八年级下册现代文课内阅读有答案综述Word文档下载推荐.docx
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它的作用是辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态
3、第一段中作者对清国留学生的描写表现了作者怎样的情感？
答：
表现了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。
4．“实在标致极了”这一句中的“标致”你怎么理解？
“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。
此处用来形容“清国留学生”，用反语表明了作者对他们的厌恶和嘲讽。
5、作者为什么说要“到别的地方去看看”？
作者满怀救国救民之志来到东京，不料东京却是这样的乌烟瘴气，远大的抱负和令人失望、痛苦的环境形成尖锐的矛盾，因而他不得不另外寻求一个有利于实现理想的环境，所以说“到别的地方去看看”。
6、请用一句话概括选文的主要内容。
在见到藤野先生之前，鲁迅在东京的所见所闻所感。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：
也无怪他们疑惑，但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边；
给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；
在讲堂里的还有一个我。
“万岁！
”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
此后回中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，──呜呼，无法可想！
但在那时那地，我的意见却变化了。
6、这段文字的第一句是针对前文什么事说的？
匿名信事件。
7、对“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：
也无怪他们疑惑。
”句子的意思理解正确的一项是：
（D）
A.中国贫弱，教育落后，因此一般中国人智商低，日本学生的怀疑不无道理。
B.弱国国民智商虽低，但六十多分的成绩并不高，因此不应受到怀疑。
C.弱国的人低级，因而被受军国主义思想影响
D.弱国的人就是低能儿，这是极其荒谬的推理，作者用反语表达了无比愤慨的感情。
8、“但偏有中国人夹在里边”一句中的“中国人”指的是：
即将被日本人枪毙的中国人和围观的中国人。
9、作者为什么说“在讲堂里的还有一个我。
作者没有把自己当局外人，而是强烈意识到自己是中国人，看到同胞的愚昧和麻木，作者深感悲哀和愤懑。
10、“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
”“我”为什么听得刺耳？
表达了“我”怎样的思想感情？
因为他们的举动严重地伤害了“我”的民族自尊心。
表达了“我”无比悲愤而复杂的思想感情。
11、文中“呜呼，无法可想”的感慨，表现了“我” 深感当时中国国民精神麻木，毫不觉悟的思想认识。
“但在那时那地，我的意见却变化了。
”这句话中，“那时”是指看电影以后，“那地”是指在仙台医专讲堂上，“意见却变化了”指作者决定弃医从文，变化前的意见是：
__医学救国____，变化后的意见是：
___文学救国___，使意见变化的原因是：
___认识到国人疲弱的精神比肉体更急需拯救_____。
12、“但偏有中国人夹在里边”一句中的“偏”字有什么表达作用？
“偏”字一方面表示作为弱国的中国的悲惨境地，另一方面对中国国民的愚昧持批评态度。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。
到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，──他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？
”他问。
“可以抄一点。
“拿来我看！
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
这样一直继续到教完了他所担任的功课：
骨学、血管学、神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。
──自然，这样一移，的确比较好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。
现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
但是我还是不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；
至于实在的情形，我心里自然记得的。
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。
这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。
现在总算放心了，没有这回事。
但他也偶有使我很为难的时候。
他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道：
“总要看看才知道。
究竟是怎么一回事呢？
”
1.解释下列句子中加点词的含义。
（1）“我的讲义，你能抄下来么？
讲义：
指藤野先生讲课的内容
。
（2）我交出所抄的讲义去，他收下了……讲义：
指“我”的听课笔记
2.文中与“但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
‘图还是我画的不错，至于实在的情形，我心里自然记得的。
’”相照应的句子是：
可惜我那时太不用功，有时也很任性。
3、这几段文字写了鲁迅先生与藤野先生交往中的哪四个典型事例？
分别表现藤野先生的什么思想品质？
试根据文段内容填写。
⑴添改讲义 工作认真负责 ⑵纠正解剖图 对学生严格要求
⑶关心解剖实习 热情诚恳 ⑷了解中国女人裹脚
对骨学的兴趣和求实精神
4.当“我”拿回讲义打开看时，“很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”。
“我”为什么“吃了一惊”？
又为什么会感到一种“不安”和“感激”？
“吃了一惊”是因为看到藤野先生亲自为“我”这个外国留学生添改讲义，被被老师的认真负责感动；
“不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神；
“感激”的是藤野先生的热情关心
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
有时我常常想：
他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；
大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。
不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口叫箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。
责成运送局去找寻，寂无回信。
只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1、作者把丢失藤野先生的讲义说成是“不幸”的原因是什么？
因为讲义凝聚着藤野先生的心血，寄托着先生对“我”的希望与友情和我对先生的终身怀念。
2、作者为什么说藤野先生“在我眼里和心里是伟大的”？
他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公平之心对待来自弱国的学生，并给予极大的关心，鼓励和真诚的帮助，这是非常难能可贵的，所以这么说。
3、第二段中“我”的“良心”是指爱国主义和革命斗争精神。
，“良心发现”指的是指爱国思想和斗争精神受到触动。
“正人君子”指的是那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人
4、你怎样理解“便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字”的意思？
作者决心继续以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。
5从二段中可以看出，作者怀念老师的具体行动有哪些？
收藏讲义
悬挂照片
多写文章
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：
“穿上吧，凉了。
”我随口回答：
“娘（凉）什么！
老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：
“你没了老子，是多么得意的事！
好用来说嘴！
”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师，我的慈母。
1.为什么母亲每天天刚亮时就把“我”喊醒？
这是母亲教育孩子的独特的方法，也是母亲严格管教的方法。
天刚亮时就叫醒“我”，对“我”严格管教，另外还养成早起的习惯。
2.在学习方面，母亲是如何要求我的？
母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。
“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。
等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
3.在做人方面，母亲又是怎样训导我的？
在做人方面，母亲对我的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。
“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
”但行罚时，不许“哭出声音来”。
因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。
4.“这是我的严师，我的慈母”这句话和哪句话相互照应？
从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”？
“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
”如：
母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；
“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。
5.体会下列语句所包含的情感。
①“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
②“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这些语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。
6.“但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下”体现了母亲的什
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