07初教《课程与教学论》复习题Word文档格式.docx
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5．我国基础教育新课程目标形成了一个从抽象、宏观到具体、微观的目标网络。
该网络包括了下列三个维度的目标：
、、。
6．1956年出版了《教育目标分类学》。
7．生成性目标的思想渊源可以追溯到教育目的论之中。
8．普遍性目标具有的特点是。
9．布卢姆把教学目标分为、、。
10．“校本课程开发”一词最先由和于1973年在一次国际课程研讨会上提出的。
11．课程开发是指使适应文化、社会、科学及人际关系需求的持续不断地决定课程、改进课程的活动和过程。
12．国家课程具有，学校必须遵照执行，教师是课程政策的执行者，国家对课程实现目标管理、控制。
13．地方本位课程开发的基本特点是。
14．国家课程开发在有优势，地方课程开发在有优势，那么校本课程的优势则表现为。
15．教学设计的基本方法是。
16．完整的教学设计主要包括：
。
17．课程组织的基本准则，应该包括：
、、三个方面。
是指让确定的各种课要素在不同学习阶段反复出现，不断予以重复，以使学习者反复学习。
是指每一后续学习的课程内容建立在前面学习的内容基础之上，但课程内容中对同一课程要素作更深、更广、更复杂的处理，做到由浅入深，由简单到复杂。
是指课程要素的横向的联系或水平的组织，即在各种课程要素间寻求内在的联系，建立适当的关联，由此整合为一个有机整体。
18．学科取向的课程组织分、、、。
四种类型。
19．学习者取向的课程组织包括：
、、持久生活情境取向的课程组织。
20．从文件规定的课程到实施的过程还有一个过渡环节，这个环节通常称为。
21．影响课程实施的因素：
、、、的特征。
22．1946年，德国社会心理学家在其（《行动研究与少数民族问题》）一文中，提出“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”，强调行动与研究间的密切关系，正式提出了“行动研究”的概念、功能和操作模式。
23．以语言传递为主的教学方法包括：
、、、。
24．以直接感知为主的教学方法包括：
、。
25．以实际训练为主的教学方法包括：
26．课程评价的概念最早由美国的提出。
27．美国的拼字测验是第一个系统的教育评价。
28．教学评价的对象包括：
29．学生的评价最传统的、最基本的方法是、。
30．考查包括、、。
31．人们对教学过程本质有了更为科学的认识，认为教学过程是一个、、的统一。
32．教学过程应该具有如下功能：
教学过程有如下的特点：
33．教学组织形式是教学活动中的结构形式。
或者说，是师生的共同活动在、、上的组合形式。
34．现代教学手段的发展趋势是：
35．教学艺术是教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段，创设，创造性地组织教学，使学生在愉快中高效率进行学习的精湛的教学技能技巧。
教学艺术有狭义和广义之分。
广义的教学艺术是指的艺术，而狭义的教学艺术是艺术。
36．教学艺术具有如下特征：
37．根据各学科知识综合程度的不同,可以把综合课程划分为、融合课程和、三种形态。
38．教学活动最基本的因素是、、。
39．教学过程是一个教育信息传播的过程,传播过程中有四个要素:
、、、。
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概念的提出者是。
我国的、被认为是世界上最早的教学论专著；
孔子也提出“不愤不启，不悱不发”、“学思结合”、“教学相长”等思想；
41．古希腊的苏格拉底提出了成为西方启发式教学的渊源。
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42．1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》的发表，标志着教学论的诞生。
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43．20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向教育内容现代化的课程改革运动，即“”代表人物是美国教育心理学家杰罗姆·
布鲁纳。
44．1918年美国教育学者出版的《课程》标志着课程成为一个独立的研究领域。
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博比特与查特斯作为20世纪初期课程科学化运动的代表，他们的课程理论反映了课程的价值取向——科学取向。
45．现代课程理论的奠基人是。
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1949年他出版的《课程与教学的基本原理》被公认为现代课程理论的奠基石。
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46．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：
、学校以外的现代生活和学科内容。
47．课程内容的组织要遵循连续性、和原则。
48．影响课程实施的因素可以分为三大类：
改革本身的因素、因素和因素。
49．直观性与抽象性相结合的原则是指在教学中利用学生的多种感官和已有的经验，通过，引导学生形成对所学的事物的表象，丰富他们的感性认识，使学生在获得生动表象的基础上，对学习材料进行分析、综合、抽象、概括，发展学生的和理论思维。
50．导向功能、功能、决策功能和功能是课程与教学评价的主要功能。
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）_建立了西方近代教育史上最严整的教学论体系，他第一次明确论述了“教育性教学”的理念；
把兴趣概念引入教学论，指出教学必须以培养“多方面兴趣”为任务，并确立了教学的“形式阶段”；
在兴趣理论基础上确立了教养内容体系，在重视古典教养的同时也重视自然科学；
将教养内容体系纳入教学论研究之中，克服了既有教学论的主观主义、心理主义、方法主义的缺陷。
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52．赫尔巴特的教学论有着浓厚的、、特色，后人把他称为传统教育的代表。
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53．杜威的教学论是建立在实用主义或经验自然主义哲学的基础之上的。
他创造性地确立了、、、四个教育哲学命题，强调以“学生”、“经验”、“做中学”为中心，其思想被称为现代教学论流派。
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i54．最大的贡献在于使教学研究及实际教学从课堂教学、书本知识和教师这“三中心”转到儿童身上，儿童成了教学研究和教学实际活动的中心。
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55．的《学习科学与教学艺术》提出的六项设计原则确立了行为主义教学设计的基础。
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行为主义教学设计的基本思路是开发一种教学程序系统，分析学习者的行为表现，确定要达到的行为目标，设计教学，以达到预先确定的具体的学习结果。
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3Ys_我国基础教育课程政策的发展历史可以分为三个阶段：
（大致时间是从1977年“文革”结束到1985年）、（大致时间是从1985年到1999年）、
（20世纪末、21世纪初）。
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57．确定课程目标的依据：
（1）；
（2）；
（3）。
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3WRk_%q_~LI~Et_bz_D=1_wa课程标准的框架:
（1）前言；
（2）课程目标；
（3）内容标准；
（4）实施建议；
（5）术语解释。
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从国际比较看，实践中的校本课程开发有两种形态：
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60．校本课程开发的场所是在，开发主体是、以及、等，主要开发活动是制定学校课程计划、实施课程并评价课程。
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61．当前我国校本课程开发的常用方法：
、、。
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62．古德莱德将课程区分五个层次：
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、、。
63．中小学常用的教学方法：
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64．研究性学习方式的实施一般可分为三个阶段：
在学习进行的过程中，这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。
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65．课堂教学语言的基本要求：
（1）；
（3）；
（4）；
（5）。
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_$66．教师非言语艺术的功能：
第一，；
第二，；
第三，。
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_8_K_RW|__67．说课的要求：
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{`_AF_Q（）导课的要求：
导课要有、、、、简洁性。
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g$|_69．常用的教学结课形式有：
、、、、激励式结课、延伸式结课、游戏式结课。
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I4DO8-ZH2_xJKz_C_3g70．要使课堂管理取得良好的成效，必须注意建立良好的师生关系，并在此基础上形成积极的课堂教学气氛，只有这样才能避免的出现，保证教学质量。
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71．校本研究的主要形式有：
在当前，校本研究的主要方法是行动研究。
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_H_._UO72．行动研究是美国社会心理学家于1946年创立的。
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73．美国课程专家麦克尼尔（J.D.McNeil）将课程实施的策略分为三种：
“、、从中间向上的”的策略。
74．课程结构是指“课程各部分的组织和配合”，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。
中小学课程结构的安排，基本上是由、、与社会实践活动四个部分组成。
75．现代教学媒体可以分为五类:
、、视听媒体,综合媒体。
76．教学过程是一个教育信息传播的过程,传播过程
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