六年级语文第六单元教案Word文档格式.docx

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借墨笔画出来的梅花的色彩淡雅、不要别人夸奖只愿留下清香弥漫天地间来表达作者鄙视流俗、淡泊名利、贞节自守的高尚情操。

写梅花的古诗：

梅花（宋王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不足雪，为有暗香来。

再写一首托物言志的诗。

竹石（清郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

练习6学会用拟人手法描写各个季节的特点。

搜集描写春、夏、秋、冬四季的成语。

春季：

春光明媚花红柳绿春暖花开鸟语花香繁花似锦春意盎然姹紫嫣红满园春色。

夏季：

绿树成荫挥汗如雨烈日当空电闪雷鸣暑气逼人烈日炎炎骄阳似火汗流浃背。

秋季：

秋高气爽金风送爽秋菊傲霜桂子飘香秋风扫落叶一叶知秋。

冬季：

冰天雪地、天寒地冻、风雪交加岁寒知松柏傲霜斗雪傲雪凌霜滴水成冰。

《马诗》的作者是唐代的李贺。

这首诗看起来是写马，其实是借马抒怀从诗中“何当金络脑，快走踏清秋”可看出诗人因热切期望为国建立功业，却又不被赏识所发出的感慨。

18广玉兰

一、教学目标

1、学会8个生字，绿线内的3个只识不写，并理解由生字组成的词语孕育渗透衬托生生不息

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

二、教学重难点

找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

三、教学准备

1、亲自去观察广玉兰。

2、观察自己喜欢的一种植物。

3、文中的图片和文字投影。

四、教学时间两课时

第一课时

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的8个生字，其中3个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3、初读课文，弄清课文的层次。

4、学习第一自然段。

二、教学重难点

朗读课文，学习生字词，初步理解由生字组成的词语，理清文章脉络。

三、教学时间

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

1、出示实物或课件，问：

这是什么花？

看了图片，你能用那些什么美好的词语形容广玉兰？

2、回答后板书课题：

广玉兰。

齐读课题，质疑。

二、自学指导一

1、朗读课文，读准字音，读通句子。

2、联系上下文猜猜生词的意思。

一、看拼音，写词语。

dà

ngyà

ngbīngdiāoyù

zhuó

（）（）

há

nhuāruǐyīng

内（）（）（）儿

yuá

njīngxiù

（）铁（）色

二、看意思，猜词语。

1、在造型艺术中，运用不同的表现手段，表现出不同物体所具有的特质。

（）

2、比喻存在的事物中酝酿着新事物。

3、一代一代地繁衍，不停息。

4、几代人都在一起生活，课文中指广玉兰花的各种形态在同一种树中共同存在。

三、自学指导二

再读课文，用“—”划出课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

试着给课文分段，说说段意。

教师小结：

像这种在文章结尾，以一句或一段话总缓解全文内容，并点明写作的目的和所要表达的情感，我们把它称为篇末揭示中心。

三、学生按要求画出中心句：

我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

（作者主要从广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力三个方面来赞美的。

）

四、自学指导三

读读第一自然段。

思考：

1、广玉兰的幽香吸引了“我”去欣赏广玉兰，这幽香有着这样的特点呢？

2、你从“以后我在散步的时候，都要去观赏一下”这一句中体会到了什么？

四、根据课文内容填空。

1、形容广玉兰幽香的词语或者句子是。

2、“以后我在散步的时候，都要去观赏一下”，我的体会是：

。

五、小结学习内容。

第二课时

1、通过学习课文，来感受广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力。

2、指导感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

通过学习课文，来感受广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力。

四、教学过程：

一、导入新课

今天我们继续学习课文，感受广玉兰的纯洁和无比旺盛的生命力。

分成四人学习小组，学习课文的第二段（2—5），思考：

1、课文第二段分别描写了广玉兰的那几个方面？

2、自主选择最喜欢的广玉兰一个方面，先自己细细品味，再小组讨论，写出你们小组喜欢的理由。

五、按课文内容填空。

1、课文第二段分别从、、

三个角度赞美了广玉兰。

2、我们小组最喜欢的一个方面是广玉兰的，

课文中描写这一方面特点的词语或者句子有

我们的体会是：

看到这样的广玉兰，作者的心里不禁产生了怎样的情感？

齐读课文第6自然段。

作者爱广玉兰的什么？

你又爱它的哪一个方面，试着用课文中的句子说一说？

四、总结全文

小结作者描写广玉兰的写作方法，课后试着描写你喜欢的一种花，先仔细观察，再按要求写一写。

3、我爱广玉兰的

因为

19夹竹桃

1、学会5个生字，绿线内的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“无……不……”、“无不”造句。

2、结合课文内容理解含义深刻的句子。

3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5节。

1、第三段的理解是课文的重点，其中夹竹桃的“韧性”和为什么能引起作者的幻想是阅读理解的难点。

2、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

三、教学准备课件

四、教学课时两课时

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会5个生字，绿线内的4个生字只识不写。

3、理清课文的条理。

4、学习课文的一、二两段。

一、揭示课题

1、出示夹竹桃挂图。

2、图上画的是什么植物，谁能给大家介绍介绍。

3、板书课题。

4、你对作者有了哪些了解？

1、齐读课题。

2、交流作者的资料，阅读作家卡片，了解作者

2、联系上下文说说生词的意思。

3、找出文中直接描写夹竹桃花的自然段，在每段的开头做上记号。

然后读读这些自然段。

rè

nxì

ngfè

ngpé

i

yí

ngfēngtǔyà

nměibù

shè

ngshōu

huātuá

njǐncù

yè

yǐngcēncī

二、学生自读课文，分别在课文的2、4、5三个自然段前做上标记。

二、自学指导二:

1、作者季羡林对夹竹桃有着怎样的感情？

课文的哪一小节直接点明了？

2、是什么让夹竹桃成为季老最值得留恋最值得回忆的花？

从文中找到一句话来回答这个问题。

三、学生自由读一读课文第一自然段。

学生读“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。

”（爱上夹竹桃的原因：

韧性、引起我许多的幻想）

三、自学指导三：

那两盆夹竹桃是什么样子的呢？

用“—”画出直接描写花的语句，读一读想一想，夹竹桃的花给你留下了什么印象。

又带来什么样的感受呢？

指导朗读，读出这种奇妙有趣的景象。

奇妙有趣

（火与雪是不相融的，却能融洽地开在一起。

四、小结所学内容

1、结合课文内容理解含义深刻的句子。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5两个自然段。

1、结合课文内容理解含义深刻的句子。

2、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

一、复习导入

作者爱上夹竹桃的原因是什么？

韧性

引起我许多的幻想

二、自学指导一：

细读课文第4自然段（可圈、划、写批注），你能从哪些词句中可以看出夹竹桃的韧性？

不论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。

这是多么可贵的韧性呀！

齐读第四自然段。

四、细读课文第4自然段，根据课文内容完成填空：

我从

中看出夹竹桃的韧性。

我的理解是：

三、自学指导二：

1、作者描写了院子里哪些花，给你留下了什么印象？

2、作者为什么要将小院的花写得如此美呢？

1、文中院子里的花儿有：

春天：

夏天：

秋天：

2、描写这些花儿的词语有：

3、总写这些花儿的句子是：

一年三季，，。

而夹竹桃：

这样写的好处是：

四、自学指导三：

闭上眼睛，听课文录音，夹竹桃又令作者产生哪些幻想呢？

你又会产生哪些幻想呢？

六、学生说说课文中作者幻想的画面。

我幻想它是地图，它居然　　。

这一堆是亚洲，是非洲，

中间是大海。

碰巧爬过，这就是。

我幻想……

2、叶影参差，花影迷离，香气袭人，我幻想它是 

，它居然就是 

五、拓展延伸

同学们，自然界中，像夹竹桃一样具有顽强的生命力、默默无闻的奉献精神，给人以启示的事物还有很多，如青松、腊梅、荷花、蜜蜂、仙人掌、小草等，请你选择一个事物，用几句话概括一下这些事物