亲手编辑好 表格式 部编版 三年级下册第一单元教案Word格式文档下载.docx

亲手编辑好 表格式 部编版 三年级下册第一单元教案Word格式文档下载.docx

《亲手编辑好 表格式 部编版 三年级下册第一单元教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《亲手编辑好 表格式 部编版 三年级下册第一单元教案Word格式文档下载.docx（45页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学

过

程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

师：

孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。

古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！

二、通读

1、师：

这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。

与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。

生：

反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律

师生对读，个别读，齐读

设计意图：

了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。

2整体感受诗歌

《绝句》描写的是什么季节的景色？

用一个词来形容读诗的感觉

三、了解大意，感受春之美

杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？

日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯

师追问：

分别来说一说，这些景物什么样？

如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风

（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草这么美好的春色，诗中写到：

迟日江山（），春风花草（）

诗中还有气味呢，谁闻到了？

香读出来

这春天的景色真是（美丽如画）。

吸引小动物们也出来了？

学习三、四句：

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

读以上两句

诗句中小燕子在做什么？

为什么要飞来飞去？

你是怎么知道的？

读出来

第二课时

一、导入课题，板书课题

1、小黑板出示小知识。

课外知识积累：

苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。

他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。

他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；

散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。

他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

2、板书课题：

惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；

让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。

二、初读古诗

1、小黑板出示自学提示

（一）

①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

2、学生自学。

3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。

①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”

②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。

三、再读古诗，读懂诗意

1、出示自学提示

（二）

①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。

②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。

3、教师检测学生的学习情况。

①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

”

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。

“桃花三两枝”说明了什么？

（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。

“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。

“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

这名话的意思是：

河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。

“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？

（春天的活力惹人喜爱），“河豚”是画中的事物吗？

（河豚不是画中的事物）。

你能结合课文和图画进行联想吗？

（指导学生展开丰富的联想。

）

②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。

四、三读古诗，背诵古诗

1、出示自学提示（三）

①三读古诗了解题画诗的特点。

②背诵古诗。

2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。

3、教师了解学生的学习情况。

①引导学生概括题画诗的特点。

出示《题画兰》这首诗。

“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。

非无脚下浮云闹，来不相知去不留。

让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。

②比一比，看谁背得又对又快。

学生背诵古诗。

五、总结

学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？

从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？

第三课时

一、导语引入，揭示课题

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。

2.强调曾是多音字

3.板书课题。

解释课题（三衢山的道上）

二、初读古诗，补充学法

　1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。

3.齐读1、2句。

经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？

强调“泛”“尽”的意思？

4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。

指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。

5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。

齐读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受？

7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。

（配乐朗读）

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

三、总结全诗，拓展延伸

　1.欣赏美丽的春色。

（播放视频）

　2.用学过诗文描绘春色。

作

业

设

计

板

书

绝句

唐杜甫

诗中有画画中有诗

三衢道中

宋曾几

心情变化

后

反

思

2.燕子

燕子时熟悉的小动物，因此联系课文内容对学生来说比较容易。

1、学会本课14个生字，会认9个生字；

理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　　2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

一、导入揭题。

　1、教师念儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一自然段

　　这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3再读这一段。

，　　思考：

这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

5、指导感情朗读这一段。

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？

我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？

不过读的时候，要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　6小结朗读第一自然段。

背诵第一段

一、学习第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话，写的是什么？

（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

　　2、我们再读第二自然段。

（1）师：

什么形成了光彩夺目的春天？

是怎样形成的？

其它词语有什么作用？

（2）什么叫“赶集”？

　　师：

去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

古人说：

“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（5）读、背第一--三句。

　　4、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　　（3）师：

同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

5、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。

　　二、学习课文第三自然段

　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的？

再读第三自然段第一句。

　　（板书：

斜、掠过、唧）

　　3、师：

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4、你从中看出了什么？

读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）

　　8、师：

“就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。

我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　2、指名说。

（燕子落在电线上休息的样子）

　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？

大家读读、划划。

　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！

”“这”指的是什么？

看看书上的插图。

　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

这是一个多么贴切而又生动的比喻！

我们不能不佩服作者惊人的想象力！

同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

　　6、学生齐读第四自然段。

　　7、从课文中，我们