧。

（出示幻灯）

４、家长之间交流当孩子与老师发生矛盾时家长应该怎么做。

四、与家长学习课本第10、11、１２页教育活动部分内容，请家长谈自己的孩子身上可

能存在的问题，回家后同孩子一起找解决策略。

五、总结：

孩子与老师之间的关系需要家长的帮助，与伙伴之间的关系更需要家长的指导。

一、家长自学情景对话和心灵独白，教师提出问题：

你是否和文中的家长有同样的想法和

做法？

这种想法正确吗？

你的孩子在交朋友时出现过什么问题？

你是怎样做的？

（家长谈自己

的想法）

二、教师讲述教育故事，请家长谈后来孩子的母亲是怎样转变的。

三、家长自学课本专家讲堂部分，回答教师的提问：

孩子不受欢迎的原因有哪些？

（出示幻灯）怎样帮孩子纠正这种现象？

如果孩子现在还不是很擅长与人沟通，当父母的不要着急，因为良好的沟通能

力完全可以通过后天学习得到，是有迹可循的。

在孩子的游戏里，没有谁更吃亏、谁占了便宜

这一说，只要他们在游戏中得到了快乐，父母就不必大惊小怪。

另外，即使孩子们出现了打闹，

父母也不要参与其中，因为，与此同时他们还在学习妥协、谈判、合作等与人相处的技能，学

习处理冲突的能力和把握人际关系的能力。

这种学习，较之父母的百遍说教都要来得有效。

四、教师讲解教育活动中的内容，请家长总结如何培养孩子处理人际关系的能力：

1、鼓励孩子多串门。

让孩子“抛头露面”，多与其他人特别是陌生人打交道。

2、放手让孩子自己择友。

孩子自己择友的过程，也就是他学习、成长的过程。

3、鼓励孩子参加群体活动，如生日聚会、各种各样的球队等

４、帮助成绩差的同学温习功课。

５、鼓励孩子主动找别的朋友玩。

６、当孩子在游戏中同他人发生纠纷时，鼓励自己的孩子主动与他人协商。

五、教师总结：

希望家长们在帮助孩子人处理人际关系的时候，想方设法鼓励、引导孩子在父母指导的基

础上自己寻找解决问题的办法。

六、作业：

（幻灯片出示）

1、在孩子的人际交往中，还存在哪些问题？

你是怎样处理的？

2、在引导孩子与人交往中，你认为最难处理的是什么问题？

3、总结自己在培养孩子交往能力方面的经验和教训，提出在此方面的不同见解或意见等。

针对孩子在学习过程中注意力不集中，粗心大意等不良习惯，教给家长解决此类问题的对

策。

使家长了解怎样帮孩子学会自控和正确处理情绪，给孩子养成良好的学习和生活习惯。

导入法，谈话交流法，案例分析法，总结讲授法。

一、谈话导入：

在孩子从幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的、有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生的

同时，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。

如：

注意力不集中，上课坐不住，到了学校，

孩子忘了带书、忘了带红领巾，或者写字时把字左右写反了等系列问题。

我们举行一场现场调

查：

凡是发现孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家长请举手。

家长们也仔细回想一下，

童年的自己或现在成年的你，有没有注意力不集中和粗心的问题发生？

有的请举手。

通过这两个调查，家长可以了解到孩子在这方面的问题具有普遍性，甚至我们成年人有时

也会发生这样的问题。

这就是说，注意力不集中、粗心大意是儿童成长过程中不可避免的错误，

所以家长不必过于着急、担心和焦虑。

今天的家长课程我们将针对孩子这方面的问题，找出形

成的原因，对症下药，教孩子学会自我征服，让孩子学会自己控制、运用和处理好自己生活、

学习中的情绪、责任等事宜。

建立自信、树立责任心，养成良好的学习习惯，从而健康快乐地

成长。

一、家长自学第一个案例（课本第23页情景对话）：

总结：

这个情景对话说的是孩子注意力不集中的问题，文中的妈妈一开始就居高临下，

对孩子透露出极大的不满，想一想，在座的家长是不是有时也以这种姿态和孩子交流？

孩子说

他不是故意的，窗外的小鸟可好看了，这说明孩子对外部世界充满了好奇，好奇心是孩子学习

的原动力。

可是妈妈却没有看到这一点说别的同学怎么没看到呢？

这个妈妈是站在成人的角度

上看六七岁的孩子的问题，犯了主观臆断的错误，同时忽略了孩子的好奇心和个体间的差异，

拿自己的孩子和人家的孩子比。

孩子说只不过我看的时间比其他同学长了点。

这说明这个孩子

对感兴趣的东西（窗外小鸟）注意力还是满不错的。

很明显在课堂上犯这样的错误，这个孩子

注意力不集中，但这位家长也同样没有看到孩子的优点，反而用恫吓的手段简单的处理了孩子

的问题，这个做法是非常不可取的。

家长们认为怎样的沟通是正确的呢？

请家长发表见解，教

师最后做一总结：

不管儿子怎样回答，家长先要引导孩子了解更多的鸟的知识，但问题解决后，

要给孩子提出一个小小的建议。

就是下次上课时，两眼紧盯着老师，看自己能不能控制着不去

看窗外的小鸟，相信孩子会逐渐稳下神来。

二、家长自学课本第24——25页教育故事。

教师可以提问这样的问题：

您觉得这位父亲的高明之处在什么地方？

三、教师总结并讲述专家课堂内容。

上课开小差在低年级孩子中非常普遍，这与孩子的稳定性和自控力有关。

注意力是一种

能力，需要培养和训练，而批评和威胁是无济于事的。

这样只能增加孩子的恐惧，刚才我们读

的情景对话中的父亲的做法真是堪称一绝，既形象生动又有说服力。

但是孩子的注意力并不是

经过一次深刻的教育可以提高的，家长需要掌握科学的方法来训练孩子的注意力。

要解决上课开小差的原因，首先要弄明白开小差的原因，请家长们讨论一下孩子开小差

都有哪些方面的原因呢？

讨论发言后请家长们在书中画一画，教师总结：

主要是这几个方面的

原因：

１、孩子的年龄特点。

（课本第26页）

随着孩子年龄的增长，注意力集中的时间越长：

1、2年级大约

10——15分钟；

3、4年级大约15——20分钟；

5、6年级大约25——30分钟。

２、感觉统合失调。

（课本第27页）

感觉统合是指人的大脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出

正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效的运作。

感觉统合是在日常的活动中，在各

种外界的感觉刺激下得到发育和促进的。

听觉综合失调的孩子，其主要一种表现就是上课听讲

时，注意力不集中。

（课本42—45页有感觉统合测量表），您可以帮着孩子测一下，如果确

定孩子患有这种症状，就应接受专业教育和训练。

３、课堂环境。

孩子的注意力具有不稳定性，很容易被外界事务所干扰，尤其是新奇和感兴趣的事情。

老

师新换的发型、衣裳，甚至新换的项链等都可能会干扰、分散孩子的注意力；

教室两侧墙面上

张贴的光荣榜、优秀作文等也容易分散孩子的注意力；

窗外的各种情形，如从窗边走过的人影、

飞过的小鸟等，也都会吸引孩子的注意力；

各种声音，比如说话声、汽车声、鸟叫声甚至其他

孩子上体育课的声音也会让孩子分散注意力而开小差。

４、课堂内容。

课堂内容是导致孩子开小差的一大因素。

有些老师讲课枯燥无

味，引不起孩子听的兴趣，这时孩子就容易开小差；

有时老师讲述的内容孩子早就掌握，缺乏

新鲜感，孩子也会开小差，去想令他感兴趣的事情。

５、学习兴趣

有的孩子不愿意学习，对学习有抵触情绪，上课自然就开小差；

还有的孩子学习困难，听

不懂老师讲的内容，烦躁不安，或者干脆就不听了。

６、怀有心事。

孩子的自控能力差，缺乏对自己注意力的约束。

有些孩子上课时因惦记着连续播放的动画

片、饲养的小蝌蚪、小鸭子等，而分散了听课的注意力。

针对上述原因，我们应该具体问题集体分析，采取有针对性的措施帮孩子解决上课开小差

的问题。

请家长们看书29至32面，画出书上提出的解决措施，并针对措施谈一谈自己以前在

哪些方面做的好，哪些方面需要改进。

教师应该重点强调给孩子积极的期待这一条。

四、教育活动：

家长自学课本32至37页内容。

教师可向家长强调其中的部分内容，如：

孩子做事时给孩

子规定完成某项任务的时间，循序渐进的培养孩子的注意力，不可操之过急；

和孩子一起做游

戏，训练孩子的注意力。

（如：

数数、划消、玩扑克牌、丝带等游戏）见课本第29—31页。

和孩子一起学习书中的两个故事，并和孩子一起分析故事含义。

一、同家长一起学习情景对话和心灵独白。

请家长说说自己是否也有这样的感慨和无奈，

针对这一现象，继续