完整升级版第七单元课教案Word格式.docx

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1.学习本课生字词.

2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.

3.有感情地朗读课文,背诵课文.

教学重难点

了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.

教具、学具准备情况

课件

复备

教学过程

第一课时

一、整体感知，质疑问难

1.这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子.

2.初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?

还有什么不懂的问题?

教师把学生的问题归纳为：

为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?

3.再读课文.理清脉络

全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容?

请你尝试给这篇课文划分段落.

可以分为三段.

第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失.

第二段（第2～4自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物.

第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园.

了解布局,感受宏伟

前面同学们提出了这样的问题：

我们还得从它当年的布局看起.

指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?

“星”指什么?

（学生通过朗读明确：

“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园.）

电脑课件演示圆明园的布局.（许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.）

看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?

圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?

结合这段话中的重点词句说一说.

4.了解景观，感受宏伟

默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?

（一共有七个“有”.）

你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?

大家再读带“有”的几句话.

圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?

（引导学生留意文中的省略号.使学生明确：

圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.）

各有怎样的特点呢?

引导学生具体说.

引导学生读出园内景观的奇异.是啊!

金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异.

怎样读才能读出各自的特点呢?

请你注意听听，老师是怎样读的.（老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点.）

你们也来读一读吧!

（学生自由读.）

漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么?

出示：

漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；

仿佛看到了……，也仿佛看到了……；

仿佛看到了……还仿佛看到了…….

5.想再看看这个园林吗?

（看图片.）

6.再一起来读这句话.

“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；

流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”

国自读第4自然段，老师有这样一个问题：

为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?

（有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝.）

老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值.

从收藏时间看：

先秦——清有两千多年.

从收藏时问看：

有两千多年前祭奠用的青铜礼器；

有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；

还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容.

布置作业

1.有感情地朗读课文.

2.抄写生字新词.

第二课时

一、复习旧课

1.听写本课生字新词.

2.指名分段朗读课文.

勿忘国耻，激发情感

3.多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了.

二、同学们，此时你还有什么想知道的?

学生可能会提出的疑问：

a．英法联军为什么要烧毁圆明园?

b．当时我们的军队，我们的政府在哪里呢?

1.请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?

用书上的词语简要地概括.（从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪.）

2.面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧!

（播放火烧圆明园的录像.）

3.播放录像后出示：

这把火烧毁了……

这把火烧毁了什么?

请你到黑板上来写一写.

学生板书自己的感受，可能会写出这些内容：

最珍贵的文物、珍品

园林艺术的精华

游圆明园的梦想

中国人的自豪和骄傲

世界闻名的皇家园林

中国人心中的天堂

4.侵略者的罪行令人发指；

清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；

贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊!

请大家齐读第一段.

引发共鸣.提升情感

投影：

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失.

自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?

（说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补.）

5.有感情地朗读这句话.

如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：

“勿忘国耻，振兴中华!

”

师板书：

课内积累

◆有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来.

◆再读一读，争取背诵下来.

课外拓展

◆站在圆明园的废墟旁，你想说些什么?

◆关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见是什么?

和同学们交流,说说你的理由和主张，还可以到网上发表

板书设计：

教学反思：

务川自治县第三小学备课教案

四学科：

22.狼牙山五壮士

1.认识10个生字,会写14个生字.

2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.

3.积累重点描写英雄人物的词语.

有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.

.积累重点描写英雄人物的词语.

一、课题导入

◆同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?

（老师板书：

壮士）

◆这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士.（补充板书：

狼牙山五壮士）

二、初读感知

◆用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词.（读文时可以圈画生字、新词.）

◆利用工具书解决自己不理解的词语.

三、再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事?

1.小组活动

2.幻灯出示交流内容.

◆两人一组轮流读课文，互相认读生字新词.（提醒学生在互读时把语句读通顺.）

◆课文是按怎样的顺序叙述的?

想想哪些内容是作为重点写的.

接受任务——（引敌上山）——（选择绝路）——（英勇歼敌）——跳下悬崖

（使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点.）

一、熟读思考

◆默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?

用括号标出来.

◆把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么?

把你的感

受用概括的词语标注在书上.

二、交流感悟

◆学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句.

a．“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”（这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏.）

b．“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!

’带头向棋盘陀走去.”（为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!

c．“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去.”（那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神.）

d．“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

‘打倒日本帝国主义!

’‘中国共产党万岁!

’’’（感人至深的场面，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概.）

◆指导学生有感情地朗读重点语句.

情感升华

◆听了同学们的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌的形象仿佛就在眼前，请看录像.（播放影视资料五壮士跳崖的一幕.）

◆司学们，读了课文，看了画面，现在你们对“壮士”一词又有了怎样的理解呢?

（五名战士不仅仅是战斗勇猛，更重要的是他们的勇敢与豪迈表现在他们是为了祖国、为了人民的利益而英勇战斗，不怕牺牲，直至献出宝贵的生命.）

◆请同学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第7～1◆自然段.

感情背诵

让我们把狼牙山五壮士英勇壮烈的举动深深地印在我们的心里吧，练习背诵第7～10自然段.

词语积累

布置作业：

请同学们课下积累一些有关描写英雄人物的成语，看谁写得最多.

23.难忘的一课

共需1课时

1.认识2个生字.

2..了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.

3.有感情地朗读课文.

体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.

有感情地朗读课文.

一、激情导入,揭示课题

◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?

请你说一说是一节什么样的课使你难忘.

◆是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课（边说边板书：

难忘的一课）.今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?

会不会也让你难忘呢?

二、初读课文，整体感知

◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.

◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后三、小组内交流.

◆读读想想：

文章讲了一件什