新课标人教版七年级上册地理教案文档格式.docx

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四、教时安排：

一课时

【重点】

1、为什么要学习地理？

从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。

2、怎样学好地理？

首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。

学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；

多阅读运用地理图表；

多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。

【难点】

让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。

突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。

教具准备：

地球仪，世界地图，中国地图教学方法：

学生自由发言，并且讨论。

学生学法：

1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。

让学生充分发挥他们的想象力。

2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？

3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？

学好地理的目的是什么？

【教学过程】

一、做自我介绍

二、给学生提出一些要求

三、新课学习阶段：

（板书）一、生活离不开地理。

1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？

请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。

2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。

多动脑筋想一想，想什么？

⑴我们生活中出现或遇到的许多问题都有一定的地理背景。

⑵不同的地方环境有不同的特点，人在适应环境的长期过程中形成一定的生活习惯和方式。

3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例，唤起学生装学习地理知识的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。

（板书）二、学习地理，为了更好地生活。

1、尊重自然规律，做大自然的朋友。

2、因地制宜，扬长避短。

3、综合地分析地理。

4、具备可持续发展的观念。

四、总结、扩展

在教师指导下，学生最后思考归纳，为学好地理，应做好哪些准备？

课前准备：

除学习用具、教材外，还需要准备地图册，填充图册。

课外准备：

注意收集国内外，家乡的有关地理信息材料。

【板书设计】

与同学们谈地理

一、生活离不开地理

1、生活中出现或遇到的许多问题都有一定的地理背景。

2、不同的地方环境有不同的特点，人在适应环境的长

期过程中形成一定的生活习惯和和方式。

二、学习地理，为了更好地生活。

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪

人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章从自然地理的角度让学生认识世界地理，建立初步的世界地理基础知识为学习更多的地理知识作好必须的准备。

本节教材位居第一章《地球和地图》的第一节，通过对本节教材的学习，学生对地球的形状和大小、经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分等知识有了大致的了解，能准确辨认经线和纬线、纬度和经度、能利用经纬网确定某地的地理位置。

作为新课程培训课例，面对的是没有学过地理的小学应届毕业生，组织教学应尽量符合新课标的要求，体现新的教育理念，适应学生身心发展的规律。

地球的形状和大小、经线和纬线、纬度和经度等概念的理解。

认知率达100%

读出地球的大小，准确辨认经线和纬线、纬度和经度，利用经纬网确定某地的地理位置。

教材中，经纬度的表示方法、经纬度的度数的变化规律、东西半球的划分等问题不容易理解，课堂教学中应重点关注。

三课时

第一课时

【教学内容】认识地球的形状和大小、地球仪

（1）会观察地球仪。

（2）能认记地轴、、极点、经线和纬线，记住平均半径、表面积、最大周长。

　　（3）学做地球仪。

（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）读出、识记地球的大小。

【课前准备】

　　1、.学生课前准备：

分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。

　　2、.教学器材：

教学地球仪。

【教学设计】

学习内容——学生活动——教师活动

认识地球的形状和大小：

学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。

学生举例反映地球形状的事例。

学生看图“地球的大小”，读出地球的大小提问、引导，师生共同总结。

地球的模型——地球仪：

观察地球仪，制作简易地球仪引导、指导、评定、表扬

纬线和经线：

学生根据教师设计的问题，看图思考、回答。

指图、引导，边提问、边启发、边与学生讨论，让学生分析、归纳规律，并及时对学生进行表扬鼓励。

利用经纬网定位：

学生读图回答问题，小组讨论，互帮互学。

提问，及时纠正、辅导。

　　（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；

在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。

那么，我们居住的地球到底是什么样的？

　　（板书）一、认识地球的形状和大小

　　1、地球的形状

　　（展示图片）地球卫星照片

（学生活动）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，但在古代却是一个难解的谜。

人们对地球的认识，经历了一个漫长的过程。

读图1．1“人类对地球形状的认识过程”

明确：

1、古人对地球形状的认识过程：

天圆地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片完美球体　　

2、.地球的形状：

两极略扁的不规则球体

（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？

a.（可能出现的事例）：

站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。

（展示教材图“观测帆船”）

b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

C．.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

　　（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？

从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？

（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。

）

　　　明确：

1、准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

2、任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

　（板书）2、地球的大小

　　（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。

　　（学生活动）读图1．2“地球的大小”，让学生读出：

地球的平均半径6371千米（轴半径6357千米、赤道半径6378千米）、地球的表面积5.1亿平方千米、地球最大周长约4万千米。

　　（讲解）精确测量表明，极半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比极半径的长度多21千米。

实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。

如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。

　　（板书）二、地球的模型——地球仪

　　（展示）地球仪

　　（提问）1.、地球仪与地球真实的原貌有什么区别？

　　2、.地球仪在日常生活中有什么作用？

（启发学生积极回答）

　　在学生总结的基础上，教师再总结补充

地球仪的特点：

　1、地球仪是地球按一定的比例缩小的模型、是一幅球状的世界地图。

在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

　2、地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，如用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度；

假想能使地球模型转动的地轴。

　　（提问）如何制作简易地球仪？

　　引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。

在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。

　　（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。

第一节地球和地球仪

　　一、地球的形状和大小

　　1、.地球的形状：

　　2、.地球的大小：

平均半径6371千米、表面积5．1亿平方千米、周长4万千米

　　二、地球的模型——地球仪

地球模型、球状地图地轴、经纬网、经纬度都是假想的

第二课时

【教学内容】经线和纬线　　

（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

　　【难点】

（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西径度的的表示方法、度数的变化规律和东西半球的划分。

　　【教学过程】

　（复习导入）.地球的形状是什么样的？

地球仪上哪些点和线是假想的？

（学生活动）读图1．7“简化地球仪上的点和线”，结合自己对地球仪的观察思考，小组交流，然后推荐发言人回答：

.纬线、经线的特点。

　（板书）三、经线和纬线

　明确：

1、经线、纬线各是什么形状，.经线指示什么方向，

（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”，引导学生读图并回答下列问题：

　1、.经线呈什么形状？

纬线又是什么形状？

（板书）半圆圆圈

2、地球表面能画出多少条经线和纬线？

每条经线和纬线长度是不是相等？

如何区别这些经线和纬线？

（板书）本初子午线（0°

经线）、180°

经线（东西经度的分界线）

赤道（0°

纬线）（南北纬度的分界线）

1、让学生区别南纬、北纬、东经、西经。

读出赤道、本初子午线的度数

2、.引导学生继续找出：

北回归线南回归线、北极圈南极圈（纬度为23．5°

和66．5°

教师补充五带的划分；

；

让学生标出北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。

3、.请同学们在地图上找出0°

、30°

、60°

三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分；

让学生标出低纬、中纬、高纬的三个区域。

　　（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”

　　（学生活动）结合地球仪让学生找出赤道、160°

E和20°

Ｗ组成的经线圈，回答：

1、.南北半球是怎样划分的？

2.、东西半球是怎样划分的？

南北半球的划分比较容易，可让学生说出。

但东西半球的划分比较难，教师应指图引导，让学生充分想象、理解。

（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发