四年级全册教案Word格式.docx
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430×
650×
580×
440×
690×
570×
360×
7
3.写出与下面各数接近的整十数。
31465263872174
二、探究新知。
1.提出问题。
（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。
之后，请学生提出问题。
（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？
”的方法，从而列出算式84÷
21。
2、教学用“四舍”法试商。
2.教师谈话：
我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？
（1）学生独立计算。
（2）组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看做20来想商。
此时应肯定学生正确完成了计算。
接着，有谈话引出试商：
要想算84里面有几个21，既要看十位，又看个位。
这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。
如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？
我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。
下面咱们就用21）84尝试一下。
（3）师生共同经历试商过程。
请学生说应把21看作几十试商。
之后，试除……
在这个过程中，要让学生知道：
用20试除得到的商4称为“初商”。
“初商”是否合适，必须进行检验。
（4）完成例3下面“做一做”的第1题。
先让学生独立做。
订正时提问：
“谁能说一说你是把除数看成什么试商的？
是怎样想的？
”
“观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？
这3道题都是用什么方法试商的？
教师根据学生的回答，概括说明：
除数的个位数为1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。
3.教学用“五入”法试商。
（1）接着上面的购书情境和问题，引出第
（2）个实际问题。
由学生说出算式：
196÷
39
（2）尝试试商，完成计算。
让学生想一想把39看作多少来试商？
学生的回答可能有两种情况：
一种是用学过的方法，把39看作30来试商，商6大了，再改商5；
另一种把39看作40来试商，商4小了，改商5。
之后，教师将196改为194让学生用上述的两种方法试商，看看试商情况。
教师根据学生回答的情况，把196÷
39的两种试商过程写在黑板上，并让学生把这道题做完。
（3）做例3下面的“做一做”的第2题。
先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。
教师概括说明：
除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。
4.引导概括
引导学生结合上面的两种情况，概括出：
除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。
三、练习
1.完成练习十五第1题。
请学生独立填写，填写后，组织交流。
根据交流中出现的不同填法，比如20×
（）＜85，（）里可以填1～4各数（当然也可以填0，但无实际意义）。
教师要特别指出：
笔算除数是两位数的除法，想商时，要选择除数与1～9中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。
2.完成练习十五第2题。
请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。
3.完成练习十五第3、4题。
四、总结。
1.请学生讨论、交流：
怎样试商，怎样检验初商是否合适？
2.教师强调：
笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4时，可以把尾数舍去，把它看作整十数试商。
除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。
试商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。
教学板书：
商是两位数的笔算除法
教学用“四舍”法试商。
教学用“五入”法试商。
教学反思：
商是两位数的除法
11月11日
1.使学生掌握商是两位数的除法的计算方法；
2.巩固学生的口算及估算；
培养学生的合作与共同探索知识的精神；
使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，增强环保意识。
使学生掌握商是两位数的除法的计算方法；
学会两位数的除法的计算方法；
教学工具：
多媒体课件
一、复习商是一位数的除法
口算1：
用课件出示如下几题，学生抢答（开始上课，抢答题目，用于调动学生本节课学习的情绪）。
180÷
30=420÷
60=240÷
80=
183÷
30≈420÷
59≈240÷
77≈
2．（）里最大能填几？
40×
（）<
31690×
64320×
165
30×
28250×
40880×
505
笔算：
指名学生板演，教师出示如下几题：
22
40
51
74
师：
选一题，说产笔算的方法
师强调以下几项注意点：
①要看被除数的前一位或两位；
②商的书写位置；
③余数必须比除数小。
二、创设情景，引入新课
1.呈现问题（课件出示例5情景图）
出示例5主题图，引导学生观察、思考及描述例5第
（1）题。
2.请学生思考，根据条件，用什么方法解决“可以组成多少组？
”的问题，从而列出算式：
576÷
18=________（组）
师板书18
3.组织学生讨论小精灵的问题：
“先算18除什么数?
”“商怎样写？
”学生可以独立尝试计算，也可以讨论交流。
4.请学生汇报尝试及讨论的结果，注重学生“说”，即说一说笔算过程。
5.出示例5第
（2）题，如何解决“平均每天收集废电池多少节”这个问题，要求学生独立尝试完成。
930÷
31=________（节）
6.讨论这题中新出现的问题，除到十位余下数是〇怎么办？
学生通过讨论和计算，弄明白高个位应该写〇的道理（师引导）。
7.讨论比较除数是一位数笔算方法及除数是两位数的笔算方法的异同。
8.师生共同归纳总结：
除数是两位数（商是两位数）的除法笔算方法。
三、课堂练习：
1.练习十六第1题，学生独立完成集体讲评
2.练习十六第2题，请学生口答并说一说自已试商及完成本题的方法，在班级里交流。
四、作业：
练习十六第4题和第8题
五、总结
1.小组讨论怎样笔算？
2.师强调商是两位数除法的笔算方法中的几个要点：
①试商②商的书写位置③余数比除数小
教学反思
商是两位数的除法练习课
11月5日授课时间：
11月14日
商是两位数的笔算除法练习课
练习十六的有关练习
1.巩固商是两位数除法的计算方法；
2.进一步掌握两位数除法的笔算方法及有关综合练习；
3.培养学生用所学知识解决实际生活的能力。
一、练习十六第5题，不用坚式计算，判断商是几位数。
1.先让学生独立完成，再讨论“怎样能很快判断出商是几位数？
2.师根据实际情况，引导学生观察思考：
商的位数与被除数位数有什么关系？
3.师根据学生的讨论归纳概括：
除数是两位数的除法，如果被除数的前两位够除，则商的位数等于被除数的位数减1；
如果被除数的前两位数不够除，则商的位数等于被除数位数减2。
注意培养学生形成做除法题先确定商的位数的良好习惯。
二、练习十六第3题，开放题
1.先让学生根据表中信息，独立计算并把表填完整。
之后，交流检查（在小组内完成）。
2.请学生根据表中信息，提出数学问题，解决所提出的问题（提高学生提出和解决问题的能力，培养学生应用数学的意识）。
三、练习十六填空练习
1.第6题
先指名说出每道题的商是几位数，再让学生独立完成，并填写在书本上，小组内交流并检查。
2.第7题
①让学生把计算结果填在书上，并说说速度、时间、路程三者之间的关系。
②请学生帮助王平选择去外婆家的交通工具。
3.第11题
要求学生独立完成在书本上，并讨论对比第一组数与第二组数的异同点。
4.第13题估算
让学生口答出估算结果，并在书上给出估算方法，在全班交流，然后用计算器算出准确商。
四、问题解决
1.练习十六第10题
①让学生先独立完成，并在小组内交流检查。
②让学生提出新的问题，并在选择的说一说解决问题的方法，在全班交流。
2.练习十六第12题
①让学生借助画面和文字，用自己的语言表述题意（渗透“拥军”、“热心助人”等教育）；
②让学生独立解决问题；
③想一想还可以怎样解决这个问题？
④组织交流，请学生把自己解决问题的方法说给同学听，让学生在交流中了解不同的解决问题的方法。
五、课堂练习
练习十六第8、9题
六、总结：
这节课你收获了什么？
商是两位数的笔算除法练习课
第六单元：
统计
纵向复式条形图
11月17日
纵向复式条形统计图
教科书第99～100页例1。
使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。
教学课件。
一、情景引入：
同学们，你们知道全球有多少人？
中国有多少人吗？
那你知道我们夷陵区有多少人吗？
下面是某地区1985～2000年城镇和乡村人口的数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、自主探究，合作交流
1．学生根据教材提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。
2．自主探究。
根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？
如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？
在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？
3．合作交流。
（1）展示学生绘制的纵向复式条形统计图。
（2）讨论交流：
复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢？
请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。
（3）全班汇报、交流。
（4）独立完成例题后的第
（1）～（3）题，第（4）题全班交流。
三、巩固应用
1．完成第101页的“做一做”。
2．完成练习十九第1题。
学生独立完成统计图并回答下面的问题。
3．补充练习。
（1）某商店七、八月份出售某一品牌各种规格的空调台数如下表。
规格
1匹
1.2匹
1.5匹
2匹
七月
20台
45台
38台
24台
八月
14台
35台
29台
1
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