最新部编三年级语文上册教案21大自然的声音第1课时Word文档格式.docx

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1.播放一些自然界的声音。

同学们，你们听到了什么？

（学生自由发言）

2.教师导语：

大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。

今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。

3.现在是什么季节？

你从哪里感觉到夏天已经来临？

4.自由谈：

茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）……

5.教师小结，导入课题：

这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。

板书课题：

大自然的声音。

（学生齐读课题）（板书：

大自然的声音）

二、初读课文，自学生字。

1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。

3.小组同学读书比赛。

4.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。

三、检查预习，学习字词。

1.文中的会认字。

mià

ozò

uní

ná

nwěijīhuì

zhā

妙奏呢喃伟击汇喳

指名读，教师及时纠正错音：

读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。

指名领读、学生齐读、跳读……

2.自由交流：

怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？

自由地和同桌说一说，记一记。

3.全班交流：

说说自己喜欢的生字的识记方法。

（学生自愿举手发言）

熟字加偏旁：

妙：

女+少喳：

查+口

组词扩展：

美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫

4.会写字。

oyǎnzò

uqí

nró

ugǎnshò

uj

ījīqì

dīqiāomí

nɡ

妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣

指名读，注意正音：

翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。

去掉拼音读，开火车读，齐读。

四、理清文脉，了解文意。

1.自读课文，边读边标记自然段。

看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?

2.同桌相互交流。

3.指名发言，教师小结。

（风、水、动物）

五、识记生字，指导写字

妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣

同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？

或者不好写？

预设：

琴击滴敲

师相机板书。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

形近字比较：

受—爱呜—鸣泰—奏

加一加：

氵+寅=演矛+木=柔

组词扩展：

激动激发滴滴答答敲打

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？

出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：

提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

③在学生交流的基础上，教师范写强调：

“琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。

撇捺要写舒展。

“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。

注意笔顺：

先写“二”，再写一竖，竖折，竖。

“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。

“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。

④学生再次练写。

一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

六、再读课文，积累词句。

1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。

2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。

[来源:

学,科,网Z,X,X,K]

【设计意图：

在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。

】

鼓励学生自学课文，自学生字、词语，共同展示时达到事半功倍的效果，很有针对性。

同时也培养了学生的自学能力和探究能力。

放手学生观察字如何识记、如何书写，体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。

大自然的声音教案

《大自然的声音》教学设计

教科书分析：

　　1.课文属于说明性文章。

它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。

课文第1自然段只有一个句子：

“大自然有许多美妙的声音”，它统领了全文内容，是全文的关键语句。

接着的三个自然段，分别以一个关键语句开头，点明了自然段的意思，有助于学生了解课文内容，把握课文内容要点。

阅读链接，既贴近课文大自然的声音了解，也体现单元内容的学习，可做课文学习的延伸。

　　2.课后练习“填一填，再说说课文写了大自然的哪些声音”，体现了第六单元学习的“关键语句”知识的运用，和梳理课文条理的训练。

这个达标过程，经历了了解和提取课文关键语句和具体写了大自然哪些声音文字信息，以及整理文字信息形成一段话说出来的训练，体现了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求，适宜安排在“读懂写了什么”的阅读教学程序中完成。

　　3.课后练习“朗读课文，体会大自然声音的美妙”的学习过程，大致要经历这么一个过程：

朗读提取描写大自然声音的语句——品读这些语句体会声音的美妙——说一说与别人交流分享体会，以得到反馈评价的指导。

通过这样的过程,上联“关注有新鲜感的语句”训练，让学生语感得到培养，思维得到发展，语言得到内化积累，应该安排在“知道为什么这样写或怎样写”的阅读教学程序中完成。

　　4.课后练习“读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音”属于勾连生活记忆，结合生活实际理解词语的练习，可以结合品读声音美妙的过程中进行。

此题的引导学生学习摘抄的教学目标，应该专设一环节落实。

　　5.课后的小练笔，意图引导学生运用关键语句构段写几句话，是第六单元新知学习实践的延续。

　　学情分析：

　　三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。

而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使顺利达标，更好过渡到第二学段的学习。

　　教学目标：

　　1.能正确认读“妙”等7个生字新词；

正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；

正确认读多音字“呢”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。

　　3.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；

背诵第2、3自然段。

　　4.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。

　　重点教学目标：

　　教学目标2、3、4。

　　难点教学目标：

　　教学目标3、4。

　　教学准备：

　　教师：

“妙”等7个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

　　学生：

每人一套“妙”等7个会认读字字卡（不注音的）；

第一课时或第一、二课时后，仿照课文留心观察身边某一事物或处所地方的声音，适当做好记录。

　　教学时数：

　　三课时。

　　教学过程：

（注：

1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。

2.学生答案，注意指导符合语法规范；

并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。

）

　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

　　1.出示任务：

默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？

这个单元的主要教学目标有哪些？

分别用不同的符号标示出来。

　　2.反馈指导。

（PPT出示单元导读）

　　预设：

　　这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。

　　这个单元的主要学习目标有两个：

感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句；

留心生活，把自己的想法记录下来。

　　3.小结：

通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。

这个单元有两个主要教学目标：

（1）继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，学习通过摘抄，积累自己喜欢的语句；

（2）留心生活中的现象、问题，对其中一个现象或问题有自己的想法，并把这个现象或问题以及想法写下来。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　1.导入释题。

　　导语：

那么，我们今天学习的课文，是关于大自然的什么呢？

通过学习我们对大自然又有什么了解呢？

请看老师板书课题。

　　1.板书课题：

21大自然的声音

　　2.齐读课题。

　　3.释题。

　　提问：

同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍大自然的什么吗？

（指名回答。

通过课题，我知道作者向我们介绍的是大自然的声音。

　　4.明确主要教学目标。

通过课题，我们知道作者向我们介绍的是大自然的声音。

课文中介绍的大自然的声音有哪些，各是什么样的，从中我们可以感受到什么，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。

　　二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。

（一）指导预习。

　　1.复习关键语句。

在第六单元的学习中，我们学到了一个新知识——关键语句，谁还记得什么叫关键语句，它在阅读和习作中有什么作用？

　　指名回答。

在一段话里或一篇课文里，概括写出这段话中心意思或这篇文章的内容的句子，叫做关键语句。

它可以帮助我们理解这段话的意思或这篇文章的内容，习作时我们可以利用关键语句来写一段话或一篇习作。

　　2.出示预习任务。

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　　（3）思考：

这篇课文告诉我们，大自然的声音怎么样？

你是从哪句话知道的？

用横线画出来这句话。

（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。

通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。

“喃”“喳”。

　　（3）多音字学习。

　　①副板书出示多音字“呢”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

　　②指名说出“呢”已学过的读音，并组词语，读字读词。

　　③小结：

“呢”不同读音的意思及用法。

　　（3）PPT出示会写字词“演奏、手风琴、温柔、感受、激动、打击、乐器、雨滴、敲打、虫鸣”复习认读。

　　提示：

会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

　　3.导语：

我们学习了课文会认读