部编人教版小学语文四年级上册26 西门豹治邺 创新教案教学设计Word文件下载.docx

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今天我们就来学习26课，齐读课题。

二、检查预习。

1．检查词语。

课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗？

（1）两字词语。

排火车领读，全班跟读。

（2）两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗？

①（出示：

田地荒芜人烟稀少）

你头脑中出现了怎样的画面？

你能把理解读出来吗？

②那这两个词会读吗？

（出示：

提心吊胆面如土色）

你想到了什么？

谁能将理解带进去读？

③一起读这四个词。

2.你能用“提心吊胆、面如土色”分别说一句话吗？

三、整体感知，理清文章条理。

词读得很好，再来看课文读得怎样？

请三位同学接读课文。

1—9自然段。

10—15自然段。

16自然段。

读的同学注意读准字音，其他同学认真听，猜一猜为什么这样读？

你对哪部分内容最感兴趣？

四、学习重点部分。

（一）整体感知。

请同学们快速浏览10—15自然段，你能感受到西门豹是个怎样的人？

这个办法如何？

从哪看出来的？

还有哪些描写西门豹语言的句子，请同学们画出来。

（出示句子）

（二）具体分析。

1.师：

我们就先来看这一处，自读。

（出示11自然段中的“不行……”）

你读懂了什么？

师引导：

1找这个借口的目的是什么？

（1.救下姑娘2.惩治巫婆）

结：

真是安排周密啊！

（板书：

善于调查研究）

师小结：

同学们真不简单，还读出了西门豹的言外之意呢。

②那这个借口应该怎样读？

③师：

我也想读读。

你听出什么来了？

（重读“麻烦”）

为什么这样说？

（是真客气？

他想干什么？

）

师总结：

一个麻烦，读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中；

一个麻烦，读出了他让巫婆哑巴吃黄连，有苦说不出；

一个麻烦，读出了西门豹表面客气，实则智慧，这就叫不动声色！

有智慧，讲战略）

④师：

自己再体会着读读西门豹的话。

2.师：

那这句话该怎么读？

（出示12自然段中的语言）

老师这儿还有一句话。

（出示两个句子）

有什么不同？

分别读出怎样的语气？

——不是询问，是命令的口气。

谁想再读？

（读得好的，留下当西门豹）

3．最后该轮到惩治谁了？

（官绅）

（出示13、14自然段）自己读读，体会，看你有什么问题向西门大人请教吗？

重点：

①为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅态度不一样呢？

严惩主谋，从犯从轻，区别对待，讲究策略。

破除迷信，尊重科学）

②西门大人，你的目的达到了吗？

（读出官绅害怕的句子。

西门豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅。

为民办实事）

4．渲染气氛，分角色朗读。

让我们合作，再现一下那天的精彩场面，好吗？

（出示10—14自然段）

（师读黑色字，生读红色字。

看到这儿，老百姓都明白了吧？

明白什么了？

设想一下：

如果你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、小孩……其中的一个，你会说些什么？

大家说法不同，实际都在赞扬西门豹办法的巧妙。

你觉得这个办法可以叫什么？

（出示填空：

西门豹用（）的办法，

既（）又（）还（）。

5．填空

西门豹用将计就计的巧妙办法，既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了官绅，还帮老百姓明白了真相，彻底破除了迷信。

这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础。

表现了他过人的智慧和谋略。

五、布置作业

类似这样的历史人物故事还有很多，请同学们课后搜集阅读。

板书设计：

26西门豹治邺

善于调查研究

西门豹治邺有智慧，讲战略

破除迷信，尊重科学

为民办实事

阅读理解答题技巧

语文阅读理解解题方法归类

一、表达方式：

记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：

象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、

欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过.、结果

　　五、记叙顺序：

顺叙、倒叙、插叙

　　六、描写角度：

正面描写、侧面描写

　　七、描写人物的方法：

语言、动作、神态、心理、外貌

　　八、描写景物的角度：

视觉、听觉、味觉、触觉

　　九、描写景物的方法：

动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

　　十、描写（或抒情）方式：

正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

　　十一、叙述方式：

概括叙述、细节描写

　　十二、说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　十三、说明方法：

举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

　　十四、小说情节四部分：

开端、发展、高潮、结局

　　十五、小说三要素：

人物形象、故事情节、具体环境

　　十六、环境描写分为：

自然环境、社会环境

　　十七、议论文三要素：

论点、论据、论证

　　十八、论据分类为：

事实论据、道理论据

　　十九、论证方法：

举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

　　二十、论证方式：

立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

　　二十一、议论文的文章的结构：

总分总、总分、分总；

分的部分常常有并列式、递进式。

　　二十二、引号的作用：

引用；

强调；

特定称谓；

否定、讽刺、反语

　　二十三、破折号用法：

提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

　　二十四、其他：

（一）

　　某句话在文中的作用：

　　1、文首：

开篇点题；

渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；

总领下文；

　　2、文中：

承上启下；

总结上文；

　　3、文末：

点明中心（记叙文、小说）；

深化主题（记叙文、小说）；

照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）

　　修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）结合句子语境。

　　1、比喻、拟人：

生动形象；

　　答题格式：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

　　2、排比：

有气势、加强语气、一气呵成等；

强调了＋对象＋特性

　　3；

设问：

引起读者注意和思考；

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

　　反问：

强调，加强语气等；

　　4、对比：

强调了……突出了……

　　5、反复：

强调了……加强语气

　　（三）句子含义的解答：

　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

　　（四）某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

　　动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：

因为该词生动形象地描写了……

　　副词（如都，大都，非常只有等）：

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

　　（五）

　　一句话中某两三个词的顺序能否调换？

　　不能。

因为

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　　（六）

　　段意的归纳

　　1．记叙文：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

　　格式：

（时间＋地点）＋人＋事。

　　2．说明文：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

　　3．议论文：

回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

（一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料

所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。

了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。

在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。

有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。

内容广泛，题材各异。

以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。

所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；

所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。

通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。

答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。

最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

其次要初步理清文章的思路。

一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。

它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。

有的学生要用"

顺读法"

，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。

有的学生采用"

倒读法"

，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。

我比较赞成"

，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。

“倒读法"

对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。

阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。

在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。

（二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话

所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。

当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。

对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。

同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。

有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来