人教版六年级上册美术教案1Word文件下载.docx

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今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。

（欣赏课本范图；

讲解结构）

二、发展阶段。

欣赏课本图片；

加深形体感受；

了解草图画法。

请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门；

留意小结制作方法；

师总结。

欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等；

开拓学生视野；

激发学生想像。

三、本课练习。

根据草图；

在带来的材料上进行切挖练习

四、生作业；

师巡视辅导。

五、作品展示。

作品摆在展示台上；

生评价；

师总结

六、拓展。

纸虽然是一种平面的材料；

但在纸上进行切挖以后；

用折卷等方法使它成为立体的形体；

也能成为一件精美的艺术品。

大家可以回家尝试着制作

2、点的集合

1、了解美术中点的概念；

知道点是造型元素中最基本的。

学会用点构成精彩的画面。

2、认识“点彩派”的绘画典型特征。

尝试体验点的不同排列规律、疏密变化；

注意整体画面色彩和谐关系。

3、感受点的艺术魅力。

利用儿童的个性特征；

通过欣赏、分析、创作、指导、评价；

激发其探究、创造、表现的欲望；

提高艺术修养。

明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。

合理利用点的组合规律、疏密变化；

使画面呈现和谐的色彩教学准备：

教师：

多媒体课件；

作画工具。

学生：

水粉或水彩颜料、彩笔、画纸课时：

3课时教学过程：

第一课时

一、引入请你猜猜我是谁？

看看谁的眼睛最亮；

先看出它是什么？

你能猜到那是什么吗？

那么你看到了什么？

（各种颜色的点）再退远一点；

现在看到什么了吗？

（是人物画）点是造型的基本要素之一；

有着丰富的表现力。

大家先来欣赏几张世界名画。

欣赏比较：

1、《大碗岛的塞纳河之春》修拉法国新印象派（点彩派）画家。

2、《纳蒂布港》西涅克法国新印象派（点彩派）创始人之一。

3《牧羊女》米勒法国现实主义画家学生比较欣赏；

分析不同作品中画面效果的不同之处。

学生回答：

点彩派不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩；

画面给人朦胧的效果；

与现实主义绘画作品效仿自然、清晰而真实的画面是完全不同的。

今天我们一起来学习小点点的奥秘；

出示课题——《点的集合》

二、发展阶段

1、解读图形；

讲述概念。

通过欣赏教材和学生思考可以得出：

金钱豹的身上有斑点纹；

彩色的鹅卵石可以拼成火车的点；

马赛克上三角形、正方形是点；

花园里开放的小花是点；

树叶是点；

夜空中的星星也是点；

距离足够远的话人是点；

汽车是点；

甚至房屋也是点……出示图片；

清学生再次辨析点。

通过生活中形形色色的点的分析；

可以看出：

点的形状是各种各样的；

只要在相对空间中比较小的事物都可以看成点。

欣赏图片；

看看色点在绘画作品中的表现。

欣赏图片；

了解点的排列方法与效果。

2、欣赏作品；

感受点的魅力。

1）《殉教者》希腊马赛克镶嵌壁画小块的马赛克由点及面；

追求绘画的效果。

2）《蜡染》苗族民间工艺民间工艺中利用点的组合作为自己画种的表现手法；

生动灵活。

3）《黑屋顶》吴冠中中国当代艺术大师把房屋屋顶、窗户概括成不同形状的点；

组成一幅形式感很强的画面。

《山水》黄宾虹中国当代国画大师中国画中的点点墨迹不仅墨色变化万千；

还概括的表现了各种物象。

4）《构成》维克托?

瓦萨里法国

由圆圈圆点组成具有惊人视错觉的瞬间效果。

5）《星月夜》梵?

高法国后印象派画家用点进行方向组合；

形成线化的感觉；

增强流动效果。

《午夜和晨雨中夜莺的歌声》法国米罗通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。

3、学生创作练习用点的集合创作一张作品。

以不同的点为造型元素；

采取各种工具和材料；

完成一幅有创意的作品。

不同的工具可以表现不同的点。

欣赏课本P4技法点击；

选择自己喜欢的绘画形式；

用合适的材料进行创作；

题材不限。

作业要求：

用点的画法进行临摹或创作。

注意整体效果的变化；

把握色彩的关系。

学生练习；

教师辅导。

三、展示与评价

1、将完成的作品按小组张贴到展示板上。

2、小组内自评互评；

选出优秀作品

3、各小组优秀作品大比拼。

优秀作品的作者说说自己的创意与绘制过程中的感受。

4、评出最佳作品

四、下节课准备

第二、三课时

（第二课时欣赏制作；

第三课时继续完成作品；

并展示评价）

一、欣赏图片

欣赏一组马赛克镶嵌壁画

西方美术史学家认识最早的镶嵌画出现在公元前2500年前后西亚的美索布达亚平原上；

苏美尔人是这种艺术的始祖。

但是镶嵌工艺真正得到广泛发展是古代欧洲的意大利半岛。

公元313年；

在君士坦丁堡的米兰颁布基督教合法以后；

各地开始大兴教堂；

几乎在教堂所有的穹顶、墙上布满了基督教壁画；

由于镶嵌艺术在平面中耐久的原因使其成为基督教教堂壁画的首选。

点是造型艺术中最基本的元素；

点的形式多样；

色彩各异。

每一块马赛克都是一个漂亮的色点；

成千上万个马赛克组成了色点的海洋；

成千上万的色点构成气势宏大的镶嵌壁画；

让人赞叹！

我们能不能做出这种效果的装饰画；

用来美化我们的居室；

美化我们的校园呢？

同学们各抒己见；

说说自己的想法；

我们身边有没有可用的材料？

彩纸剪贴、植物种子粘贴、蛋壳粘贴、彩色石子粘贴……教师总结学生发言；

引导学生搜集身边常见的可用来制作色点装饰画物品。

点的形式表现点的集合效果方法很多；

可以在生活中去发现、去创造新的点画方法。

三、步骤方法

这节课老师和大家一起来做蛋壳画。

先了解制作的步骤、技巧。

1、蛋壳要先洗净晾干；

特别是蛋壳内的薄膜要撕去。

在白纸上画出喜欢的图案。

然后把图形拷贝到彩色卡纸上；

卡纸的颜色要深一些。

2、用小毛笔蘸胶水涂在卡纸上；

胶水要涂的厚；

但不要涂太大面积。

然后掰一小块蛋壳放在胶水上。

用镊子把蛋壳压碎；

把蛋壳按照设计的图形排好。

蛋壳的裂纹可大可小；

关键是边缘一定要对齐。

3、注意色彩的搭配；

不同的部位可以用不同颜色的蛋壳粘贴。

衣服上蛋壳的可以用稍大的碎片。

还可以用不同颜色的蛋壳镶在中间。

4、为了使画面色彩效果更丰富；

我们还可以用彩色水笔勾边；

按着蛋壳碎片的形状上色用彩色水笔整理画面；

嘴巴处可以用深浅的红色涂出丰富的层次。

教师多媒体课件展示制作步骤；

学生观看了解；

了解制作技巧。

四、学生练习

练习要求：

1、利用点的不同排列规律、疏密变化来表现作品。

2、运用合理的色彩关系使画面丰富、和谐。

学生可以单独完成练习；

也可以两人合作完成。

学生分组练习；

教师巡视。

五、作业展示

1、学生将完成的作业张贴在展示板上；

组内自评互评；

选出优胜作品。

2、组间对优胜作品互评。

选出最佳作品若干幅；

作者谈谈创意；

感受。

3、教师点评

六、收拾整理；

保持环境卫生；

布置下节课任务及所需物品。

3、远去的路

1.知识与技能

（1）、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。

（2）、学习、了解视平线和消失点的透视概念。

2.过程与方法掌握硬质线材的表现手法；

学会用曲卷、折叠、连接等手法进行线造型的创作。

培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。

3.情感、态度与价值观感觉线造型的艺术特点；

体会线造型结构带来的审美趣味；

培养学生合理用材巧妙用材的可持续发展的理念。

教学重点：

通过对周围环境的观察；

发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律；

将透视知识应用于绘画中；

使描绘的物象更贴近真实。

教学难点：

在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律；

提高儿童绘画的基本技能；

逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。

教学准备：

范图、学生作业用纸绘画工具课时：

2课时教学过程：

一、导入新课欣赏图片；

观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

讨论学生们的简易画；

从中发现了什么问题？

近大远小。

二、讲授新课

⑴、师：

是的；

近大远小；

就是我们这节课要学的《远去的路》的基本规律。

（出示课题:

近高远低、近宽远窄、

远去的路）在近大远小的透视现象中；

除了近大远小的现象外；

还有什么现象？

近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）

⑵、什么是透视呢？

在生活中；

我们发现同样的物体；

在不同的位置上；

会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化；

这就是透视现象。

你们的在一望无垠的田野里；

在大海上；

我们向远处眺望；

天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线；

这就是视平线。

当两边的树木向远处延伸时；

就慢慢地消失在视平线的一点上；

这点就是消失点。

⑶、说说周围环境中的透视现象？

⑷、欣赏课本上的范图；

让生找图中的消失点。

⑸、师示范

1先找到消失点。

2画出主要的的透视线；

如马路。

3按近疏远密、近粗远细的规律；

处理好各条竖线、斜线。

4将物体的外轮廓简略表现出来。

三、本课练习临摹课本上范图；

生作业；

师巡视辅导；

对有困难的学生进行个别辅导。

四、课后作业：

观察：

生活中近大远小的现象；

尝试：

绘画或拼贴一副有路的风景画。

第二课时

1.知识与技能通过本课的学习；

让学生了解近大远小、近疏远密、近粗远细的规律。

2.过程与方法掌握绘画创作的一些基本方法。

3.情感、态度与价值观联系生活；

感受生活中的透视变化。

教学重点：

了解和掌握透视变化的基本规律。

透视规律的理解和在实践中的运用教学准备：

名家美术作品、建筑风景照片等教学过程：

一、讲评上节课作业

⑴透视现象是否准确

⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律；

有没有运用在画中？

二、在绘画上色时注意哪些问题？

近的鲜明一些、远的灰暗一些。

三、学生继续完成作练习；

四、作业展示

师生共同评价。

4、线与造型

1.通过本课的学习；

使初步认识线造型的艺术特点；

并能运用正确的技法进行线造型的创作；

锻炼学生手脑协调能力；

使健康和谐地发展。

2.能力目的：

掌握硬质线材的表现手法；

学会用曲卷、折叠、连接等手法进行线造型的创作。

培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。

3.感觉线造型的艺术特点；

体会线造型结构带来的审美趣味；

培养学生合理用材巧妙用材的可持续发展的理念。

教学重、难点:

重点：

通过本课的学习；

学会用金属线材创作一个艺术造型。

难点：

线造型的创意表现。

课时：

1课时

一、认识软材与硬材。

1.组织教学；

检查学生上课所备的工具材料情况。

2.教师从教学知识说起；

引导学生认识“线”。

线：

两点之间作连接；

便是线。

3.教师拿实物让学生知道什么是软材；

什么是硬材。

点明本课学习硬线造型。

导入本课；

板书课题。

二、欣赏认识线造型

1.引导学生欣赏课本上的线造型作品和学生作品中；

认识线造型的表现形式和艺术特色。

2.引导学生线造型作品。

三、学习线造型的表