人教版高中地理必修一第一章全套教案Word文件下载.docx

人教版高中地理必修一第一章全套教案Word文件下载.docx

《人教版高中地理必修一第一章全套教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中地理必修一第一章全套教案Word文件下载.docx（43页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

环节说明

导入新课

人们总是用“上知天文，下知地理”来形容某人知识的渊博，今天咱们就到浩瀚的宇宙中去遨游一番，从宇宙的深处找一找我们的地球在哪里，地球是一颗怎样的星球，地球上为何有生命物质存在？

紧扣谈天说地的话题，提出“说地”将要探讨的主要问题。

板书

第一节 

宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1.天体

讨论交流

1.采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视觉形状和特点；

2.在此基础上，提出问题：

天体有哪些类型，各有什么特点？

学生通过阅读“图1.1宇宙是由物质组成的”，除认识到要用科学的眼光观察天体外，重点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观

引导学生得出结论:

宇宙中物质的存在形式——天体是多种多样的。

承转

宇宙虽然无边无际，处在不停的运动和发展之中，但是有规律可循的。

搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。

学生通过阅读“图1.2天体系统”及课本相关信息，了解天体系统的概念。

老师对天体系统的要点加以总结概括

2.天体系统

自主探究

1．利用天体系统层次图找出地球的位置；

2．将（P3）图1.2转换为（P4）图1.3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置；

3．用文字（或语言）描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。

也可用自己擅长的其他方式表达。

1.学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。

2.从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解。

通过师生共同合作整理知识结构图后，引导学生得出两个结论：

①宇宙是有层次的，并处在有序的状态之中；

②找到地球在宇宙中的位置。

地球到底是一颗怎样的天体？

人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探索和研究成果。

聚焦太阳系，分析课本图表信息，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星的基本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。

二、太阳系中的一颗普通行星

自学、讨论

1.读“图1.4太阳系示意图”，说出太阳系的成员、八颗行星距离太阳由近及远的排列，从中认识地球。

要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。

2.分析“表1.1八颗行星轨道倾角与偏心率”的相关数据，运用基本的数理知识比较八颗行星的运动特征（即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形状）和结构特征（体积和质量等），进一步认识地球。

阅读分析“图1.4太阳系模式图”和“表1.1八颗行星轨道倾角与偏心率”信息，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星的基本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。

学生围绕活动要求，先自学，再分组讨论。

运用数据，从八颗行星公转运动的共同特征（同向性、共面性、近圆性）和类地行星的结构特征（质量、体积等），把地球与其他行星对比，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

点评指导

观察太阳系模式图中八颗行星公转方向的箭头，得出同向性特征；

根据八颗行星的轨道倾角大多小于4°

，得出共面性特征；

根据八颗行星的轨道偏心率大多接近0，得出近圆性。

根据这些共同特征证明地球并不例外；

再从结构特征，如质量和体积等方面比较各大行星，特别是类地行星，得出地球也无特殊之处的结论。

最后，以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗普通行星。

学生总结

1.同向性

2.共面性

3.近圆性

点评侧重运用数理知识解读图表信息，并得出结论的能力。

为何说地球又是一颗特殊的行星？

是因为到目前为止，整个太阳系中只发现在地球上存在生命物质。

侧重引导学生通过对地球行星的普遍性和特殊性特点的认识，学会辩证地看问题。

三、存在生命的行星

导学

用人类对火星生命的探测，引发学生思考生命生存需要哪些基本条件；

再比较火星与地球的自然条件，引导学生探讨地球上存在生命的条件，形成“自然环境是人类赖以生存和发展的基础”的地理观念。

自学整理、交流点评

1.读图表分析。

再次阅读P4图表信息，从日地距离、体积和质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件。

2.阅读、理解教材。

即阅读P6信息，理解地球内部物质变化与液态水形成的关系，整理出自己的观点。

3.讨论交流评议。

在自主分析的基础上小组讨论，全班交流。

1.从地球的特殊性──是否具备生命物质生存所需要的条件分析，而不是作为普通行星的一般特征角度。

2.利用图表信息进行分析，注意运用中是否存在科学性错误。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　采用集体评议与教师评议相结合的方式。

　　培养学生多学科知识的运用，利用图表信息的能力，描述能力

探究活动

除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？

如何探寻类似地球的星球？

人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。

以小组活动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。

最后全班交流。

1.课堂围绕课本提供的思考线索讨论；

再根据自己掌握的信息和理解，提出自己的设想和见解。

2.感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料。

根据条件许可，参加校天文馆的相关活动或利用相关网站了解更多的信息，采用网上讨论、撰写小论文等形式深入探究。

　　地外生命是一个热门话题，要引导学生敢于畅想、求异，但是科学幻想不是完全没有根据的“乱想”，培养学生的发散思维能力。

小结、练习

小结本课内容，布置练习，启发答题思路、要点，点评答题过程和结果。

七、板书设计：

宇宙中的地球 

一、地球在宇宙中的位置 

1.天体 

2.天体系统 

二、太阳系中的一颗普通行星 

1.同向性 

2.共面性 

3.近圆性 

三、地球的特殊性 

1.外部条件 

2.自身条件 

八、教学反思：

本节课是新课标教材必修Ⅰ第一章第一节的内容，即高中地理的开篇章节。

教学中，需要教师运用图表信息，以及相关学科知识，分析、探讨、认识宇宙中的地球。

本节教学设计，通过学生自主学习、协作探究、交流互评，培养学生动脑、动手能力。

老师的引导启发，有助于学生全面、正确认识地球。

老师的鼓励帮助，使学生从多角度展示自己的见解。

以小组活动形式提出并寻找外星人的方向，更使学生“异想天开”，勤于思考、富有创意。

本节教学设计体现了新课标课程设计的新思路。

但在引发学生积极思考过程中，要激发学习兴趣，活跃课堂教学。

第二节太阳对地球的影响教学设计

教学目标：

1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。

2.太阳活动的主要类型及其对地球的影响。

教学重点

1.太阳能量来源及其对地球的影响。

2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。

教学难点

太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。

［新课导入］

我们上节课学习了“宇宙中的地球”，知道宇宙中有各种天体，那么什么叫天体系统？

（天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统），论述太阳系的概括。

这节课呢，我们就一起来学习“第二节太阳对地球的影响”。

（板书）

师：

太阳在宇宙中是银河系中一颗普通的恒星，它与其他的恒星一样是一颗巨大的炽热的气体星球，主要成分是氢和氦，表面温度约为6000K，它能自己发光、发热，把能量射向宇宙空间，也射向了我们生存的地球。

我们把太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，称为太阳辐射。

太阳辐射的能量是巨大的，据计算，每分钟太阳辐射向地球输送的能量，大约相当于燃烧4亿吨烟煤产生的热量。

“万物生长靠太阳”，靠的就是太阳能够为地球提供能量，这是太阳对地球最大，也是最重要的贡献。

下面请大家看教材P8的四幅图，根据你自己的亲身体会，以小组为单位，探讨太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。

（合作探究）

刚才几个同学回答的比较全面，下面我们一起来总结一下。

虽然太阳辐射能只有二十二亿分之一到达地球，但是对地球和人类的影响却是不可估量的。

太阳辐射对地球的影响首先体现在太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素，即太阳能是维持地表温度，促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力。

（板书）1.太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素（投影照片）

（简单介绍水循环、洋流、大气环流、生物活动等知识）例如，太阳辐射的纬度差异，导致了地面不同纬度获得热量的差异。

对于整个地球表层来说，热量应该是平衡的，因而热量多余和热量不足的地方，要发生热输送。

地球上的热量，主要依靠大气和水体运动来传递。

大气和水体的运动形成大气环流和洋流，对地理环境的形成和变化具有极其重要的作用。

其次，太阳辐射是人类生产、生活的重要能源。

（板书）2.太阳辐射是人类生产、生活的重要能源

一是人们可直接利用太阳能，例如，人们直接利用太阳能发电，为生产和生活服务；

二是可利用地质历史时期固定积累下来的太阳能，即由太阳能转化形成的煤、石油等化石燃料。

我国是世界上利用太阳能较早的国家之一。

在一些太阳能比较丰富的农牧区，人们用太阳灶做饭，用太阳能干燥器加工农副产品，还用太阳能发电，看上了电视。

太阳这么巨大的能量又是从哪儿来的呢？

请大家看书P9“阅读”部分——太阳能量的来源。

哪一位同学能讲一讲太阳能量是从哪儿来的？

生：

太阳辐射能量来源于太阳内部的核聚变反应。

太阳内部在高温、高压的环境下，4个氢原子核经过一连串的聚变，变成1个氦原子核。

在核聚变过程中，原子核质量出现了亏损，其亏损的质量转化成了能量。

太阳每秒钟由于核聚变而损耗的质量，大约为400万吨。

按照这样的消耗速度，太阳在50亿年的漫长时间中，只消耗了0.03%的质量。

下面，请同学们根据教材P9的“活动”要求，并思考课本中的问题

（总结讲解）

1.太阳辐射量由低纬度向高纬度递减。

2.热带雨林的生物量多，亚寒带森林的生物量少。

3.问题1和2的结论有相关性。

因为低纬度的太阳辐射量大，所以热带雨林植物生长旺盛，生物量多。

中高纬度的太阳辐射量相对较少，植物生长比较缓慢，生物量相对较少。

由此可以看出，太阳辐射量的大小，在一定情况下决定了植被的生长情况，植被的生长情况又是对不同地理环境的反映。

（过渡）任何事物都是一分为二的，太阳给我们送来了光明，带来了温暖，太阳辐射是人类生产、生活的重要能源，但有时太阳的一些异常变化，也会给地球带来麻烦。

例如，2003年10月23～11月5日，太阳风暴连续多次袭击地球，亚洲、欧洲、美洲的许多国家的短波通信受到干扰，通信设施受损，日本的一颗通信卫星信号中断，一颗环境监测卫星已经无法恢复使用。

那么太阳活动对地球有哪些影响呢？

下面我们一起来探讨。

（板书）二、太阳活动影响地球

（投影）太阳大气层的结构示意图

同学们看太阳大气结构图。

太阳外