二年级心理健康教案Word格式文档下载.docx
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“这是什么？
”学生回答：
“鼻子”。
接着再点另一位同学的额头，问：
“额头”。
学生回答的同时，颜色已染到他们的鼻子或额头上了，他们却全然不知。
然后让他们面向全班同学，同学们哄堂大笑，他们感到莫名其妙，最后老师把小镜子递到他们手里，他们这才发现真相。
（1）教师引导：
刚才的小品对你有什么启发？
（2）学生举手发言
（3）教师总结：
脸上的脏东西，别人看得清，自己却看不见，用小镜子一照，就看得清清楚楚了。
二、父母眼中的我
（一）平时爸爸妈妈对你的评价。
（开心果、粗心、贪玩、调皮鬼、好哭姥、淘气包等等）
（二）在爸爸妈妈眼中，自己最突出的特点是什么？
（活泼可爱、爱害羞、爱生气、热心肠、聪明能干等等）
（三）小品表演：
你是最棒的孩子
1小靓认真的地照镜子，然后气呼呼地对妈妈说：
“妈妈，，为什么我的眼睛这么小？
一点都不好看。
”
2妈妈：
眼睛小有什么不好看？
你爸爸的眼睛很小，我并不觉得他难看呀!
3小靓：
“我为什么长得这么胖？
漂亮衣服都穿不了。
4妈妈：
“你妈妈身材也胖，你多像妈妈啊！
5妈妈：
你的眼睛像爸爸，你的身材像妈妈。
在爸爸妈妈眼里，你总是最漂亮、最聪明的孩子。
（四）教师引导：
看了这个小品，你有什么感想？
你认为“爸爸妈妈眼中的你”和你自己的看法有哪些不一样？
为什么？
（五）学生谈感受
三、活动“独一无二的我”
请学生总结自己的特点，并根据自己的特点画自画像。
四、制作家长名片
1写出父母的姓名、年龄、爱好、属相、工作。
2教师引导：
你们还知道父母的哪些事呢？
小组内比一比，看谁说得最多。
知道的额越多，说明你和父母越亲近。
如果不知道，就回家后问问爸爸妈妈。
3学生小组讨论
五、活动：
家长的心思
1说一说，填一填
最让父母高兴的事：
最让父母操心的事：
最让父母生气的事：
最让父母（）的事：
2演一演，说一说
（1）教师引导:
和以前相比，父母对你的关注有变化吗？
有哪些变化？
请你们自己上来表演一下。
（2）小组讨论（教师从生活、学习、交往、自理等方面引导。
）
（3）角色扮演（父母、孩子）
板书设计
教学反思
第二单元
微笑小天使
感受与体验积极情绪。
学会传达积极情绪。
初步理解情绪调节的作用。
镜子
一、创设情境，体验与感受微笑。
（一）角色表演
1开学了，见到好朋友，你非常高兴，脸上露出了笑容。
2放学了，妈妈在学校门口微笑着等你。
你微笑着跑向妈妈。
3练习跳绳时，你又失败了。
同伴们微笑着安慰你，和你一起练习。
4读书时，你富有感情的朗读，使老师对着你美美地笑起来。
（二）活动“微笑列车”
1教师引导：
用动作和表情来表示一种快乐的心情，并将它传递给下一个同学，看看哪组传得又快又准。
2各组学生先从第一排向最后一排用动作和表情传递快乐的表情与动作，然后请最后一排的学生上来表演。
3教师引导：
还可以用什么方式传递快乐？
（讲笑话、演小品、画漫画）
4请学生代表表演小品或讲笑话
二、活动：
角色表演“微笑小天使”
1玲玲不小心踩到你的作业本，急忙道歉，你微笑着对他说“没关系。
2同桌回答问题是，因为紧张突然不知道该怎么说了，你微笑着对他说：
“别紧张。
3小明被选为班级的领操员，你微笑着对他说：
“你真棒！
三、讲述故事
1教师讲述故事《我把微笑找回来了》
当别人不高兴时，我们如何找回他的笑容？
3学生讨论后发言
教师总结：
是啊，一拉手，一句话，我们就可以找回笑容。
在生活中，让我们多一些笑容，多一些快乐，做一个人见人爱的微笑小天使吧！
（五）活动“微笑照片”
教师引导：
同学们对着镜子笑一笑，画下自己的笑脸吧！
学生作画，画好后展示。
第三单元
校园红绿灯
让学生体会规则的重要意义，认识到集体生活需要规则的制约。
培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律的习惯。
培养学生的自控能力与纪律意识。
培养学生的自控能力。
观看视频
筷子、珠子、小盆若干
一、活动体验。
1、老师宣布规则：
男女同学进行夹龙珠比赛，选3个女同学，1个男同学，用筷子夹龙珠从装了龙珠的盆子往另一个盆子里夹，不许用手抓，先完在者为胜。
2、游戏开始。
点评游戏过程：
有什么问题和感想？
学生自由发言。
（游戏规则不公平）
3、同学们讨论：
怎样才能使这个游戏公平？
（重新制定游戏规则。
）根据学生发言，教师板书。
4、根据新的游戏规则重新比赛，尽情游戏。
二、讨论交流。
1、刚才玩得开心吗？
在比赛中我们制定了哪些游戏规则，（根据刚才的板书复习一下规则），如果没有这些规则我们还能玩得这么开心吗？
（学生自由发言）
2、交流：
你们最喜欢看的体育竞赛是什么？
或者课间十分钟最喜欢的活动是什么？
它们有规则吗？
（有）说说看？
在这些规则中，你印象最深或认为最重要的规则是哪一条？
3、补充有关比赛规则的趣闻。
（课件）
4、小黑板出示问题：
这些规则重要吗？
为什么要有这些规则？
（1）课堂上举手发言要征得老师的同意。
（2）升国旗时必须肃立。
（3）春游时不能私自离队。
（4）在阅览室要保持安静。
三、活动拓展。
1、教师引导：
假如你是五
（2）班的班主任，为了保障五
（2）班全体同学的安全、给大家创造一个良好的学习环境，你会制定哪些规则？
分组讨论，写在白纸上。
（分发白纸）
2、每组派代表上台宣布各自制定的规则，评议：
哪些规则制定得好，哪些规则不合理？
理由是什么？
3、分组修订规则。
4、老师把复印好的《小学生日常行为规范》分发给各组组长，小组成员比较一下：
你们制定的规则和《小学生日常行为规范》有哪些相同和不同的地方？
有什么感想？
（学生自由发言）。
5、讨论：
你们认为这些规则对我们的成长影响大吗？
我们不遵守这些规则行吗？
四、校园调查。
1、针对《小学生日常行为规范》和自订班规，你认为自己哪些做得好，哪些还差些？
2、在学校还存在哪些不遵守规则的现象？
对于矫正大家的一些不良行为，你有什么好的建议、说说你的打算或做法。
（以自己的亲身体验鼓励大家遵守规则、开展宣传活动等）
五、课外拓展——我的收获。
1、学生说说学了这节课后有什么收获。
2、小结：
（课件）从一定程度上，这些规则限制了我们一定的自由，但是，如果没有这些规则的制约，正如不依规矩，不成方圆。
那么，我们的社会秩序就会变得混乱。
不遵守规则的人最终只会给自己的生活带来不便，甚至还会酿成惨祸，危及他人，危害社会。
让我们从小遵守纪律，养成良好的行为习惯。
第四单元
不做小粗心
帮助学生认识粗心的危害。
养成细心的好习惯。
训练学生的注意力
情景剧
用手机拍摄情景剧
一、结合具体事例，让学生了解什么是粗心，并初步感知粗心的危害。
1．情景剧“小粗心上学记”
2．教师提问：
（1）松松最大的缺点是什么？
（2）你是从什么地方看出来的？
3．教师小结：
像松松这样，没把要做的事情放在心上，做事不认真，粗心大意是做不好事情的。
板书：
马虎、粗心
4．教师提问：
如果没有邻居小朋友帮林林把信捡回来会怎样？
5．教师小结：
由于松松的粗心，不仅上课迟到，而且还因为穿错了鞋，引得同学哄堂大笑，还影响了老师上课。
二、小组活动：
（一）小组分享：
我的粗心故事
我们在学习生活中一定也像松松一样粗心过，现在和同学们分享一下自己的粗心故事吧！
由于粗心，带来什么麻烦？
你当时的心情怎样？
2书写板书：
我因为粗心而＿＿
这件事所导致的结果是＿＿
我当时的心情是＿＿
3学生分享粗心经历与情绪体验。
（语文作业写错字，数学考试读错题目、算错结果，上学带错书本，回家做错路等等）
（二）小组讨论
如何才能不做小粗心呢？
2小组讨论（要细心、专心）
3教师小结：
通过同学们所举的例子，我们知道粗心不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽误事情。
如何在写作业时告别小粗心，老师有一个小妙招，同学们可以试一试。
4教师介绍鲍肯梅姆的自我语言指导法。
由大声的自我语言指导逐渐到小声的自我语言指导。
1讲述故事《“马虎”的来历》（书23页）。
2学生谈体会。
粗心会带来大麻烦，我们应该从小养成细心的习惯，认真的对待每一件事，和小马虎说再见，和细心交上朋友。
下面我们一起来做几个游戏，看看谁最细心、专心。
四、活动“啄木鸟治病”
1让学生在书本上找出错别字，并改正。
2请完成的学生在黑板上写出正确的字。
五、活动“小兔送信”（书21页）
让学生在书本上走迷宫送信，给最先完成的学生贴小印章。
六、火眼金睛“找不同”（课件）
出示两幅相似的图画，让学生找出不同的地方。
七、活动：
看谁眼睛亮（书22页）
图中有一张面孔很特别,与谁都不相同，你能找出来吗？
老师发现我们班的学生都很细心、很能干！
大家特别好地完成了各项任务。
看来只要我们专心、细心，就能做好每一件事。
八、放飞小飞机
玩法：
在一张纸上写出自己粗心的事情，然后把它折成小飞机，尽情地放飞。
第五单元
学会说声“谢谢”
帮助学生懂得表达感谢的重要性。
帮助学生学习多种方式表达感谢。
培养学生的感恩之心。
分组讨论
小组活动
音乐《感谢你》、卡纸、彩笔
一、音乐导入课题
1教师指导语：
“很高兴同学们和各位老师和我一同体验这节课，我想这会是美好的四十分钟，用一首歌曲表达我对大家的感谢。
2播放《感谢你》
“细心地同学们，已经找到了藏在这首歌曲中，最多的词是什么？
”“感谢！
”板书课题——《学会感谢》
二、发现感谢----我会说
1教师示范：
“在老师和你们相处的日子里，感谢×
×
每天为老师擦黑板；
感谢×
默默地留下来为大
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