小学二年级下册数学教案打印稿Word文档下载推荐.docx
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三、教学目标要求：
1、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；
掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；
知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；
理解并认识万以内的近似数。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；
能够熟练地用乘法口诀求商。
4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5、会辨认锐角、钝角；
初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；
会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计表；
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；
有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；
初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学措施
1、认真学习《义务教育数学课程标准》。
2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。
3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。
4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
（1）对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。
（2）重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。
5、定期进行测试，及时反馈总结。
人教版二年级数学下册教学进度表
周次
日期
教学内容
课时
一
2.13-2.17
第一单元解决问题（4课时）
5
2.13-2.14
加减、连减应用题
2
2.15-2.16
乘加、乘减应用题
2.17
整理和复习
1
二
2.20-3.09
第二单元除法的初步认识
13
2.20
平均分的认识
2.21-2.22
用平均分解决问题
2.23
除法的初步认识
（1）
2.24
除法的初步认识
（2）
三
2.27
用2---6的乘法口诀求商
（1）
2.28
用2---6的乘法口诀求商
（2）
2.29-3.01
用除法解决实际问题
（1）
四
3.02-3.05
用除法解决实际问题
（2）
3.06-3.09
五
3.12-3.16
第三单元图形的变换
3.12
锐角和钝角
3.13
平移和旋转
3.14
剪一剪
3.15-3.16
整理与复习
六
3.19-4.01
第四单元表内除法
（二）
12
3.18-3.21
用7、8、9的乘法口诀求商
3
七
3.22-3.27
解决问题
4
3.28-3.29
解决问题（两步计算）
3.30-4.01
八
4.02-4.04
清明节
4.05-4.20
第五单元万以内数的认识
4.05
千以内数的认识
4.06
千以内数的读写
九
4.09
千以内数的大小比较
4.10
万以内数的认识
4.11
万以内数的读写
4.12
万以内数的大小比较
4.13
近似数
十
4.16-4.17
整百整十加减法
4.18-4.20
十一
4.23-4.28
期中复习
十二
4.29-5.01
劳动节
5.02-5.09
第六单元克和千克的
6
5.02-5.03
克和千克的认识
5.04
称一称
十三
5.07-5.09
5.10-5.23
第七单元万以内的加法和减法
10
5.10-5.11
两位数加两位数
十四
5.14-5.16
几百几十加减几百几十（笔算）
5.17-5.18
加减法估算
十五
5.21-5.23
5.24-5.31
第八单元统计
十六
5.24
统计
（1）
5.25
统计
（2）
5.28-5.31
十七
6.04-6.08
第九单元找规律
6.04
找规律
6.05
图形的变化规律
6.06
图形和数列的变化规律
6.07-6.08
6.11-6.24
第十单元总复习
9
十八
6.11-6.12
表内除法复习
6.13-6.15
万以内数的认识和加减法
十九
6.18-6.19
克与千克及图形的变换
6.20-6.21
解决问题和统计
二十
6.22-6.29
单元测试
二十一
7.02-7.06
基础知识测试
二十二
7.09-7.13
综合测试
第一单元（解决问题）
单元教材分析：
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：
运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;
运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点：
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：
1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排：
约4课时
第一课时
解决问题
教学内容：
课本第4页例1
教学目标：
1、基本知识：
使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、基本技能：
培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、情感太度：
通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
教学难点：
培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：
游乐园情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：
小朋友们你们去过游乐园吗？
你最喜欢玩什么？
2、投影出示游乐园情境图，问：
“我们看看图中的小朋友们在做什么？
”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：
有多少人在看木偶戏？
学生自由发言，提出问题。
【设计意图】：
从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：
看到这个画面，你想知道什么？
学生自由发言。
教师有选择的板书：
现在看戏的有多少人？
2、观察了解信息：
从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？
学生尝试列综合算式。
板书：
（1）22+13-6
（2）22-6+13
交流：
你是怎么想的？
7、小结。
使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践
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